同等条件下，为什么美高生更容易被录取？

我经常会接到家长私下的升学问题。

很多家长会问，到底该不该让孩子去读美高？理由是，越来越多的录取结果表明，同等水平下，美高孩子比起体制内或国际学校的学生，更容易被好的大学录取。

这种看法是否有道理呢？我们不妨深入研究下，为什么美国大学更喜欢接受美高生？和体制内的学生相比，他们到底优秀在哪？

01为什么美高生看起来更容易被录取？

从这几年申请结果看，包括我们作为申请辅导机构的角度看，海外高中学生确实比体制内的学生，在同等硬条件背景下，获得更好学校录取的概率更高。

可是，这里面的原因，却不是因为“美国大学选人就爱选美高的中国人”。

仔细地去看看，根本原因是这些：

第一，从软实力上说，美高学生，在大部分情况下，比国内学生更加成熟、独立。

可以说每一个小留学生远渡重洋，都或多或少经历了不少“人生的第一次”。

在面对这些第一次的时候，因为父母不在身边，迫使他们必须自己独自适应环境，思考解决方案，不断做决策。

比如说，有的学生住在美国住家，小到饮食习惯，大到价值观差异，都需要因为环境的变化而自己进行调整，适应。

而同样的学生在中国会是神马情况呢？假设一个学生去上补习班，感觉老师不合口味，家长马上就会挺身而出替孩子更换老师。

（每天都有家长跟我说“我们家小孩对老师很挑剔的”，这样的学生，会有一个很大的问题，就是一旦学不好，就会怪老师。

对环境的整体容忍度很低，整体比较脆弱。）

换言之，为了小孩学习好，家长很容易情不自禁替学生解决掉一切拦路虎。

国内的学生，生活在一种高度被保护的空间里，接触真实生活的机会越来越少，对差异环境的适应性很差。

长此以往，他们作为人的成熟度和独立性，都会受到一些影响。

很多家长肯能会好奇，成熟度，独立性，跟美国大学申请有什么关系呢？

这种能力，在很多精英大学，才是最为看重的隐形能力。

对美国大学申请文书稍微有些了解的人，就会知道，他们的文书都是“Why”的问题，而不是“how”的问题。

这些“为什么”的问题涉及的，考察的都是学生的思考能力，决策能力，判断能力。

一个很少做决策的学生，显然是很难把这些问题回答好的。

第二，从学习能力上看，美高学生，在大部分情况下，获得的学科训练，使得他们的思维与表达更具备“非线性”的特征。

“线性思维”和“非线性思维”是现在非常流行的一组词汇。

简单地说，线性思维就是“第一步，接着第二步，接着第三步”的思考方式。

习惯“线性思维”的学生，对任何问题，潜意识里总是在寻找一个非黑即白的标准答案，比较容易下意识地裁剪自己的想法，简化复杂性。

举个例子，有一次我看到一个学生写的作文，她有一次写到她对于“革命”的看法，大体是这么说的：

“我之前认为革命是不可避免的，但是我看了XX书之后，我觉得革命对于个人命运的影响太大了。”这就是一个比较典型的“不好就坏”的表达习惯。

之所以说是“表达习惯”而不是“认知习惯”，是因为我知道，对于这个学生来说，她并非真正在认识上看法简单，而是比较习惯了用一种简化的表达方式。

怎么检查是否线性思维呢？只要观察下，这个学生是不是特别喜欢寻找“套路”“模型”“模板”。

大部分喜欢寻找套路的学生，在这个年龄段，都说明不太喜欢复杂性，混沌感。

这也会相应地影响学生的SAT阅读成绩，课内文科成绩，以及申请的文书写作。

一般来说，美高的文学、历史、社会科学课程，阅读和分析的要求很高（比如，一天要读几百页），鼓励课堂发言和辩论，以及写作。

这种输入和输出的循环时间久了，学生看到任何问题，会更加知道如何进行理解和分析。

这种对于复杂情况的认识、理解、分析、表达能力，在各种海外名校的申请竞争中，最为看重。

