FBLA商赛如何选择优势科目?建立优势科目的重要性

FBLA一直以来以涉及知识面广、学科选择众多的特点著称，这满足学生从不同角度理解商科的求知需求。多样化的选择带来的是复杂的竞争形势。很多学校面对这样的形势都会产生一系列疑问:我们应该如何指导学生选择要挑战的FBLA科目?

FBLA商赛如何选择优势科目?

我们的学生可能在哪些科目中晋级/获奖?我们要如何制定一个针对科目选择的完整战略?

FBLA China一直将帮助学校制定科目策略作为工作重点。从以往的经验来看，建设“优势科目”是学校科目策略的关键部分。我们深入分析了往年各个学校在FBLA各科目中的表现，总结了一些学校在特定科目中建立“统治力”的成功经验，并探索出一套建立优势科目的实施方法，帮助校方在建设科目方面制定相应策略。

接下来让我们一起了解一下“优势科目”建设的深层次原理及具体方法吧。

建立优势科目的重要性

FBLA的学术挑战的学科数量众多，一个学校如何选择学科,如何制定学科挑战的策略，很大程度上能够影响该校FBLA战略的发展。

正如我国最初参与奥运会时制定的竞技体育发展战略，即利用举国体制着重发展优势项目，这样的战略在改革开放前体育资源匮乏的情况下，对推动中国竞技体育发展起到了关键性的作用。目前，我国在“国球”乒乓球、羽毛球、跳水、举重等项目的国际比赛中都具有统治力，其他项目也随着国家经济发展和社会进步发展起来。

同理,学校的FBLA发展战略中也应集中资源发展优势学科，这样利于学校在FBLA上进行学术资源和学术经验的积累，并最终服务于学生的学术能力的提高，以更强的竞争力挑战相应的 FBLA学术项目。

为什么要建立优势科目?

FBLA优势科目的建设是一个学校制定商科学术发展长期战略的重要步骤。一个FBLA优势科目的建设需要长时间的准备，以及多届学生和不同学术背景老师的共同努力。

首先，优势科目选定后，学生专注于该科目的学习,积累学术经验与学术挑战的实战经验,并将其传递给下一届学生。每届学生的经历都将成为一种稳定的资源并能够服务于后续学生。FBLA的科目众多，如果每一届选手都选择不同的科目进行学术挑战，那么这样集中的积累和稳定的传承就很难形成，学校缺乏相应的资源库去辅助学生在FBLA学术挑战中获得更好的成绩。

其次，建立优势科目是学生成绩的稳定器和FBLA项目在本校可持续发展的动力。学校F BLA“资源库”的建立后,学生在准备阶段有经验可循,有资料可考,甚至能够掌握往届学长学姐和老师们总结的“晋级指南”，这将大大提高学生在本校优势科目中的竞争力，并且提振学生参与FBLA学术挑战的信心，长此以往，在校内形成良性循环。

如何选择优势科目?

在建立优势科目时可过以下几个问题对本校的相关情况做全面的了解。

首先，本校学生对哪些方面有兴趣?每个学校所处的地区不同，商科方面的课程设置也不同，学生的所见所思所想也有所差别。学校可以对本校学生的兴趣点进行调研，在此基础上发展优势项目，学生的学习和准备的能动性会更高。

其次，本校教师具有怎样的专业背景?教师的专业知识也是FBLA优势学科选择的重要依据。教师能利用自身专业知识，帮助学生在相应的科目中做更充分的学术准备，提高学生晋级的可能性。

接着，往年的FBLA学术挑战中，本校学生在哪些科目上表现相对出色?参与过FBLA学术挑战的学校,可根据往年学生的成绩判断哪些科目有成为本校优势科目的潜力。

最后，根据FBLA提供的往届数据,是否可以选择一些竞争激烈程度相对较小的科目,帮助本校学生实现差异化竞争?FBLA China在给选手的科目选择指导中，从参加人数的角度解读了不同科目的特点,学校可根据这些信息来回避一些竞争激烈的科目，判断学生在哪些科目中可能实现差异化竞争或有更大的晋级

注重优势科目矩阵的动态发展

优势科目并不是一成不变的。学校在建立了本校在FBLA中的优势科目后，可依据自身发展情况和学生成长需求进一步拓展新的优势科目。在这个过程中，可充分利用先前的经验，规避过往的问题,以更成熟的方式孵化新的优势科目。

另外，学校也要注重好强势科目与新增优势科目之间的搭配,在保持学校竞争优势的同时，为学生提供更多样化的学科选择。