吴子健解读包玉刚学校最新招生理念和录取趋势！沪上热门双语学校择生究竟看重什么？

随着国际教育理念深入人心，越来越多的家长选择让孩子转轨到双语国际学校学习，为将来出国留学打下基础。

而小升初、初升高是转轨的关键阶段，面对激烈的竞争，该如何规划并做好充分准备？就在上周末，吴子健校长为大家讲解了双语国际学校最新招生理念和录取趋势，深度分析了学校的择生标准和课程之间的差异。

上海民办包玉刚实验学校校长 吴子健

-曾任上海市建青实验学校校长

-上海市九年一贯制学校教育管理专业委员会主任

-主持的课题获教育部基础教育课程改革研究成果三等奖，上海市第七届教师科研成果一等奖，中国可持续发展项目“十五”优秀研究成果专著三等奖

关于未来教育

未来的教育我认为让每一个孩子都能够体验到人生的幸福，他的成功，我觉得这个很重要。

因为我们目前社会上的家长希望我们的孩子能够成为未来的科学家、艺术家、政治家等等。

但是社会实际上是需要各种人才，所以如果让每个孩子在未来的人生道路上尤其是当他工作的时候感到幸福，我觉得这个未来教育就成功了。

因为社会确实需要各种各样的人才，这点我认为是非常重要的。

关于全人教育

全人教育它的出发点就是每个孩子都是多元化的，在我们学校开的第一堂课就是你与别人不一样，你有什么不一样，你喜欢和别人不一样。

所以像这样一种理念贯穿于学生教育、家庭教育、社会教育的方方面面，各个领域，就是要得到它的个性化，它的品格，它的特长，而不是用统一一个模式去要求我们的孩子，这种要求也是不可实现的，因为每个孩子确确实实它具有我们的个性，所以我认为作为全人教育除了品格应该很好以外，在个性化方面都应该让他获得成功。

关于民办教育

应该说整个民办教育的发展也是经历从扶植、引导到支持，整个民办教育促进法是鼓励民办教育发展，尤其是在氛围管理等等方面，我觉得对民办教育还是有利的，也是很强调民办教育在整个国家教育体系当中所具有的重要的地位，当然民办教育促进法它的贯彻实施当中有许多具体工作要做，尤其在条例方面，我们各级政府部门如何能够让民办教育得到健康的发展，这还是有很多需要值得研究解决的问题。

上海今年推出这项政策，当然还是基于在过去产业当中，在民办教育招生中出现的一些不利于我们教育健康发展的现象，教育培训机构，让我们的孩子在学前教育阶段就学习那些小学的课程，这个应该说是违背教育的原则，也违背教育的规律。

在小学之前孩子是靠游戏来进行学习，这种情况下我认为是为了更能够引导我们的家长、学校避免这种现象的进一步蔓延和扩张，所以采取这样一种政策，当然到底在这个政策实施以后，能够取得什么样的效果，那还要经过实践以后才能证明。

当然关键问题我认为也需要我们的公办学校进一步提升教育质量，也面临对于没有经过选择孩子的教育的方法、理论的研究。

民办教育VS公办教育

如果说我的观点来看，我认为任何一个孩子都应该既适合民办教育又能适合公办教育。

我也是对于来咨询我的家长讲，从我的观点来看，一个六岁的孩子你怎么能够判断他的能力，符合你的办学要求呢？如果这样的话，我认为我们每一个老师，每一个校长都是成仙了，不可能的。

有这样一个说法，大器晚成，很多的科学家、艺术家大器晚成的很多，如果说五六岁就能看到孩子未来的成就，那我觉得是不可思议的。

毕竟有这么多的孩子要报考某一所民办小学总要通过面谈的方式。

在这里面我认为许多孩子事先经过培训，经过培训和没经过培训的孩子可能在面谈的时候是有区别的，但是绝不能说明它数学的逻辑思维比较强，记字比较多的一定能够成功。

我们在学校刚成立的时候第一年大家都不了解包玉刚学校，我们招生的方法就是塞，把宣传资料塞进信箱里，我们第一届同学49个都考入世界名校，到了高三的时候很多孩子达到了英语母语水准。

