2022年IB考试DP及MYP考试评估方法

考虑到新冠疫情对教育的持续干扰，IBO将继续为2021年11月的DP及MYP考试提供双重评估途径，以确保所有学生都能继续学习并取得有效的成绩。

IBDP的评估

两种评估方式保证评估的客观性IBDP学科评估总体上分为两类：内部评估（学术论文、报告、录音、艺术展等）和外部评估（考试）。不同难度的HL和SL 采用相同的评分体系，1-7分的判定每年根据全球考生的表现，分数段（Grade Boundaries）有所不同。比如1-7分数段可能采用下面的分数段范围：

外部评估（External Assessment, EA）每年有两次考试季，分别在5月和11月，即May Session和November Session，北半球多参加五月的全球联考。外部评估考试可能包含2套或3试卷，由IBO 指定考官命题，全体IB考官阅卷，体现 IB课程的严谨性和客观性，题型包括论文写作、结构化问题、简答题、数据分析题、文本分析题、案例研究题、以及自然科学中少量的选择题等。

所有IB考官均来自全球IB教师团队，通过推荐申请和审核通过，并且每年考官阅卷前由高级考官检查小组成员阅卷的准确度，审核通过才能参与当年阅卷。

可以看出IB考题以主观阐述题为主，选择题很少，以概念为核心，设计层层递进，深入思考的题型，非常注重考查学生的独立思考和理解表达能力，符合IB课程提倡的终生教育理念。外部评估还包括TOK论文和EE论文，以及艺术学科部分评估任务（Assessment Components），May Session的提交时间分别在三月中旬和四月中下旬。

内部评估(Internal Assessment, IA)一般占学科总分的20%-30%，为学校任课教师评分后上传国际文凭组织（IBO），抽样后由IBO指定的外部考官评分，与任课教师评分进行对比后统一上调或下降分数，以保证评估的客观性和准确性。内部评估任务的提交集中在四月初。

IB MYP的评估

IB-MYP是帮助学生循序渐进，适应IB DP项目的关键，主要针对11-16岁的孩子，旨在培养学生的国际意识，使他们获得参与全球化社会活动的技能、态度和知识，成为具有创造性，批判性的反思者。

那么如何判断自己的孩子是否适合IB-MYP呢？其实可以通过评估来判定。MYP每个学科都有不同数量的评估准则，称为Criterion。2014年起全部统一为四项；四个Criterion的最高成绩水平为：8、8、8、8，针对每一项评估标准，均制定了若干成绩水平段细则。 首先先来了解一下，评估真的如想象中那么重要吗？答案是肯定的。

评估有助于帮助孩子的成长：能够为学生提供有效反馈；能够增强、修改教学课程；能够利用创造性和批判性思维来培养学生对学习的积极态度，是有百利而无一害的存在！其次要明确一件事，IB MYP的评估标准是国际统一的。也就是说，所有学校都有责任按照所公布的中学项目目标和评估标准对他们的学生开展适当的评估。
在不提供外部考试的情况下，开设中学项目的国际文凭世界学校必须参加评审，或者参加评估监督。简单来说，国际文凭组织要对每所学校内部制定的评估进行检查，并提供意见反馈，并强调指出学校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改进。最终都需要由国际文凭组织来进行检查，由外部评审来确认评估的准确性，且最终成绩等级和成绩单也由他们来认定，并颁发中学项目毕业证书。

同时还要说明的是，为了保持国际文凭著称于世的严谨性，中学项目的评估模式属于标准参照评估法。由教师制定形式多样和有效的评估作业，使学生能够按照由国际文凭组织确定的各项目标，展示他们的学习成就。即每个学生的评估是与国际标准相对比，而不是与其他学生做对比，相对是给予了学生们国际化的标准与认定。

1.学校内部评估 学校内部评估分为课程作业和报告与个人设计。其中课程作业包括四个学科组，分别是：习得语言、体育和健康教育、设计和艺术。
作为一所IB MYP中学，每位教师必须在一年中至少两次使用各种总结性评估来评估以上列出的特定学科组标准。

这些标准必须代表教授的知识，理解和技能的使用。IB MYP对MYP（6-10年级）的第一年和第三年（分别为6年级和8年级）有详细的评分细则，而第二年和第四年则可以根据学生的进度进行调整，可以说是既标准化，也非常尊重个体发展的不同性。

与传统的分等级评估方式不同，IB MYP的评估方式不单单通过考试成绩、家庭作业完成情况、平均成绩来评估，而是通过创新性的评估方式，考查学生在不同情形下对知识的理解和应用能力，以及将学术研究与课堂以外的现实世界相联系的能力，能够让学生和家长更清晰地了解学生在每个学习目标上的表现。

2.个人设计Personal project 个人设计是在最后一学年，学生针对自己感兴趣的领域独立开展的一项研究课题。通常该课题以学生为中心，并与他们的年龄相适应，通过探究、行动和反思，使学生参与到实际探索。个人设计对于学生来说是一个非常好的机会，根据个人的需要进行个性化学习和表达，进而鼓励学生练习和强化他们掌握的学习方法(ATL)方面的技能，巩固已前的和具体学科中的学习，并拓展个人的兴趣领域。

个人设计更能通过中学项目的设计课题帮助发展国际文凭学习者培养目标中的各项品质，展示他们通过中学项目所掌握的学习方法方面的技能，并培养他们成长为独立自主的终身学习者。 对于评估的公正性无需担心。

参加评审时，学校要向由国际文凭组织委任的独立的外部评审员提交中学项目每个学科领域的，出自项目最后一年的，已评估过的学生作业样本(也要提交个人设计样本)。而国际文凭组织通过这一程序，确保学校和教师在对自己的学生进行评估时，采用了国际统一的中学项目评估标准。

3.MYP 统考（可选择参加） MYP的外部评估是通过电脑进行考试，称为on-screen examinations，考查五大学科内容：数学、语言与文学、科学、个人与社会、跨学科内容，其中跨学科考试考的是同一个学科组中不同科目的内容。该考试于每年5月及11月举行，考试时间为两小时，通过后即可获得国际认可的正式证书。

和我们了解的其他考试不同，on-screen examinations主要集中在探究、沟通和批判性思维技能上，而不是死记硬背。而且为了确保考试内容足够丰富与真实，增加了很多媒体和互动功能来吸引考生，比如暂停视频、动画交互、绘制线条、线上计算器等等。如果学生有其他需要，也可以被满足，比如更改字体类型、改变背景颜色、暂停考试等等，非常的人性化。只要学生能够在这场考试中充分展示他们的技能和知识水平，那么所有的调整都是被允许的。

IBO官方视频链接: 电脑评估考试 E-Assessment MYP

https://www.youtube.com/watch?v=7g9SN3XCk_

4.学习目标建立和学习方法培养 中学阶段年纪的学生正处于从进入青春期到青春期中期的过渡阶段，是人的人格和智力成长的重要时期，迫切需要一个课程帮助他们在瞬息万变的世界里学习知识、学习技能、培养能力等，让学生在获得知识的同时，也能够了解如何用批判的态度去衡量得到的资讯。

IB MYP的目标旨在鼓励学生成为有创意、具批判能力，又有自省能力的思考者，并注重技能的学习，鼓励学生把所学习的传统科目内容和现实世界做连结。课程着重沟通的技巧、跨文化的了解和全球发展的参与，培养学生具备这些特质，以便日后成为全球领袖。