2022年IB科学组考试大纲及变化

近日，IBO官方公布了2022年IB考试形式，这也意味着新一年的学习应考已经到来！备考怎么少的了对大纲的深度解析，下面就带着大家一起解析下2022年IB考试大纲！

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Group 4 科学 物理、生物、化学变动如下。科学组的选修模块和实验项目取消，ESS部分依然没有变化。

●Biology生物学

使用许多不同的方法和技术来研究各个层次的生物世界。在天平的一端是细胞，它的分子结构和复杂的代谢反应。另一方面，生物学家研究整个生态系统功能的相互作用。

HL/SL

●Chemistry化学 是一门实验科学，它将理论研究与实践技能和调查技能的获得结合起来。HL/SL

●Computer Science IB计算机科学 课程是一门严谨而实用的解决问题的学科。计算思维是本课程的核心，并与其他主题相结合。这将得到包括方案编制在内的实际活动的支持。

HL/SL

●Design Technology设计技术 目标是培养具有国际思维的人，他们对设计和技术世界的进一步理解可以促进我们共同守护这个星球，创造一个更好的世界。HL/SL

●Environmental systems and societies 通过学习环境系统和社会，学生将对环境系统和社会之间的相互关系有一个连贯的观点;一个使他们能够采取一个明智的个人反应范围广泛的紧迫的环境问题，他们将不可避免地面临。

HL/SL

●Physics物理学 是最基础的实验科学，因为它试图解释宇宙本身，从最小的粒子到星系之间的遥远距离。

HL/SL

●Sports, exercise and health science 本课程整合了解剖学和生理学、生物力学、心理学和营养学等学科，这些学科都是在运动、锻炼和健康的背景下进行研究的。

只有SL IB理科中，学习的内容核心章节为SL和HL必学，高级课程仅供HL学习，选修章节为SL和HL选择其中一个章节进行学习，实验教学SL和HL都要学习。SL的总学习时长为150h，其中核心课程95h，选修课程15h，实验操作40h；HL的总学习时长240h，其中核心课程95h，高级课程60h，选修课程25h，实验操作60h。

生物

生物学家使用许多不同的方法和技术在各个层面上研究生活世界。

生物界的最基本单位是细胞，其有分子结构和复杂的代谢反应。而关于生物界最大的单位，生物学家研究使整个生态系统起作用的相互作用。许多发现仍有待完成，并有望在21世纪取得巨大进展。

课程大纲：

一、核心章节：

1. 细胞生物学：单元简介，细胞的结构，细胞膜的结构，膜的物质传输，细胞的起源，细胞分裂；
2.分子生物学：分子到新陈代谢，水，碳水化合物和脂肪，蛋白质，酶，DNA与RNA，DNA的复制、转录和转化，细胞呼吸，光合作用；
3.遗传学：基因，染色体，减数分裂与分裂，继承，基因改造和生物技术；
4.生态学：物种、社区和生态系统，能量流，碳循环，气候变化；
5.进化和生物多样性：进化的证据，自然选择，生物多样性分类，遗传分类学；
6.人体生理学：消化吸收，血液系统，传染病防御，气体交换，神经元和突触，荷尔蒙、平衡和繁殖；

二、HL课程：

1.核酸：DNA结构和复制，转录和基因显现，转译；
2.代谢、细胞呼吸和光合作用：新陈代谢，细胞呼吸，光合作用；
3.植物学：植物木质部运输，植物韧皮部传输，植物生长，植物繁殖；
4.遗传学和进化：减数分裂，遗传，基因库和物种形成；
5.动物生理学：抗体生产和疫苗接种，运动，肾脏和渗透调节，有性繁殖；