说明在民办选择学校的教育当中，如何来选择学生，这是一个两难的问题，因为你毕竟要在里面录取一部分的孩子。

作为民办公办学校，对于公办小学来说可能对它的挑战更加严峻，因为从目前公办小学的硬件来讲并不如民办，但是毕竟那些孩子有可能参差不齐，另外我们也不得不承认，公办小学它的班数量肯定要比民办小学要多，这对我们的老师来讲也会带来教学上的压力，这些人都是非常值得我们重视的。

另外我认为在教育理念上面。

家长这一块也是非常重要的，像我们学校，小学的体育活动时间每天要达到90分钟，中学的体育活动要达到2个小时。

我们中午的时候孩子们都在操场上活动。

这个就是家长理念的支持也很重要，因为我们知道下一步体育活动会有可能产生两个问题，一个就是占用了我们的教学的时间。

第二个可能会出现一些意外的伤害事故。

所以在这个问题上面家长的理解和支持非常重要。

在公办学校当中因为曾经晚报一位知名记者也来采访过我，说为什么你们中午的时候孩子们都在操场上面。

我们这次下大雪，在网上发了一张照片，我们游泳的孩子都穿着游泳衣游泳裤大雪中跟我们老师一起拍了一张照，这样的天气当中我们学校孩子穿短袖、短裤很多，这就说明家长对体育的理解。

所以从公办、民办来讲，招生的时候实际上我们也非常重视家长的理念。

对公办学校来讲可能家长在这方面的理念的认同还是有差异的，只有少数家长的认同，学校希望做的事就能来做。

这是我的一点想法。

一贯制教育VS分贯制教育

应该说一贯制学校它的优势，对6岁到18岁的孩子的发展规律进行深入的研究。

第二就是非常有利于培养孩子们的个性，因为在一所学校当中他的个性的发展，他的特长的发展可以得到很好的培养。

我们可以跟踪培养。

第三个我觉得一贯制教育也有利于我们的教育公平，所以现在上海九年一贯制教育达到170多所近200所，主要也是能够让我们家长和学生减少择校的压力。

第四就是它的资源与共享。

第五从整个教育孩子的规律来讲，如果我们对研究学生来讲是做得非常好。

当然它存在的问题，在一贯制当中如果我们的校长和教师的理念还不是很端正或者办学的质量还是有差异的话，那么孩子从6岁多18岁他可能会受到很大的影响。

像我们包玉刚学校，我们从9年级到高中还是全部都支持。

全部都是课程，课程从实际上来讲比其他课程可能有难度，难度相对更高的一个课程，那么这就要求我们的老师要能够针对课程，本身就是非常注重为每个孩子设计，适合他发展的课程的理念和要求来进行培养，这对我们的老师也更为重要，所以我认为关键是校长、老师的理念非常重要。

高科技对教育带来的挑战

目前大数据时代人工智能时代的时候我觉得对我们教育确实是带来了一个挑战。

我们许多科技的知识，人文的知识，各方面的知识，我们的孩子都可以通过网上或者其他先进的计算机技术能够获得。

同时对我们的教育方法和手段也带来了很大的发现。

在这种情况下面我认为首先第一条我们还是要关注，还是在培养当中，它的人文素养问题，像在我们学校就非常注重阅读，我们的英语教学是没有教材的，也不是说从语法和单词开始的，所以很多家长就觉得很奇怪。

因为阅读对孩子的语言文化是非常重视的。

我们可以这样讲每个人都会说话，没有读过书的人他也会交流。

所以我们在人工智能时代避免孩子浅阅，在大量的信息时代，在各种渠道中所获得的信息里面有一个精选的过程，而阅读的本身它和我们从网上所获得的我觉得还是有区别的，所以我认为这一点是非常重要的。

中西融合的未来教育是否发生了变化？

我们学校从2007年成立到现在发展的历程可以证明，因为包玉刚学校当时成立的时候也有一些社会知名人士也觉得比较疑惑，为什么不办一所像美国学校，新加坡学校那样纯粹招收国际人士的孩子国际学校呢？你要办一个民办学校？