在ZoomIn的文书辅导中，我们最注重解决的，就是这个根源上的问题。

第三，从申请技术上来看，美高学生，在大部分情况下，各种供评估的材料，更加有效。

什么意思呢？

比如，同样是成绩单，美高的成绩单更普适性，更容易被大学理解。

同样是推荐信，美高的推荐信更有参考价值。

也就是说，在整套申请材料中，美高的学生展现自己的窗口相对更加完整和全面。

而一个国内的高中的学生，更容易受到自身高中的知名度，往届学长学姐的表现，中国教师普遍不会写推荐信，等等因素制约。

有一次我有一个学生，英语很好，但是标化就是刷不出来，后来我建议她仔细思考，是否有外籍老师可以对她的英语能力做背书。

她想了很久，想到一个高一教她的外籍英语老师。

老师写好了推荐信，还让这个学生看了。

第一句话就说，“你们如果以标化成绩来判断这个学生的实际水平，一定是大错特错的。”

很多时候，推荐信这样的主观评价，有助于招生官能更全面的看到一个学生的各个方面。

对于很多不擅长考试但很有潜力的学生来说，尤其如此。

02普高党如何打破自身条件的壁垒？

那么回过头来，如果孩子在普高读书，又计划申请美国名校，家长该怎么做呢？我有几个破局建议。

第一，建议家长一定要明确跟孩子之间的责任边界。

哪些是孩子该做的，必须由孩子自己策划，决定和承担相应后果。

实情却经常是，家长策划，决定，但是孩子来行动、和承担结果。

显然这对孩子来说，动力会越来越小。

几乎所有好的录取，都是孩子独立做主，家长打辅助的。

这一条至关重要，但很少有家长真正可以做到。

第二，不要随意出手解决掉孩子环境中的阻碍。

关心孩子，不要担心孩子。

对于很多家长来说，最难做到的就是容忍各种幺蛾子。

今天托福退步了5分，可能就要马上换一个培训机构；

明天孩子不经意间说学校里的化学老师不给力，马上跟学校进行沟通斡旋；

群里几个妈妈组班培训一个AMC，第一个反应就是自家的孩子要不要也跟着一起，不然就“没活动”了。

等等等等。

有些学生偷偷跟我说，我以后就不敢跟我妈说我的任何问题了，一说我妈就觉得天塌下来了。

要知道学生自己的圈子里，就已经有了很多的信息和资源，他们其实完全有能力自己关注，自己选择合适他们的资源。

家长需要做的，就是信任他们。

第三，家长要多鼓励孩子，积极主动地跟美国大学“营销”自己。

与美高生相比，中国学生，尤其是体制内学生，更加不擅长自我表达。

但这却是美国大学很看重的一个点——你的主观能动性是否足够强。

前几年，偶遇一位普高录取哈佛的男生。

我对他的录取经历感到好奇。

他跟我说，当时他就是借在波士顿比赛的机会，去哈佛招办找老师聊天，当时就聊得非常开心。

招办老师对他的印象特别好，所以后面的录取也比较顺利。

还有一些主动的学生，会借着夏校的机会，为所有参加夏校的学生，上一堂跟中国文化相关的课。

这也让夏校的教授十分赞赏。

事实上，中国普高的环境，会让美国招生官更加欣赏学生这样的主动性（initiative）。

03总结

综上，真正影响申请结果的本质因子是这些：

• 作为人的成熟度，独立性

• 作为学习者的非线性思维水平

• 作为申请者申请材料的全面性

而不是普高、美高，这样简单的一个学校属性问题。

这也解释了，为什么普高仍然会有很好结果的录取，美高也有很多没看见的坏录取。

归根结底，最终仍然关乎于这个学生自身的水平——任何一个美国大学，都没有任何的理由去拒绝对他们而言极具吸引力的苗子。

如果苗子在中国，就从中国薅，在美国，就从美国薅，如此而已。

而如何成为一个更具有独立思考能力的、成熟的高中生，才是每位家长和学生，需要密切关注的事。