STEAM教育好在哪里？这篇文章都说透了！| 热点

一年20多万学费的国际学校到底贵在哪里？这是一次试图掀开天价国际学校神秘面纱的访谈，更是一篇想要把STEAM说透的长文，如果你愿意花时间看完，希望它对你有用。

这是一次由两个妈妈组成的“访谈节目”，访谈内容是：一年20多万学费的国际学校到底贵在哪里？访问者是我，一个试图掀开天价国际学校神秘面纱的妈。

受访者是我的朋友程岚，一个娃在国际学校读书的妈，信奉“想让孩子站在巨人肩膀上，父母就是那个肩膀”。

时间宝贵，话不多说，开始我们的访谈：

我：你家宝贝在国际学校三年了，说说你的感想吧。

程岚：说实话，刚进去还不太满意。

老师教太少、进度很慢，小学二年级还在学20以内加减法，1/3+2/3=1可以教一个星期，当时我认识的好几个家长都在外面给孩子报了补习班加餐。

我：你的意思，是不是说公立学校的基础教育其实更好一些？

程岚：确实，不论是深度还是难度，好的公立学校能甩我女儿学校几条街。

我自己觉得，我们国家的公立学校，在基础教育这一块还是有优势的。

我：那后来呢？你没给女儿转学肯定是发现了国际学校的长处，英语环境优势就不用说了，这个大家都知道，说点我们不知道的东西吧。

程岚：其实国内的国际学校有点像美国的私校，教学方式和课程设计都接近。

我就说说美国目前采用的STEM教育体系吧，现在加了“A”，叫STEAM体系。

我女儿学校也开设了STEAM课程，这个课程给了我很大启发，感觉里面体现出来的很多东西是公立学校没有的，也许就是你说的“国际学校的长处”吧！

STEAM是什么？由程岚讲述

从字面意义上来看，STEAM就是科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）数学（Mathematics）艺术（Arts）百度上说：能培养孩子的综合素养，从而提升全球竞争力。

听着高大上，一琢磨还是不懂。

这也是我刚接触STEAM教育的第一感觉，“不明觉厉”又“不明就里”。

不过，多次接触孩子的STEAM课程后，我慢慢理解到：甭管它字面意义多高大上，最核心的特质就两个。

01教“思考方法”而不是“知识点”

先说一个孩子手工课的案例。

这堂手工课是做一个小沙包。

我记得一般老师是这么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。

最后，把沙包封上口，填充沙子。

学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。

但女儿班里的STEAM课是这样教的：

第一步，老师问学生，沙包是干什么用的。

你要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。

沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。

这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。

所以，第二步，老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。

第三步才是怎么做。

做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下，用现实来反馈。

让我们想一想。

一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做沙包，会了；下次让学生做汽车模型，又不会了。

因为他觉得汽车模型和沙包完全没关系，我知道怎么缝沙包，可汽车模型是个全新的东西。

换成STEAM的教学方式，做汽车模型还是可以用这四步完成：一，有什么用？二，基于用途，需要什么材料？三，怎么做？四，做个检测，获得反馈。

这个思维方法还可以延伸到其他地方，甚至长大以后设计轮船、机器人什么的都可以用上。

这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心：

发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果

它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。

再看这道数学题：一个梨3元钱，小明买2个梨，给了老板10元钱，找他多少钱？是不是好熟悉，我们以前考的题都是这种类型。

这种题的特点是：它的初始条件和最后答案都是确定的，你只要按老师教的解题方法去做，肯定能得出正确结果。

这就是传统教育模式的特点：着重解决已知问题，掌握基本技能和知识点。

而这种不需要自主思考，按图索骥的方式恰恰是STEAM所摈弃的。

要引导学生自主思考，花的时间和精力就会成倍增加，这造成了国际学校教学的"慢"。

相比公立学校，国际学校的基础教育之所以“差”，也正是因为这种“慢”的教学方法。

但慢有慢的好处，我发现虽然效率低了，但老师把时间花在了引导学生观察、实践、发现、思考甚至讨论上，让学生通过自己的思考、体验得出结论。

恰是这种着眼于思考方法的“慢教学”，给了孩子举一反三、触类旁通的能力，激发了他们的想象力和创新意识。

02“注重整体”而不是“单项突出”