我们的办学使命是发展国际教育，我们就是把中国文化，中国文化的特征，所有的体验跟国际接轨。

所以经过办学我们取得了一定的成功。

我们包玉刚学校这样以双语教育作为特色的学校越来越多，甚至于许多在国内的国际学校或者国外的国际学校也强占市场办一些类似于我们包玉刚学校的以双语教育为特色的学校。

如果对于我们以母语为汉语的中国的家庭他要学好课程，他必须具有文化自信。

语言背后的水平化，我曾经写过一篇文章，如果没有中文作为一种基础他是无法学好英文这是第一个问题。

第二个问题文化自信也是孩子们具有中国心、中国根很重要的一点。

另外随着中国不断地发展和强大我们家长也希望我们的孩子具有国际视野。

要具有国际视野的话很重要的一条，中国本身就是我们的根，而且许多家长他在中国也有很大的事业。

国际上本身对中国强大和发展是非常的重视和关注，所以作为我们中国的教育当然也更应该能够做好这一点。

如何把中国文化融入未来教育？

第一个就是我们在课程上，因为我们知道教育改革的核心是课程，所以我们从一年级到十二年级汉语课程，我们开设了以中华文化为特色的教材，除了我们使用上海教育部的课程以外，特别像我们的高中，我们把阅读四大名著也是作为我们教学的重要的内容。

第二个就是我们创新各种各样的让中国文化能够通过戏剧、艺术这种形式真正体现到它的魅力。

第三个在我们学校小学有40%的外籍教师，中学60%左右的教师，尤其是高中达到80%。

我们外籍教师团队也能够熟悉了解中国文化。

来自于十几个国家和地方的外籍教师的团队，他们对中国文化也非常的热爱。

这些就能够形成我们传承中国文化非常好的机制和体制。

针对幼升小，包校择生有什么标准？

这个问题也有许多家长来问我，到底包校在选择学生的时候什么样的标准？我们选择的标准就是幼儿园的教程，幼儿园本身也有课程的。

从这个意义上来讲，我认为首先第一个就是孩子的动手能力。

这是第一条。

合作能力。

还有他的语言能力，这些语言能力就是要通过孩子发自内心的。

举个例子，比如像小猫钓鱼，这个是大家非常熟悉的一个故事，按照一般的常识来讲大家可以说小猫钓鱼，看到小猫就去抓蝴蝶了，结果鱼就没钓到，做事不能三心二意。

但是如果一个孩子他认为这个小猫他去看蝴蝶，他并不是为了去抓蝴蝶，而是观测蝴蝶飞翔的美感，然后再来钓鱼，难道不行吗？

我认为不是在于一个标准的答案，现在我们教育可能最大的问题就是标准答案，所以在爱因斯坦获得诺贝尔奖第一次到美国去演讲的时候，下面的听众就问爱因斯坦一个问题，他说声音的数目是多少？

爱因斯坦说如果你要了解这个问题请你去看书，因为教育并不是让你学会过去的知识，而是让你学会系统。

所以我认为在这个方面，如果每个孩子能够有多面思考，在我们包校选择学生的时候就非常清楚，而不是一个标准答案，所以我认为在孩子面谈的时候要阳光，要自信，而不是比如我们规定的一些答案要求。

包括在数学方面，关键是你的逻辑，所谓逻辑思维仅仅是作为幼儿所具有的东西，而不是把小学东西让孩子去掌握。

我刚才也讲了照理来讲英语，我个人认为不应该作为评价的标准，但是因为水涨船高了，是不是语言能力在不断地增长，在这个问题我们有一个矛盾，我们第一届的孩子根本没有英语。

优秀的孩子到了国外读名校，他的语言能力并不差，但是在国内如果英语相对，对文化的理解比较好的话肯定是有优势。

但是幼儿的英语能力也是与他汉语能力是正相关的，他的汉语图书说话的能力强的话，他也会牵引到英语的能力方面，但可能会由于单词、语法上面的一些困难造成表达上的一些问题，这也是我们感到非常矛盾的，因为我们小学的课程当中有英语教学，但是总体上来讲我认为语言能力还是要了解语言文化，而这就要通过广泛的阅读，积累，才能掌握。

如何定义幼升小关注的动手能力？

我们对孩子的面谈通过老师们的观察来评价孩子，因为你不能只观察，所以孩子在活动当中他的能力如何，实际上我们的家长是最清楚的，因为我们的孩子都是在幼儿园进行活动的，所以最了解孩子的首先应该是我们的家长，同时也是幼儿园的老师，因为幼儿园里面他有合作，而且这个合作，包括动手能力并不是说搭积木，搭乐高，或者搭什么，某一项活动培训以后能够得到，我是说他这个能力如果是好的话，他是在各种动手的游戏当中都会体现。

