儿子秋季即将要进入8年级，突然感觉他进入了大学申请的快车道，之前参加的各种课外活动需要重新审视，做减法。而如何利用8-10年级这段时间，找几个适合他的国际性大赛，让他挑战一下自我，也成了我的当务之急。
朋友家大一点的孩子们，有的已经参加AMC、USACO信息学奥赛、FRC机器人大赛、NSDA美式辩论比赛……讲真，现在市面上的各种赛事可谓眼花缭乱，但到底哪一个含金量高，适合自己的理科娃，我是一头雾水。
我这次则专门访问了国际学术活动大神，翰林国际教育创始人Sean，问了几个最关心的问题：
为什么国际学术活动屡屡出现在大藤录取的学生简历中？
录取录斯坦福、藤校、牛剑的牛娃们都参加了什么国际性大赛？哪些大赛含金量高？
这些学术活动可以英美同申吗？什么年龄段应该着手准备？
孩子的时间宝贵，那些牛娃们是如何在2-3年内同时参加那么多大赛，还拿奖的？
高一获国家化学奥赛一等奖
曾获美国西北大学等全奖直博项目录取
2011年起从事教育咨询，学术圈资源丰富
是国内最早的国际学术活动培训大神
Sean以他们本届取录斯坦福和剑桥的学霸学生为例
给我这个学术活动小白妈妈上了一堂普及扫盲课，让我眼界大开。
One、国际学术活动为什么能吸引藤校和牛剑招生官的目光？
“为什么被哈耶普斯麻（哈佛、耶鲁、普林斯顿、MIT、斯坦福）、牛津、剑桥录取的学霸，大部分都有国际大赛的获奖履历？国际性的大赛是申请英美学生必须走的路吗？”我问Sean。
“传统意义上的课外学术竞争力提升又被称为背景提升项目。
常规的背景提升项目，比如夏校、藤校教授科研（部分带推荐信）、个性化设计的活动等，并没有很好的区分度。比方，我们很难去对比一个哈佛大学教授给整个班学生写的推荐信和一位石溪大学的教授给他的科研助理学生专门撰写的推荐信，哪一篇对学生的申请会产生更好的影响，更难给一些个性化的活动去排谁优谁劣的顺序。”Sean分享说。
Sean认为，造成传统意义上的背景提升很难评判其竞争力的原因主要有两个：
1. 有些科研项目并不扎实，没有经过认可的产出，并不是结果导向，比如藤校教授班课上完成的论文的真实含金量？
2. 很多项目并没有全国甚至全球统一的、海外大学认可的评判标准，比如哪些活动更有含金量？他们怎么把学生们区分开？
而国际学术活动的出现很好的解决了以上两个问题：
1. 国际学术活动会有明确的，经过权威学术组织(组委会)和广大参与者认可的结果：学术活动的奖项和荣誉。而且这些奖项和荣誉一定是优先的，并不会像托福、雅思、SAT、ACT等标化考试，只要备考得当，理论上超过一大半的学生都能获得高分。国际学术活动的各项荣誉的比例却是固定的，越是高级别的赛事，高级别的奖项，获奖比例就越小。
2. 国际学术活动是一个天然的竞争体系，会给参赛者从高到低的荣誉排名，高排名的选手一定在某个领域是强于低排名的选手的，尤其是参赛者申请的专业和参加的国际学术活动匹配时，国际学术活动的结果会为招生官提供一个精准且权威的参考，用于评估学生的学术能力。当然前提是大家在诚实地填报自己的国际学术活动荣誉。
所以不难发现，几乎所有的名校录取学生都会有国际学术活动的荣誉。在最大的美本申请系统Common App（八大常春藤和文理学院都是用这个系统)中，专门要求学生提交不超过5项的学术荣誉。这个地方就是大家的国际学术活动荣誉最好的归属地。
Sean大胆预测，除了成绩优秀的学生外，大量成绩中等的学生的申请简历中也会不断出现更多的国际学术活动的荣誉。因为国际学术活动不一定是学霸们的专利，所有人都可以有一门或几门擅长的学科，以及兴趣驱动的学术特长。大家可以通过国际学术活动所活动的荣誉，增加在同级别GPA竞争者中的优势。
Two、狂揽斯坦福等20个Offer，他说丰富的学术活动经历是加分项
就读于华师大二附中的J同学今年可谓英美同申大丰收，狂揽斩获斯坦福大学、杜克大学、UCB加州大学伯克利分校、CMU卡耐基梅隆大学、帝国理工CS/AI等20所所英美名校offers。
