五位耀中IB满分学生眼里的全人教育

在今年的国际文凭（IB）考试中，耀中学生再次取得了不凡的成绩，近48%的学生获得了40分及以上的佳绩，更有5名学生取得满分。

继8月份推出耀中耀华优秀毕业生圆桌谈后，我们又采访了五位获得IB满分的优秀耀中学生：李欧梵（上海耀中）、吴浚轩（香港耀中）、苏诗仪（上海耀中）、李昆泰（香港耀中）和曾又恩（上海耀中）。

他们对于“优秀”、“全人教育”，以及“全球公民”的理解，或许能够给我们一些新的启发。

1、不仅是单一维度的考核

香港耀中毕业生李昆泰及李昆彦为双胞胎兄弟，哥哥李昆泰夺得满分45分，而弟弟李昆彦亦考获43分佳绩。两人自小学二年级就读于香港耀中，哥哥将赴美国加州大学洛杉矶分校读经济学，而弟弟将会入读香港大学医学院。

看到IB满分成绩的那一刻，香港耀中学生吴浚轩形容自己“非常震惊，简直不敢相信自己的眼睛”。上海耀中学生苏诗仪则兴奋得跳起来，立马给了父母一个结实的拥抱。上海耀中的曾又恩更是情不自禁地惊叫起来，“我觉得这个成绩是对自己一直以来的努力的一种肯定。”

正如曾又恩所说，这份成绩的获得并不容易。IB并非是对“知识”这一单一维度的考核。探究精神、独立思考能力、沟通能力、富有同理心等构成一个“全人”的素质，都构成其培养和最终考核的重要部分。在基本课程之外，接受IB教育的学生还需要学习知识理论（TOK）课程，完成一定课时的创意、活动与服务（以下简称CAS），并独立写作一篇4000字的拓展论文（EE）。对处于高中阶段的学生来说，这些都是不小的挑战。

同样获得满分的香港耀中学生李昆泰感受到，TOK是IB学习中最大挑战，也最令自己受益匪浅。这是他第一次系统地接受哲学训练。“它教会了我如何学习知识，以及这些知识是怎样来的。这帮助我培养起了批判性思维，也让我在生活的其他方面有了更好的表现。不只是听别人告诉我什么，而是要反思这些信息的真实性。”

苏诗仪是一位出生在美国的新加坡裔。五岁时，她随父母来到上海生活，并一路从耀中幼儿园念到了高中。

七年级时，苏诗仪在网上发起了一项为南苏丹提供清洁引用水的募捐活动。作为回报，她将攀登马来西亚的最高峰，京那巴鲁山脉。“我想我攀爬的每一步，都会象征着南苏丹的孩子们为获得水源而经历的每一步。”

此后，她继续在学校推动这一努力，并将其作为自己CAS课程的核心项目。“我认为CAS的关键不在于做很多事情，或只是把你的活动清单填满。你应该专注于一件对你非常重要的事情，并在校园生活中不断发展它。”苏诗仪说。

最近几年，受感于耀中慈善教育的理念，她的重心已经从资金筹集转移至着眼于问题的根源，希望通过一个长期的方案，真正实现可持续性的改变。

IB学习的第二年，受疫情影响，学校授课由线下转为线上，这一学习模式和环境的变化也为每一位耀中学生提出了新的难题：注重实验的课程无法正常开展，老师和同学缺乏即时的互动，再加上有的老师身在国外，还需要面临时差的问题。

但在曾又恩看来，这也在另一方面考验了他们自主学习的能力。对此，李昆泰的应对办法是“一下课就给老师发Email，迅速向他们提问”。吴浚轩则一直尽可能地与朋友们组织小型聚会，一起讨论课程中难以理解的问题。

2、申请名校并非唯一路径

在CAS的服务活动部分，曾又恩选择来到一家牙医诊所，开始了长达一年的实习生涯。正是这段经历，让她最终决定前往伦敦大学学院就读生物医学专业。

这一选择背后，也是她对于IB所强调的全球公民意识的践行。

“我觉得一名合格的全球公民需要拥有一颗社会责任心，你会想为了这个社会或世界中的人们提供一些什么。对我来说，我想要在未来投身于公共卫生领域，为人们提供医疗服务，让他们生活得更健康、更开心。”

对吴浚轩来说，成为一名医生则是自小就有的想法。“我喜欢认识新的人，接触不同的病人，和他们一起工作。”接下来，他选择留在香港，进入香港大学就读医学专业。
李昆泰则决定前往加州大学洛杉矶分校就读经济学专业。

在他的理解中，经济学的魅力在于，它是一门交叉了社会、历史、政治等多个领域的学科。“如果你从窗户往外看，汽车、建筑、飞机……一切事物都与经济学息息相关。它关于人类如何利用不同的资源生活，也是一个引发持续辩论的政治议题。”李昆泰说。

在IB的拓展论文单元，他还通过资料搜集和随机访谈的方式，独立完成了关于“香港政府如何通过降低火车票的价格帮助低收入消费者”的课题。

但申请名校并非是唯一的路径，面对大学和专业的选择，苏诗仪和上海耀中的李欧梵给自己留出了更多探索的空间。

在耀中参加了一系列关于法律课程的暑期项目后，苏诗仪对律师这一职业燃起了很大兴趣。然而，她没有选择直接进入法学院，而是前往美国的乔治城大学，希望花四年本科时间，进一步探索并确定自己真正的热情所在。这是一个经由深思熟虑后的决定，“否则我就会为我并不足够热爱的事物做出很大的承诺。”苏诗仪说。