第二个案例是“虫虫奥林匹克学术活动”，女儿老师介绍说这是他们在美国考察STEAM课程时学到的。

老师让学生从网上买来电子虫。

学生首先要观察虫子生理结构的特点，它有什么能力，不同的虫子，有的爬得比较快，有的力气比较大，有的善于穿越障碍等等。

（这部分包含了生物知识，还包含了结构和功能匹配的整体思维方式）观察之后，目标是为了设计虫虫的奥林匹克学术活动，于是要仿照人类的奥林匹克学术活动，设计不同的赛道。

每个虫子特点不同，你得根据你的虫子的特点，设计出有利于自己虫子的赛道来。

（这又涉及到了物理、运动知识和设计能力）设计出赛道之后，还要制定比赛的规则，要为学术活动做宣传，这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的A部分。

你会发现，组办一次“虫虫奥林匹克学术活动”，孩子们要用到的知识非常多，而且很多知识都是跨学科的。

像这种比赛，STEAM课上经常有。

几个孩子为一组，几组一起做个项目，中间涉及多学科知识，同时，整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则。

这是STEAM教育的另一个特点：注重整体性。

一直以来，传统教育里有个很奇怪的“完美主义情结”，不论学什么，都希望孩子学得又精又尖。

比如数学，如果这孩子会两位数乘法了，马上就给上难度更高的。

易到创始人周航曾在湖畔大学演讲中说：勤奋而低效，是因为我们做了很多“不正确”的事情，其中一件就是“小数点后的努力”。

什么意思呢？假设现在在参加一个体操比赛，如果我们以前可以得9分，就努力打磨使自己能得9.5分。

“匠人精神”没有错，只是未来的方向，一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。

因为，高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合、创造上。

从这点来看，我觉得国际学校的教学方式更接近智能化时代对人的需求。

再聊聊如何将STEAM用在家庭教育上我的理解和讲述

首先，我想说说为什么STEAM适合在家庭教育中运用。

听完程岚的感想，我产生了一个认知：STEAM并不是价格高昂的国际学校的专利，相反，它非常适合在家庭教育中运用。

因为，从STEAM两个核心特质我们不难看出，不论是掌握思考方法，还是整体综合能力的培养，STEAM的教育目的就是让孩子成为一个完整的可持续发展的人。

虽然这也是学校教育的最终目标，但实际上在学校教育中是比较难达到的。

比如我们的老师，初中老师只管初中阶段，不可能初中老师还去管高中的孩子，所以，老师很难把孩子当成一个可持续发展的人，而是不自觉地将重心放在孩子现阶段的学习教育上。

但对家庭来说，每个家长最关心的就是自己的孩子，我就关注这个个体。

并且，我的孩子对我来说，我不会把它当成一个学数学的孩子，他对我来说是一个完整的孩子。

我不仅关注他的初中高中，我还要关注他的一辈子，这就是可持续的整体的发展。

所以，我们家长的目标和STEAM的教育目标是一致的，这就是为什么STEAM非常适合在家庭教育中运用。

接下来，我再推荐给大家两个方法。

（这两个方法是我们家目前常用的，与STEAM的核心不谋而合）

01用常见物品完成一个临时目标

STEAM推崇的“发现问题解决问题”的思考方法，孩子需要在日常中反复训练，才能够熟练掌握，最后形成思维习惯。