小时候去参观过斯坦福校园，他早早把它当作梦校。这次心想事成， J同学感恩父母早早陪伴自己开始留学申请规划。
J同学从小喜欢打游戏，甚至一度想当游戏主播。他非常热爱CS（计算机）相关专业，7年级开始学习C++语言，参加了约翰霍普金斯CTY天才营的EE项目。高中阶段他开始学习算法，参加了USACO美国计算机奥赛，还进入FRC机器人对战赛校队并成为核心Coding&Driver。
J同学参加FRC比赛
华师大二附中是全国出名的理科学术活动牛校，校内师资优秀、学术活动组队资源多，老师们也鼓励大家多去尝试和探索感兴趣的领域。在这种氛围下熏陶下，J同学报名参加了计算机、物理、语言学等不同学科的学术活动，国际大赛拿奖拿到手软：USACO美国计算机奥赛白金级、IOL语言学奥赛个人/团队金奖、BPhO英国物理奥赛金奖……
“美本申请对学术的要求还是很高的，我从以往的录取案例中发现，文理兼修的学生优势明显，具备跨学科能力更能胜出一筹。当然，优异的学术成绩绝对少不了，所以我觉得如果想冲击牛校，突出的学术活动成绩是加分项。“J同学说，“我在USACO美国计算机奥赛上学习和备战时间较长，断断续续近两年，最终在去年二月才打进了白金级。”
USACO：稀缺的计算机类国际大赛
我完全不知道J同学所说的USACO是什么？Sean告诉我，J同学参加的这个USACO美国计算机奥赛含金量很高。美国计算机学术活动准确来说，应该叫美国信息学奥赛。纯计算机方向的算法学术活动很少，中国的叫信息学奥赛，美国的就是USACO。
对于选计算机方向的学生来说，这个比赛几乎是必须参加的。因为选择很少，它的含金价一定很高，是唯一唯二的选择。这个比赛的形式非常开放，大家可以在线注册一个账号，在线参加比赛。比赛靠的是学生自觉在线完成考题，所以在国内就会有一些争议。因为没有监考，一些学生考试时可能有外援，这是目前USACO的缺点。
USACO虽然是美国的奥赛，但对申请英国大学也有用。英国方向计算机比较强的大学主要是牛津、剑桥和帝国理工大学。申请英国计算机方向的学生，很多人是没有USACO比赛经验的，因为英国的计算机赛事极少。所以对于申请英国大学计算机方向的学生来说，如果有一个国际级的信息学奥赛的荣誉对申请是有很大帮助的。在2019-2020申请季，Sean团队有一位在英国读高中的女学生有USACO的参赛经验，最后取录了剑桥大学计算机系。
因为USACO在国内的参赛人数非常多，一些人可能会借助外援，导致一部分中国学生USACO的成绩可能不太可信。而读美高的中国学生通过参加USACO可以进到美国的信息学奥赛国家集训队。这个好处是什么呢？集训队通常是线下进行的，所以他没有办法借助外界力量。
所以，但凡参加国家集训队的学生，学生实力都非常强。因为是线下的项目，所以这个项目非常硬，出来的成绩非常好。翰林国际教育连续三年有学生进入国家集训队。这三位学生取录都特别好，最弱的也是宾大的全奖。其他的都是哈耶普斯麻级别的。所以Sean建议大家如果以USACO为长期目标的话，尽可能去努力进入这个全美前30，去参加国家集训队。
BPHO：英美都认可的高含金量物理奥赛
Sean告诉我们，J同学参加的BPHO英国物理奥赛含金量也非常高。首先，BPHO是申请英国方向的最高级别的物理学术活动，这也是申请牛津、剑桥唯一值得参加的物理奥赛。它的举办方是牛津大学和英国物理学会等几个单位。如果你想申请牛津大学，参加牛津大学举办的比赛，是顺理成章的事情。其次，这个比赛有一部分的知识点和题目，跟牛津、剑桥物理方向的笔试和面试题是重合的，用这个赛事荣誉和这个比赛的知识点去申请牛剑有天然的优势。
BPHO也是一个很综合的比赛，是解答题类型的。对于学生们来说，比赛的知识点是基于高中A-Level体系往AS/A2知识体系，但是难度要深很多，知识点也更广。所以，这个比赛对于学生们来说，也是巩固物理学知识，拓展知识面的一个好机会。
