竞赛导师？建筑工程师？极限运动爱好者？哪个才是她的标签？

一帆风顺无波折？

自然而然好学生？

文理贯通的建筑系学霸，

射击、射箭、滑雪、攀岩一个不落，

玩转精彩生活不停歇！

这……这是什么开挂人生啊？？

一起来听听这位G老师的故事吧！

翰林 G老师

🔷美国内布拉斯加林肯大学建筑学硕士，曾在南美、欧洲多个国家及英国参与交流项目。熟悉不同的教育体系。

🔷5年美国生活、学习、工作经验。研究生期间担任大学助教，带教的多名学生获得学院奖学金，并有学生顺利拿到名校研究生Offer。

🔷毕业后，先后在美国两家建筑事务所工作，并参与并完成了多个项目。具备扎实的理工科学术背景和工作经验。

🔷授课科目：AMC；Mathleague

“别人家的孩子”的成长经历

1 一帆风顺的成长过程

其实我的成长过程中没有经历过比较大的波折，从小就是比较讨老师喜欢的那种乖学生，因为成绩一直也比较稳定，所以很顺利地完成了学业。

和大多数女生不一样，我从小是理科成绩比较好，对几何图形比较敏感，也因此最后选择了建筑学这个专业，我觉得设计画图也是特别有意思的一件事情。

大多数人听到建筑学可能第一反应都是“搬砖造房子”的，其实建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科，大到房子的整体外观、功能流线，小到材质、线路分布，都是需要我们去处理的，而这一切都要建立在扎实的理工科基础上。

G老师手绘草图

2 走出国门，开拓眼界

选择去留学是因为一次偶然的经历，当时美国内布拉斯加大学林肯分校正好在中国有一个项目，我有机会去体验了他们的课程，认识了带队的导师，交流之后感觉很棒，和国内的教育风格是完全不一样的。我自己的导师也曾去那边做过访问学者，很支持我出去开拓眼界，我的留学之路就这样开始了。

美国内布拉斯加大学林肯分校可能听起来不是那么有名气，但就建筑学这个专业领域来说，Master的排名在美国是挺靠前的，还是股神巴菲特的母校呢😜。

申请过程是我一个人独立完成的，从语言成绩到文书材料准备，一切都比较顺利。我觉得下定决心要做的事情，只要真正努力了，就不太可能失败。这么说是不是有点凡尔赛了？😆

3 学术活动活动提升自我

我在很小的时候参加过一些学科类的学术活动，挑战过数学奥赛，虽然记忆已经比较模糊了，但是参加学术活动对自己数学能力的锻炼和提升是不可否认的。

接触了建筑学之后，我也参加了很多国际上的建筑设计比赛，虽然艺术类的学术活动和学科类的不太一样，但是它们都能让我们增长见识、提升能力，这是一定的。同时这类比赛大多需要团队合作，我觉得这样的经历对未来进入职场沟通协作也是十分有益的。

从建筑工程师到人类灵魂工程师

1 从建筑工程师到老师

我在美国留学的最大感受就是国内外教育体系太不一样了，国内是比较“规矩”的，而美国那边就会比较开放，没有明显的师生等级划分，和同学老师交流起来是一样的。国外的教学模式相对来说不会太刻板，课堂以互动为主。

我觉得这种完全不一样的教育风格如果放到国内，可能会给学生带来一些不同的体验，达到意想不到的教学效果，这也是我想回国做老师的初衷。

2 学生时代的助教经历

我在读研二的时候担任了助教，带教美国建筑系本科的学生，会针对他们的专业课程进行一些辅导，将课程内容变得更有趣一些来激发他们对专业的热爱。

我在带教的过程中积累了一些做老师的经验。其实一个班的学生水平差异是很大的，对于中下游阶段的学生来说，建立自信心真的很重要，人在被鼓励的时候会产生很大的动力。

我曾经就有一个学生，她真的非常努力，但是总是没办法达到教授的标准，因为建筑（设计类）确实是需要一定天赋的。得不到教授的肯定，她越来越沮丧。我不断鼓励她，告诉她首先要肯定和热爱自己的作品，建立自信后再用努力去匹配这个自信。我会经常和她交流，告诉她问题所在，帮助她一步一步完善作品。

我带完了她的专业课程，最终的作品她也十分喜欢。我觉得“得到认可”在一个人的成长过程中真的非常重要。后来她转读了法律，目前已经被密歇根大学法学院录取了，找到适合自己的方向也很重要。

3 建筑师经历助我成功转型

毕业后我在美国的两家建筑事务所工作了三年，一个是在Park City偏Residential的设计，还有一个是专门做Health care的事务所。

从建筑师到数学老师的转变我觉得并不冲突，做建筑从技术上来说是有各种运算的，数学作为基础学科，我的学术能力首先是毋庸置疑的。同时建筑师是一个结合理性（技术）和感性（艺术设计）的工作，而做数学老师也是一样的，既要严谨理性地教学，又需要耐心细致沟通。