用常见物品完成一个临时目标，是很好的训练。

我建议家长学会就地取材。

家庭中常见的东西，都可以做一个STEAM活动。

比如，有一天，我跟千寻提议：我们来做个飞机吧。

这个临时目标听起来是不是很难？因为传统思维是：做飞机？肯定得有图纸啊，上面写着步骤。

我们习惯了依赖现成模板来完成目标。

但STEAM要脱离标准模板。

你可以引导孩子用我们前面讲到的四步来进行。

首先，飞机的用途？先得能飞。

然后，飞需要什么材料？这个环节，千寻想了很多，比如飞行需要燃料，这个燃料可以是电也可以是油等等。

接着是怎么做，最后是测试能不能飞。

下面就是孩子为主我为辅，利用家里废弃的彩色泡沫块和磁铁做的飞机。

千寻在思考飞行动力的问题时，发现我们家现有材料很难搞定电力或者油动力，最后她想到了利用磁铁同极相斥的原理，我觉得非常有创意。

重点是，这个idea不是一开始就有的，它是在没有依赖现成模式，自主思考和探索的过程中产生的。

我知道，实施这个方法并不容易，需要家长有创意，还要用大量时间和精力去引导孩子完成。

不过，我的经验是，当你出于“为了孩子掌握好的思考方法”的理性，有意识地开展类似活动后，也会有一些意外收获，比如，孩子迸发出的惊人创意带给你的成就感。

02有事没事做个项目

STEAM课程还给了我一个很深的印象：随时随地搞项目。

比如前面讲到的“虫虫奥林匹克学术活动”就是个很完整的项目。

又比如，一个孩子偶尔问到：“为什么附近的超市买不到某种饮料？”老师就会引导其他孩子讨论，甚至用这个作主题搞一个项目，大家分组进行，又是市场调查又是实地考察，还会在网上搜索这个饮料的相关资料……这是值得我们借鉴的方式。

完成一个项目，孩子需要将各种不同知识串联起来运用，是一次很好的跨学科整合能力训练。

可能你会认为，“项目”这种庞大复杂的活动，只能在学校完成。

光是父母和孩子，能完成什么“项目”？

其实不然。

“做个项目”关键之处并不是“项目”本身有多复杂，多少人参与。

而是要有“做项目的思维”，什么是“做项目的思维”呢？就是哪怕一件小事，也愿意去延展和深入。

拿我们家刚完成的一个项目举例吧。

孩子偶然问到阳台上花圃里一种植物是什么？我知道那是“薄荷”。

但我没有马上告诉她，我提议我们来做一个“项目”。

然后，我和千寻一起设计了这个项目：记录植物的特征；根据特征上网查询它的名称、用途；用薄荷泡水测试它的功能；思考能不能出售，为出售定价并制作广告。

这个过程涉及到了：生物知识、广告设计、选址定价、数学知识……我觉得，如果孩子学校经常组织这种项目活动，家长偷偷懒也无妨。

但一般公立学校比较少开展类似活动，就得靠自己补短了。

延伸阅读：美国STEAM教育如何激发孩子兴趣美国人发明的STEAM教育，其实与我们国家科学与人文艺术教育理念有异曲同工之处，STEM相当于科学，Art相当于艺术，等同于西药与中药区别，概念不一样，应用的方式方法也不一样。

之所以备受关注，是因为艺术与科学如果能够很好融合，在提升创新能力上，有很大的帮助。

从历史上一些伟大的科学家身上，我们也可以看到这一点，一个科技工作者的艺术素养，决定着他的科学成果。

比如伟大的科学家爱恩斯坦，很小的时候，与小提琴形影不离，几乎没有一天不拉小提琴，演奏音乐简直成了他的“第二职业”，。

另外我国“杂交水稻之父”的袁隆平的音乐水平达到了可以与知名音乐家合奏的程度，著名科学家李四光也写过小提琴独奏曲，在历届诺贝尔获奖者中间，很多人同时也是音乐家、艺术家、演员与舞蹈家等，这样的例子不胜枚举。