抵达华盛顿的第一天，苏诗仪非常兴奋

对李欧梵来说，喜悦一开始就来得迟了一些。经过复议后，他终于从一分之差被调整为45分。但他最终选择了间隔年（GAP year）。两年的IB教育给予了他深入不同学科领域的机会，如今，他希望再给自己多一点的时间，想清楚自己最想做的到底是什么。

3、世界公民之旅

在这些IB满分学生的眼中，优秀并不等同于高分和名校。

“更重要的是享受学习的过程，享受正在学习的东西”，李昆泰说，“它意味着在学习过程中，能够不害怕合作、会寻求帮助，并尽力而为”。苏诗仪表示。

在李欧梵的理解中，相比外界的评价，优秀更是一种对自己不断进行超越的自我期望和行动。“每个人都会存在某种局限。我觉得当你克服了那种障碍，超越了你认为自己所能做到的时候，你就是优秀的”。

况且，一个优秀的学生有着远超学术能力的更广泛的含义。

“我认为一个学会维持一个平衡的生活的学生就是优秀的。他们会参加课外活动——不管是音乐、体育、表演艺术，只要他们对此怀有热情，也愿意花时间与家人和朋友相处，并乐于参与到社区活动和社会服务中去。”苏诗仪说道。

对于耀中的学生来说，它更意味着成为一名“具备全球视野、懂得感恩、懂得关怀的世界公民”。

“一个世界公民首先意味着思想上的开放”，李欧梵说。“不要觉得你所认为的一切都是正确的，如果你能够打开你的思想，去理解其他人来自哪里，他们的想法是什么，总会有新的东西让你感到惊讶，能够让你学习和使用。”

拥有跨文化背景的苏诗仪则将世界公民理解为一种日常的介入意识：它基于你在你所在的社区中看到的问题，以及为此提出的解决方案。在与世界上的其他人建立连接的同时，“如果不首先承认你周围发生的事情，你就不可能成为一个全球公民。”

利用CAS课程的机会，李昆泰就参与到了许多香港本土志愿者组织的活动中去。他会随志愿者团队定期前往山中的徒步路线和沙滩，清理沿途的垃圾；与香港街头的无家可归者交谈，为他们送去食物和其他生活必需品等。最为特别的是，他还通过筹款，与朋友们制作了几百双拖鞋，将它们全部送给了无家可归者。

吴浚轩反思道，在这一点上，对于有幸从小享受国际教育的自己与同伴而言，意识到自己的“特权”尤为重要。“这会让我们更加珍惜我们所拥有的，并希望回馈给那些并没有那么幸运的人。”

4、支持性的环境

这些想法和行动的孕育与生长，离不开一个具有支持性的校园环境，无论是在学习、生活，还是在课外活动上。

四年前，李欧梵进入上海耀中就读。第一年时，他并不那么擅长于英文演讲和写作，也时常露怯，但耀中的英文课堂教学帮助他逐渐找到了自信，并最终拿到了A的成绩。“我认为那是对我而言一个非常大的成长点”，李欧梵说。

苏诗仪坦言自己曾经是个相当“完美主义的人”。刚开始IB课程学习时，她一度无法很好地进行时间管理。“后来，是这里的老师告诉我，你不必非要做到完美的程度，你仍可以完成得很好。而且，他们也教会了我如何管理‘极端’的压力，我认为这对我在考试中取得高分也非常重要。”

问及各自的兴趣爱好，五位学生给出的回答中都一致地包含 “运动”。体育作为耀中学校生活的重要组成部分，使他们更好地完成了包括体能挑战在内的CAS课程，也在很大程度上塑造了学生品格和价值观。

曾又恩在十年级时加入了学校的触式橄榄球队，并坚持迄今。正是这项男女混合的团体运动，让她更为切身地感受到了团队协作的重要性。去年疫情前，他们还在市内的比赛中获得了冠军的好成绩。

吴浚轩也是学校多个球类运动社团的成员之一。他记得，中学开学时，自己在校园内看到了一张冰球运动队选拔赛的海报，便决定报名加入。刚开始训练的时候，他还是队里行动最慢的队员，也没有得到太多的机会。两年后，经过持续的体能训练，他一跃成为了球队中最顶级球员的之一。运动教会他的，是“走出自己的舒适区，不断尝试新的东西。”

“那你觉得20年后，你会成为一个什么样的人？”我们向每个学生抛出了这个问题。

“我希望我还是那个能够对自己所做之事怀有激情的人”，苏诗仪说。“我想我还是会对自己有清晰的认知，不要随波逐流吧。”曾又恩说。

“但愿我不会失去童年的纯真和能量”李欧梵给出了这样的回答，“也许那时候我会更明智、更有耐心一点，但我仍然不希望我会改变太多。”

“我希望自己能够成为一个耀中和IB课程想要训练我成为的人”，李昆泰说，具体而言，是“一个富有同理心，乐于帮助他人的人——无论面对穷人，还是任何其他需要我帮助的人。”

转自耀中耀华国际教育YCYW Education微信公众号
全部图源：耀中耀华国际教育YCYW Education