合作能力就是孩子和孩子在一起能不能合作，这些是我们学前教育都有的，另外比如说在合作能力培养方面，动手能力培养当中，我们家长有的时候会带孩子到亲戚、朋友同事那里去玩，在这种情况下面孩子的动手能力可以通过各种途径形式来表现出来，这方面我觉得家长不要去说你应该怎么做，因为孩子他的思维，他的习惯，他的能力跟他的年龄是相吻合的，千万不能说你应该怎么做，你怎么说。

而是应该让他充分的体现，充分的表现，表现他最阳光的一面。

因为孩子毕竟不是我们高三的学生去参加高考。

所以我对网上公布的幼升小的一些题目，我是觉得是很不科学的，因为这些题目对一个幼儿来讲，他能不能记在脑子里？他的认知能力和他的年龄是有关的，他怎么想就怎么做。

所以我觉得除了幼儿园的教育以外，我们家庭教育也非常重要。

所以很多培训机构想把我们的孩子不是培养的更活泼了。

当你在六岁的时候你还记得住，你能想得起你当时的那些情景吗？我看还是很难能够回忆的，因为这是孩子本身的发展，他的身心发展的规律是有关系的。

所以为什么我们讲游戏本身它就是非常重要的一条，所以他会牵引的，有些孩子在艺术方面他会有才能，因为艺术是培养孩子创新的。

包括画画，音乐。

所以我们包校的理念就是让孩子把他脑子里想像的要画的东西画出来，而不是告诉他人的脸、眼睛、鼻子和嘴的比例。

如果是这样的话，他到了任何的场合上面，他可以充分表现自己。

那么我认为他就能够非常的阳光，非常的自信，我觉得这一点阳光、自信、合作，这是我们孩子应该具有的。

体制内学生转轨国际学校，需做哪些准备？

一个作为体制内的高中，特别是示范性的办学质量还是非常好的，因为重点高中是通过选择的，所以这一点我们非常清楚。

这是第一点。

第二点就是你刚才提出的如果要进入包玉刚学校，我们是国际化的中国学校，或者说是双语教育的学校，也是有不少孩子经过我们的教育规定的，首先进行考试，然后通过以后再参加中考，达到我们学校所要求的中考的分数线，走这样的程序，有些孩子进来的时候还是非常优秀的。

如果真的要这样做的话，我认为关键问题第一是语言，这一点是非常重要，因为毕竟孩子们到了高一的时候他已经达到了母语水平的英语来学习的水平，这个可能有一定的压力，其他方面我认为于事无补。

另外就是创造性的能力，包括创造性思维。

所以关键我认为是一个语言的能力，这一点很重要。

家长可以从哪些角度真正地对学校客观的评价和比较？

我认为对学校的了解大概不是通过开放日的那一天，你可以从学校的办学理念，培养目标，课程设计，包括社会的评价，事先应该有一个了解。

我觉得这一点是非常重要的。

第二个在开放日的时候，看看孩子是不是很阳光很自信，从孩子的脸上就能看的出。

这是第二个。

第三个看他的细节，比如他的卫生间，教室的走廊，教室的整洁。

曾经有一位孩子要转到我们学校来，他看到我们松江校区，他回去以后就跟他的爸爸妈妈讲，我到了包校看到他的卫生间都那么干净，看到他们的学生和老师走过一扇门，当后面还有人要走过的时候，他会把那个门按着，一直等后面的人走过以后才把门关上，从看到我们就主动地打招呼，很有礼貌地问有什么需要我帮助吗？

他就知道这所学校是我要去的，所以我认为这个可以通过教室的布置，墙上的宣传的话语你可以体验到这个学校是不是和他的办学理念、办学目标是完全一致的。

外校学生想考包校六年级，比例有多少？会扩班吗？

这个比例我也很难讲，首先小学到初中，我们目前校区的情况，因为我们长宁区又给了我们一个虹桥校区。

校区的扩展，扩大小学到初中的生源。

第二也可能有少数随着父母的工作或者家庭的搬迁。

所以根据我们的招生数量，跟我们直接升上去的差额数作为我们录取初中同学的人数。

会扩班。

根据我们升上去的人数来确定。