这个比赛申请美国也有用，因为毕竟是英国国家级的奥赛，全球的知名度很高。因为这个比赛有一定的难度，比赛获奖了就代表你在物理方面的学术能力足够的强，足够有竞争力，所以申请所有国家的大学都有用。与美国物理碗Physics Bowl相比，它的含金量和难度如何呢？Sean觉得它的含金量和难度比美国物理碗要高一些，因为Physics Bowl是一个兴趣类的赛事，它并不是美国的国家物理奥赛。跟BPHO匹配的美国物理奥赛，叫USAPHO美国国家物理奥赛。USAPHO的选拔赛是F=MA Contest。这个比赛国内学生是没有办法参加的，所以中国没有办法参加美国的物理奥赛。
Three、UKCHO金奖，斩获剑桥Offer，她说学术活动不只是收获学科知识
申请季刚拿到剑桥和UCL Offer的J同学是一个兴趣爱好广泛，文理兼修的学霸。她所在的学校国际部课后活动非常多，她会去主持晚会，参加社团辩论，当活动的翻译，还在网上找到并参加自发组织的支教活动。
除了弹钢琴、唱歌外，J同学称自己最喜欢的是做饭与干饭，一顿饭能够耐心做两个小时。“我觉得做饭能够陶冶人的情操，还能够提升合理安排时间的能力。之后去英国读书，如果吃不惯英国的食物，可以自己在家做饭，满足自己的中国胃，我想这对于留学生来说也算是一种必备的技能了吧。“她说。
活泼可爱的Jessica还是一个国际学术活动“大户”，并取得不俗的学术活动战绩：UKCHO英国化学奥赛金奖、BPHO英国物理学术活动铜奖、加拿大高中数学学术活动Top 25%、滑铁卢数学学术活动TOP25%。
Jessica告诉我们，英国化学奥林匹克学术活动（UKCHO）是她在AS阶段参加的。获奖原因，她归因于化学是她最喜欢的学科之一，化学成绩不错再加上有厉害的化学老师保驾护航，认真备考之后，所以最终取得了金奖。
J同学给学弟学妹们分享了几个备考UKCHO的心得：
▪AL课程的知识点一定要学扎实
▪考试时，脑子要灵活，学以致用，学会用化学家的思维去解决难题
▪做题时，不要害怕猜答案，掌握题中的套路
对于所参加的物理奥赛和数学学术活动，她觉得奖项虽然没有那么高，但也学到了很多不同的学科知识，更重要的是汲取了学术活动中失误的经验，这些都将成为她个人成长的宝贵的财富。
UKCHO：获奖率高的英国化学奥赛
J同学参加的UKCHO英国化学奥赛和英国物理奥赛一样，也是申请牛剑方向最值得参加的化学学术活动之一。Sean告诉我们，因为是国家级的奥赛，级别很高，相应的难度也很大，所以含金量也很高。它是英国皇家化学会举办的，大家可以理解为，这些超牛的比赛都是国字头、国家级的赛事。
这个比赛的缺点是难度有点跳跃。它分无机和有机化学两个部分。无机化学的部分基本上是A-level、IB和AP的化学课难度再稍微拓展一下即可，但是有机化学的部分难度却非常高，接近了大学化学的难度。它的优点是：因为难度大，相对来说，获奖率还是比较高的。比如说，满分通常是85分左右，但学生们在40分左右就能够拿到金奖，也就是前10%。
UKCHO申请美国大学也是有用的，跟BPHO一样，它也是由国家级的赛事。但和USNCO美国国际化学奥赛相比，Sean觉得申请美国方向，它的含金量可能比不上越USNCO，因为USNCO毕竟是美国国家级的奥赛。但UKCHO分很多轮，而USNCO，中国学生只能参加第一轮。USNCO的第一轮是纯选择题，第二轮是选择题加笔试还有实验题。但是UKCHO首轮就是简答题，所以UKCHO首轮的难度有点大。所以，Sean建议申请美国方向的学生，优先选择USNCO；申请英国方向，优先选择UKCHO，这样比较匹配一点。
Four、没有任何学术活动基础的孩子，怎么参加这种国际性大赛？
“没有任何学术活动经验和基础的小白，怎样才能参加以上的这种国际性含金量高的大赛。如何能像两位J同学一样，参加物理、化学和数学等不同学术活动？什么阶段参加哪个比赛比较合适，时间如何有效安排？”我问Sean。