三、选修章节

A.神经学和行为学：神经发育，人脑，感知和刺激，条件反射和非条件反射（AHL），神经药理学（AHL），伦理学（AHL）；
B.生物技术和生物信息学：微生物学：工业中的有机体，农业生物技术，环保，药物（AHL），生物信息学（AHL）；
C.生态与保护：物种和社区，社区和生态系统，人类对生态系统的影响，保护生物多样性，人口生态学（AHL），氮和磷循环（AHL）；
D.人体生理学：人类营养，消化，肝脏的功能，心，荷尔蒙和新陈代谢（AHL），呼吸道气体的运输（AHL）；

四、实验教学

化学

化学是一门实验科学，将学术研究与实践、研究技能的学习相结合。

化学通常被称为中央科学，因为化学原理是我们生活的物理环境和所有生物系统的基础。化学除了本身是值得研究的学科外，化学通常是许多其他高等 教育课程的先决条件，例如医学，生物科学和环境科学。

课程大纲：

一、核心章节：

1.计量化学（13.5h）：物质粒子性质的介绍，摩尔的概念，反应的质量和体积；
2.原子结构(6h)：核原子，电子构型，原子中的电子；
3.化学周期(6h)：元素周期表，周期性趋势，第一行d区元素，有色混合物；
4.化学结构与化学键(13.5h)：离子键及结构，共价键，共价结构，分子间的力，金属键，电子域与分子几何，杂化；
5.能量学（9h）：测量能量转化，赫斯定律，键焓，能量循环，熵和自发性
6.化学动力学(7h)：碰撞理论和反应速度， 速率表达式和反应原理，活化能
7.反应平衡(4.5h)：反应平衡，能量守恒定律
8.酸与碱(6.5h)：酸与碱，酸与碱的属性，pH测量法，强酸、弱酸、强碱、弱碱，酸的沉积，路易斯酸和碱，酸与碱的运算，pH曲线；
9.氧化还原反应(8h)：氧化与还原；
10.有机化学(11h)：电化学电池（core），电化学电池（AHL）；
11.测量以及数据处理(10h)：测量中的不确定性和误差，图形技术，有机化合物的光谱测定（core），有机化合物的光谱测定（AHL）

二、HL课程

1.原子结构进阶(2h)
2.过渡金属(4h)
3.化学结构与化学键进阶(7h)
4.能量学(7h)
5.化学动力学进阶(6h)
6.反应平衡进阶(4h)
7.酸与碱进阶(10h)
8.氧化还原进阶(6h)
9.有机化学进阶(12h)
10.测量以及数据处理进阶(2h)

三、选修章节

A.材料化学(15hSL 25hHL)：材料科学简介，金属以及ICP光谱测定，催化剂，液体结晶，聚合物，纳米技术，环境影响塑料，超导金属和x射线晶体学（AHL），缩聚物（AHL），环境影响重金属（AHL）
B.生物化学(15hSL 25hHL)：生物化学介绍，蛋白质和酶，脂肪，碳水化合物，维生素，生物化学和环境，蛋白质和酶进阶（AHL），核酸（AHL），生物颜料（AHL），生物分子中的立体化学（AHL）
C.能量(15hSL 25hHL)：能源，化石燃料，核聚变与核裂变，太阳能，环境影响 – 全球变暖，电化学，可充电电池和燃料（AHL），核聚变与核裂变（AHL），光伏与染料敏化太阳能电池（AHL）
D.医学化学(15hSL 25hHL)：药品和药物作用，阿司匹林和青霉素，麻醉剂与镇静剂，胃的pH调节，抗病药物，一些药物对于环境的影响，紫杉醇 – 辅助案例研究（AHL），核医学（AHL），毒品检测与分析（AHL）
四、实验教学