在工作的时候需要和团队、客户沟通，作为老师需要和学生、家长沟通，我觉得人与人之间沟通是非常重要的，当双方的想法交流透彻了，我就可以把我的知识顺利传达给学生，帮助他们吸收学习。

精彩刺激的业余生活

“别，可千万别！”（当小编问到提高数学能力是不是要刷题时，G老师连连摆手）

我觉得数学更多的是要去锻炼逻辑思维能力，闲下来的时候可以玩一些益智类的小游戏，来开发自己的创造性思维。最好的学习方法就是好好听课、多巩固，我觉得数学不存在学不会的，尤其是比较基础的数学，大多数时候是还有没有get到那个点，所以要多交流多思考。

对自己有自信，不要因为一小部分难题就灰心丧气，但是也不能盲目自信，付出与自信相匹配的努力也是必须的！

学习已经是很干货的一件事情了，平时可以多做一些自己真正感兴趣的事情，毕竟劳逸结合才能提高效率。我自己很喜欢一些动态的休闲方式，比如射箭、射击、室内攀岩、滑雪等等。在体验新颖刺激的娱乐方式的同时，也能缓解压力好好放松自己。

大胆去尝试各种新鲜的事情，这是一种人生态度。除了体验不同的生活方式以外，学习也是共通的，或许困扰时去尝试不同的解题思路和办法，你就能发现新大陆！

G老师室内攀岩片段

看完了G老师的开挂人生，简直酸成柠檬精！为什么别人的生活如此顺利又成功😭

G老师在芬兰拍下极光

想体验和G老师一样精彩刺激的人生吗？想走出去开拓眼界，不断解锁自己的无限可能吗？先提升自己的硬实力吧，当你足够有能力走出去的时候，一定可以解锁更多未知的精彩！

翰林数学学术活动班课，为你的梦想保驾护航！

快来和G老师一起玩转数学学术活动吧~

数学学术活动类班课

班课名称	人数	班课时间
AMC8基础班	3-8人	5.8~9.18   09:00~11:00
AMC10刷题班	3-8人	2.6 上午10-12下午4-6 2.7下午1-3 2.8-2.10上午10-12下午4-6
AMC10基础全程班	3-8人	3.6-7.3  每周六10:00-12:00  7.10-8.28 每周六9-12
AMC10基础全程班	3-8人	3.6-7.17 每周六19:00-21:00
AMC10基础全程班	3-8人	3.7-7.4 每周日10:00-12:00  7.11-8.29 每周日9:00-12:00
AMC10基础全程班	3-8人	3.7-7.18 每周日14:00-17:00
AMC10基础全程班	3-8人	3.7-7.18每周日上午8-11
AMC10强化班	3-8人	4.18-8.29每周日9:00-11:00
AMC10强化班	3-8人	4.11-8.22每周日19:00-21:00
AMC12刷题班	3-8人	2.6-2.10  每天上午10-12 及 下午2:00-4 :00
AMC12基础全程班	3-8人	2.21-9.12 每周日下午2:00～4:00
AMC12基础全程班	3-8人	3.7-7.4 每周日10:00-12:00  7.11-8.29 每周日9-12
AMC12基础全程班	3-8人	3.6-8.21 每周六19:00-22:00
AMC12基础全程班	3-8人	3.6-7.3  每周六10:00-12:00  7.10-8.28 每周六9-12
AMC12基础全程班	3-8人	3.13-7.10  每周六10:00-12:00  7.17-9.4 每周六9-12
AMC12基础班	3-8人	4.10-8.21每周六19:00-22:00
AMC12强化班	3-8人	3.13-7.17每周六14:00-16:00
AMC12强化班	3-8人	4.10-8.21每周六19:00-21:00
AMC12强化班	3-8人	4.11-8.22每周日14:00-16:00
AMC12强化班	3-8人	4.10-8.21每周日19:00-21:00
BmMT全程班	3-8人	1.9-3.6 每周六日13:00-15:00  (2.12,2.13休息）
BmMT全程班	3-8人	1.9-3.6 每周六日8:00-10:00   (2.12,2.13休息） （最后一次课需要调整待定）
Mathleague第二阶段（3-4年级）	3-8人	2/1-2/19每周一到周五 上午9-11（2/10-2/16休息）
Mathleague第二阶段（5-6年级）	3-8人	2/1-2/19 每周一到周五下午2-4（2/10-2/16休息）
Mathleague第二阶段（7-8年级）	3-8人	2/1-2/19 每周一到周五晚上6-8（2/10-2/16休息）
袋鼠3-4年级班	3-8人	1.16-3.21 每周六周日 14:00-16:00
袋鼠5-6年级班	3-8人	1.16-3.27 每周六周日16:30-18:30（1.17休息）
欧几里得强化班	3—8人	2月15日19:00-22:00 2月17日12:30-15:30 2月19日-2月21日18:00-21:002月27日-4月3日 每周六18:00-21:00）

本期福利

翰林金牌导师AMC10/12 A卷讲解视频

（部分福利预览）