Sean告诉我，目前中国学生能接触到的国际学术活动已经超过120项，宁缺毋滥，如何选择其实更重要，这个就需要专业的学术活动机构来为学生进行规划。很多参加数理化不同国际大赛，拿到大奖的学生，参加了翰林国际教育的学术活动长期课程。这个课程让学生们一方面可同时参加多个学术活动；另一方面，不同基础的学生可参加不同阶段的课程。
课程设计初衷
提到开设长期课程的初衷，Sean说：“现在很多学生想参加国际学术活动，但是大家学的课程体系都不一样。有学IB、AP、A-level的，还有入门一些，比如说IG的学生，甚至有些学生是自学的。这个就会导致因为大家学的课程大纲不一样，进度不一样，在参加赛事的时候，每一个人的辅导方案都非常个性化。这种授课的效率并不高，所以我们结合目前市面主流的国际课程的大纲和主流的几个学术活动的知识考点设计了一个长期课程。”
课程设置
翰林国际教育的阶梯式的学术活动长期课程，物理，化学，生物，经济分成入门、冲刺和进阶三个阶段。
· 入门阶段：知识点的难度类比于iGCSE和美高Honor课程的难度，适合没有学过这个学科的学生，比如说刚刚开始接触物理、化学、生物的学生。以化学为例，就是八、九年级，还没有接触过化学或者学校下学期即将开设iGCSE化学课程的学生。
· 冲刺课程：适合已经有一些学科基础的学生，比方刚刚从公立初中转到国际学校但初中学过化学的十年级学生，以及学过iGCSE，下学期要进A-level体系的学生或IBDP的学生。就是第二阶段适合有一定基础的学员。
· 第三阶段：主要学习学术活动知识，适合已经完整的学过IBDP、AS/A2和AP化学的学生。第三部分知识点的难度会比普通国际课程高一些，接近大学课程。
三个阶段的课程目的不一样，一个是基础学习，一个是强化冲刺，还有一个是拓展延伸。
三个阶段都可以对应一部分国际赛事。以化学学术活动为例，第三阶段对应的赛事就是UKCHO英国化学奥赛。因为前面提到的英国化学奥赛里面有很多有计划学的知识，这份知识高中课本是不讲的，所以在第三阶段课程里做了额外的补充。第二阶段，适合参加USNCO。因为USNCO的首轮选拔难度相对容易一些，大家只要学完高中的化学课程做一些少量的拓展就可以参加。
适合什么年级和年龄段学生？
Sean说，设计这种长期课程的目的就是让大家把知识体系、知识的难度分级分得更明确，让参赛的同学知道：你在哪个阶段？你需要学习哪个阶段的知识才能参加什么样级别的国际学术活动。这三个阶段的课程同时也适合同学们投入精力，花2-3年时间系统地学好。而不是一个学AP的学生，想参加UKCHO英国化学奥赛，却不知道怎么着手，因为课程体系都不一样，一个是美国的课程，一个是英国的学术活动，怎么匹配？
可以中途插班吗？
因为这个长期课程跳出了几个国际体系的固有大纲，课程的设置是知识点驱动的，所以说不同国际课程体系、不同年龄段的中学生都适合，而不是说7、8年级的学生只能从第一个阶段开始。比方说一个已经学过iGCSE的7年级学生，完全可以从第二阶段开始学。Sean的团队会给学生们做测试，以实际能力来分阶段，而不是按年龄或者年级。所以，这个课程适合两类学生，一个是没有学过想从基础开始学，逐步学到非常深的学生；也适合已经有一部分基础，但是不知道怎么系统往下学的学生。如果通过测试可以插班。
不同阶段课程实现什么目标？
“这个课程的主要作用，第一是建立完整的学科知识体系，第二就是为学术活动做准备，学生可以同时参加好几个学术活动。课程适配所有客观题学术活动，就是答题类的学术活动。以物理类学术活动为例，物理类三阶段课程，适合BPHO物理奥赛和BPHO物理挑战赛，Physics Bowl美国物理碗两个级别的赛事，也适合英国天文学和天体物理学奥赛（BAAO），还适合PUPC普林斯顿大学物理挑战赛的笔试部分，基本上从入门难度到高级别的国际学术活动都适合。”Sean 总结说。
如果你对理化生经济学术活动感兴趣，翰林多个赛事长期班满足你不同阶段的学术活动学习需求，更多学科长期班逐渐解锁中！