物理

物理学是实验科学的基础，因为它试图解释宇宙本身，从最小的粒子到最大的星系。

尽管在整个物理学史上思想的激动人心和非同寻常的发展，但观察对于该学科的核心仍然至关重要。开发模型以尝试理解观察，这些模型本身可以成为试图解释观察的理论。

课题大纲：

一、核心课程

1.力学：包括运动学、受力分析、功和能量、动量和冲量等
2.测量和不确定性：包括测量、不确定性和误差、标量和矢量等
3.热学：包括温度、热量变化、和气体方程等
4.振动和波：包括振动、横波、波的特性、波的行为、驻波等
5.电磁学：包括电场、电流的热效应、电池、磁力效应等
6.圆周运动：包括圆周运动、万有引力定律等
7.原子物理: 包括放射性、核反应、物质结构等
8.能量的产生：包括能源、热量传递等

二、HL课程：

1.波动学:包括简谐振动、单缝衍射、干涉、分辨率、多普勒效应
2.场：包括场的概念、场内做功等
3.电磁感应: 包括电磁感应、电能的产生、电容等
4.量子物理:包括辐射物质、原子物理学等

三、选修课程：

A.相对论：相对论的开始，格伦茨变换，时空图，相对论力学（AHL），一般相对论；
B.工程物理：刚体与旋转动力学，热力学，流体和流体动力学（AHL），强制振动和谐振；
C.光学成像：成像简介，成像仪器，光纤，医学成像（AHL）；
D.天体物理学：恒星数量，恒星特性和恒星演化，宇宙，恒星过程（AHL），进一步宇宙学（AHL）；
四、实验教学

ESS

通过研究环境系统与社会（ES＆S），学生将获得有关环境系统与社会之间相互关系的连贯视角；一个使他们能够对不可避免地要面对的各种紧迫的环境问题采取明智的个人应对措施。教学方法是让学生就科学，道德和社会政治方面评估问题。

ES＆S是文凭课程中提供的两门交叉学科之一，文学和表演是另一门交叉学科。因为它是一门跨学科课程，所以学生可以学习此课程并将其计为个人和社会（第三学科组，Individual & Society）课程或科学（第四学科组，Science）课程，或两者兼而有之。这使学生有机会学习任何组中的其他学科。

在没有科学或地理知识的情况下，学生将能够成功学习本课程。但是，由于该课程旨在树立国际视野，对本地和全球环境问题的意识以及对科学方法的理解，因此，与这些目标相同的课程将是一个很好的准备。

在课程中，学生将学习八个不同的主题。ESS课程的重要方面是在实验室中和在现场进行的实际操作。该课程只有Standard Level，说明其学术难度和深度并不大（但是往年平均分并不高，不要掉以轻心）。整体内容与生活经验联系紧密，理论也多为解释自然和社会现象，学习理解的过程相对轻松，需要计算和背诵的内容很少。但ESS考试的所有题目都是主观题，题目没有定式，新颖灵活，未必在教材中有直接体现；特别是二卷还有大分值的论述题（short essay）。因此需要学生对知识内容有深入、系统的理解，能够全面联系、灵活运用，并具有活跃、开放的思维，过硬的英文表达能力也必不可少，这是ESS课程的挑战所在。

课程要求需要学生能分析阐释系统的运作方式（如反馈机制、平衡）以及不同的环境观（如自然中心论、技术中心论），能够解释生态、人口、资源、环境领域的基础概念、基本原理和现象（如食物链、物质循环、人口理论、能源分类、可持续发展），认识环境、生态问题及其解决方案（如温室效应、多样性保护、污染治理），并能使用案例佐证，对于开放性问题要求有明确的观点并能自圆其说。同时要求学生能够根据图表等形式的信息分析现象和规律，会使用图表、示意图表达观点，会计算一些基础指标（如定量测量、人口增长率、多样性指数等）。

课程IA要求学生写作实验报告，考察学生的系统设计、动手操作、数据提取和规律总结能力，相对来说理论难度不大，但需要花一定的时间操作和观察实验过程。

课程大纲：

1.环境系统和社会的基础
2.生态系统和生态经济
3.生态多样性和生态保护
4.水系统与水产生产系统和社会
5.土壤系统与陆地食品生产系统和社会
6.大气系统和社会
7.气候变化与能源生产
8.人类系统与资源利用