为什么要学奥数？？？

一、不可否认得是，奥数它确实是一门科学！

如果说数学是思维的体操，那奥数就是一种竞技体操。奥数并不神秘，在我们生活中也有各种各样的奥数问题，它是一门充满趣味的科学，我们每个人小时候都做过奥数题，是那时候不叫奥数而已。现在的问题是，社会人为的把奥数功利化了，失去了它本来的面目，但我们不能因此否定它是一门科学。

二、学奥数与快乐教育并不矛盾

很多家长认为，要让自己的孩子有一个快乐的童年，就不能学奥数。我同意快乐教育，但我们不要廉价的快乐。如果快乐的童年就是不学习，天天玩，那等孩子大了，没有知识，没有文化，与同龄人无法竞争的时候，他不会有快乐的，他会痛恨他的爸爸妈妈的。

我觉得，任何时候刻苦学习都是一种美德，孩子在学习奥数过程中，得到了知识，认识了朋友，获得了荣誉，他们是快乐的。当然，如果孩子十分抗拒学奥数，家长就不要勉强。

三、学奥数对未来是否有用？

很多人说学奥数上了初中一点用也没有，以后更没用，继而反对学奥数。不瞒您说，我现在除了用加减乘除，其它的数学知识基本都没用过，我相信大多数人都和我一样。

按照有没有用的说法，初中就不必学数学了，大部分孩子学完初中就可以不必上学了，因为高中的课，日后生活中基本都没用。以没用来反对奥数显然是不懂教育，不懂科学的一种说法。人大附以奥数选材，从而独霸京城，为什么她不用其他方法？因为奥数是一种头脑训练，一种思维方法的训练，不能以初中不按奥数解题方法做题就说奥数没用。

四、奥数好的孩子其它素质也不差

舆论一直有一个误区，就是学奥数的孩子都学傻了，除了奥数什么也不会。

其实只要接触那些所谓牛孩就可以看出，大部分奥数尖子不仅思维正常，而且爱好广泛，在RB面试的时候，很多孩子都展现了自己的才艺。他们之所以成绩好，除了头脑聪明外，还有良好的学习习惯和学习方法。我们看一看人大附中的孩子就可以知道什么是真正的素质教育，从而也可以看出奥数好的孩子绝大多数是素质全面的优秀学生。

五、学奥数可以增强孩子人际交往能力和人脉

孩子通过在培训班学习可以认识许多新朋友，而且随着各种班次的变化，不断有新的朋友进入生活，它改变了学校六年基本不变的封闭环境，特别是这些孩子基本都是爱学习的孩子，将来成才的几率肯定要大一些，多认识这些朋友对孩子聚集人脉也有一定好处。

六、学奥数让孩子尽可能远离电视和游戏机

现在的孩子基本不可能像我们小时候那样，一堆孩子放学后在大院里玩，或是在学校参加课外小组（现在都收费，而且糊弄事）。现在孩子放学回家后，做完作业就只能看电视、上电脑、玩PSP了。

这些东西比起课堂上学奥数来，不仅无聊而且毁眼睛，与其这样，还是让他上课学奥数吧，起码可以尽可能的让孩子远离电视、电脑、游戏机，可以晚一点近视，我女儿就是因为没空看电视，玩游戏机，成为我们家下一代里最晚成为近视眼的孩子。

七、学奥数可以让孩子正确面对竞争

小升初确实有它残酷的一面，但对孩子来说，只要家长没有压力，即使小升初失败了，也不会造成心理问题，反而可以提早让他们认识到社会竞争的残酷性，使他们在初中阶段能够奋起直追。但反观那些条子生和共建生，在中考时鲜有成绩突出者，因为他们没有体会过挫折。

八、国外也得择校
很多人言小升初必讲外国如何，其实外国也一样，也有择校问题。我有很多同学在美国，孩子虽然不学奥数但也有好学校和差学校的差异，也要择校，甚至上大学都有教授是否推荐问题。

我曾经在香港有幸目睹了一中学名校招生的情况，看到在大雨中排队报名的家长，我曾经很庆幸我们还有奥数。现实就是这样，还是乐观、勇敢的面对吧！清谈无益，小升初的家长赶快投入战斗吧！作为过来人，我觉得大家还是把自己的经验和家长们分享一下，而不必再对小升初进行理论研究了。

奥林匹克数学学术活动近年来在得到学生和家长越来越高的重视程度，甚至一度达到全民谈奥数的狂热程度。面对这种现象，有许多人士提出了质疑，认为学习奥数违背了孩子的智力发展规律，让具体运算阶段的孩子做大量的逻辑抽象的题目，扼杀了孩子的形象思维的发展，所以这些年中国有的是奥数冠军，却没有数学家培养出来了，从长远角度不利于学生的学习发展。那么，奥数的开展对于青少年的成长究竟是利是弊？它在学生的学习生涯中又应当扮演怎样的角色呢？

首先我们可以看到，奥林匹克数学学术活动在国际上举办了多年，曾获得菲尔兹奖的华裔数学家陶哲轩就是奥赛出身，曾先后三次代表澳大利亚参加国际奥林匹克数学学术活动，分别获得铜牌、银牌和金牌；而同届菲尔兹奖得主之一、俄罗斯数学家佩雷尔曼也曾参加过1982年奥数比赛并获得金牌。

尤其可见，许多著名的数学家都是从奥数中成长起来的，学习奥数对于数学这一学科的研究也有着诸多裨益。然而，为什么奥数在我国的推广却带来了许多负面影响呢？  葛洪政老师自身有着多年奥数参赛经历和丰富的教学经验，他对此做出了解答：奥数本身并没有错，奥数是一套思维模式和认识数学的角度，对锻炼学生的思维，培养学生的兴趣有很大的好处。只是奥数和升学等功利性挂钩，产生了不良的引导作用，才发生了问题。

奥林匹克数学学术活动的真正目的是数学，而不是学术活动。学术活动数学的本质是数学思维和兴趣，是为学生提供一套思维方式和认识数学的角度。数学学术活动是对思维的挑战，如果未能从数学思维的角度着手进行锻炼和提高，只是通过强行记忆背题目、记题型，反而会使得孩子形成