事实也证明，科学与艺术结合会产生很多神奇效果，科学和艺术是相通的，科学能为艺术提供创作灵感，而艺术又能培养孩子的创造力、想象力和自信，两者相辅相成。

人的大脑有两个半球，左脑和右脑，左脑是语速→语言、 平衡→行动、概念、数字、行动、免疫、分析、逻辑推理等功能，而右脑则是语速→语言（因为语速比左脑快些再加上其他右脑功能配合，所以右脑适合声乐）、平衡→行动、免疫、图像、音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能，科学用左脑思考，艺术用右脑思考，在右脑的配合下，使人能够拓宽思路、想象力、以此可以提升人的创造力。

美国的STEAM教育是如何激发孩子的兴趣

1数学与艺术的结合

孩子最早接触的艺术是涂色，最早接触的数学是数字，所以数学和艺术结合最简单的形态，就是根据数字涂色。

在孩子开始上幼儿园的时候，老师每天会他们一张数字涂色纸（图中每个数字代表一种颜色），让他们在涂色中认识数字。

或者根据数字进行连线

他们通过这种方式学习数字、认识顺序。

不要看涂色很简单，其实涂色只是一种形式，通过它吸引孩子学数学的兴趣，但是数字的内容可以千变万化。

比如下面这张Minecraft涂色纸，每个格子里面都是一个除法题目，除出来的数字代表一种颜色，所以玩这个的时候就是一边学除法一边画方格小人。

ps. 这个Minecraft的小人是孩子的最爱，它们在美国真是太太太风靡了！

在儿童数学启蒙的初期，方块是孩子最早接触的图形之一。

你知道吗，不同颜色的方块组合在一起能产生很迷人的艺术效果！

有一位著名的荷兰画家 Piet Mondrian，他特别擅长用方块来进行创作。

比如说这幅创作于1930年的Composition II inRed, Blue, and Yellow。

还有这幅创作于1942年的BroadwayBoogie-Woogie

Mondrian风格就是选一些基础色块，在一些方块上涂色，很适合儿童的艺术启蒙。

所以，有些老师就会让孩子根据Mondrian风格进行创作，一边认识图形、一边熟悉颜色，一举两得。

在这样的练习中，孩子不断增强自己的空间感，对于几何和逻辑思维大有裨益！

2工程与设计的结合稍微大一点的孩子，就可以对设计空间感进行培养了，充分地融合科技的元素，能够引导孩子对科技的兴趣，达到培养兴趣的目的。

科技工程与设计的结合，普遍会有很好的效果。

二维到三维的转变，使得孩子在在空间立体感官上，建立了思维模式。

这是非常有趣的，当孩子在从二维到三维空间图转变的过程，会手舞足蹈，他们个个跃跃欲试，想尝试着自己也做一个。

三维空间依托建模软件与3D打印机等教育中的运用，大大提升孩子的空间思维，多角度考虑问题，解决问题的能力，这个过程孩子会发现原来自己的想象力可以这么有意义，从而引导了孩子的兴趣。

2编程与艺术的结合

未来任何一家企业都是软件公司，因此编程技能在未来像电脑一样，人人都要必须掌握，否则无法开展工作。

传统的学些编程语言，代码，对于孩子来说，是非常枯草无味的。

麻省理工学院(MIT) 设计开发的一款面向少年的简易编程工具Scratch，它简单的图形化编程语言，通过拼图似的的拖拽模块，即可实现动漫和游戏的设计，可视化图形艺术大大地降低了难度，被很多孩子喜欢，增强孩子对编程的兴趣。

那么在STEAM教育中的“Art”起到催化剂的作用。

孩子通过麻省理工学院(MIT)Scratch可以编程游戏、动漫、而且还可和3D打印机结合通过三维建模设计自己的动漫游戏手扮，不仅仅提升孩子逻辑思维，图形化空间设计，大大提升孩子的兴趣，创造力。

STEAM教育对孩子学习有两点非常值得借鉴和学习：

第一，注重学习与现实世界的联系 第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果

具体来说，STEAM教育更提倡的是一种新的教学方式：让孩子们动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。