由项目制学习（PBL)引发的一些思考

关注项目制学习（PBL,Project Based Learning)最早是从李一诺那里获得，从关注她的奴隶社会到一土学校。一土学校的教育模式大体是借鉴美国和芬兰，比如他们采取的SCL（Student-Centered Learning，即以学生为中心的互动式教与学）、并将这种方法应用在具体的PBL,STEM教育上。课程体系的设计大致也基本围绕这两国参考设计。（三月份，我将会参加一土领导力课程体验工作坊，学习SCL，结束后会分享给大家）

我学习这些学习方法，并不完全是为了小野马，主要是满足我自己的学习兴趣和好奇心。比如未来教育到底会是什么样的？发达国家是如何规划和培养学生应对不确定的，复杂时代的能力？他们在学校或者家庭具体采用何种教学方式？

我国在这方面是如何做的？这样有一个宏观的对比，能够比较有方向的看待自己和孩子的未来成长。

以上问题也是因为深入了解PBL而引发的一连串思考，由此又去了解了一些其他的学习方法，比如混合制学习、问题式学习，设计式学习、个性化学习等，顺带还了解了美国大学委员会在美国高中设立教育项目——AP课程班（高级课程班），国际文凭组织为高中设立的IB课程以及这些课程的构成。

了解的越多，大脑不断的提醒自己要更加冷静的看待，必须获取更多的资料更加全面的认识，而不能单一又片面的看待。因为这些学习方式的应用场景大多数是学校课堂，如何转换成自己独立应用的一套方法，这才是最重要的。

目前市面有各种培训课程，尤其是移动互联网的发展，线上各种功能型课程更是数不胜数，估计手机各种app里，“我的——我购买的课程”一栏没听完的课程连自己都忘记了。

因为焦虑，担心自己错过太多，担心自己跟不上时代，被淘汰，各种刺激焦虑症发作的文章经常被刷屏，说白了就是不学习简直没法活下去的节奏。事实也差不多如此！所以就更需要谨慎分辨，而这种审视分辨的能力也是需要不断学习获得。

了解这些学习方法，不管出发点是什么，最终获得什么，总之主动学习很重要。这么多学习方法，本质上无非是培养孩子的各种能力，比如芬兰教育委员会提出的7大跨界能力， 美国教育家协会制定的21世纪学习框架中提出的4C能力。具体如下：
芬兰教育委员会定义出七种未来需要的跨界能力：

1. 思考与学习能力；

2. 文化辨读、互动与表达能力；

3. 日常生活技能与照顾和保护自己的能力；

4. 多元语言能力（多文化）；

5. 数位应用能力；

6. 工作生活能力与创业精神；

7. 参与、影响并为可持续的未来负责。

美国教育家协会制定的21世纪学习框架中提出的4C能力：

1.Critical Thinking 批判性思维 ，

2.Communication 沟通交流能力，

3.Collaborations 团队协作能力，

4.Creativity 创造力。

不管是芬兰还是美国，国家对教育人提出了非常清晰明确的理想型人才画像，这样的人能够应对未来复杂的，不确定的时代变化，国家教育是跟上时代变化的。

具体在学校教育实施方面，不管是课程体系设计还是对应的教学方法，都是围绕这些能力而设计，围绕“孩子”而设计，尽管有缺陷，但至少是从尊重个体生命本身的，是实实在在的为孩子的未来及国家考虑的。

功力也有，但目标是相对自由的，学习方式也是相对自由的，这在PBL等学习方式上都有很好的体现。

小野马的养育方式，其实也是在不断的学习和尝试，没有预设未来，只能说尽所能帮助孩子发现她热爱的，为此愿意主动去深究去探索并获得成长。

其次，帮助她获得一定的学习能力，这样不管时代如何变，孩子都有能力去应对，做一个终身学习者。

前段时间，在查阅语言学家Stephen Krashen的输入假设理论时，77岁的他至今每天在快乐的学习。

了解这些内容的过程是比较虐的，但作为一个教育圈外人，觉得像发了新大陆，很是新喜。

通过不断完善自己的学习方法，提升自己的学习效率，不管是在工作还是在日常生活，养育孩子中，都有很大的帮助。

这篇文章没有具体的去介绍哪一种学习方式，接下来会不定期的整理更新。

而且我们会与小野马一起尝试一些简单的家庭小项目，如美食，咖啡方面的，会展示给大家“在家庭中如何与孩子一起进行PBL学习“。

（不断的挖坑，会更有动力去填坑）

备注：

1.封面图片来源于教育纪录片Most Likely to Succeed，（很好的介绍了PBL学习）

2.正文插图来源于网络