*本文题图为：来自耀华9年级的学生的达利画像和毕加索画像。“这条路我选对了么？”
今年，每个走在或准备走国际化教育之路的家庭，谁不对自己进行这样的灵魂拷问。
于外，国际形势风云变幻，出国形势不确定；于内，公民同招、民办摇号，影响了潜在家长对于国际化教育的信心。
笔者身边确实有一些原来就读于国际化学校的学生因此转回公立，但大部分家长在深思熟虑后，仍然选择继续留在国际化赛道。大数据也传达出了同样的信息：
全球高等教育分析机构QS对全球30000名国际生的调查数据显示：全球仅有1成学生确定放弃留学，中国则更少，仅占4%，在全球国际生占比最低。
△QS报告显示，中国、印度、欧盟和北美家庭留学计划受疫情影响的比例几乎都过半数。但这并不代表大家要放弃出国计划。在统计数据中，有且仅有4%的中国家庭表示要放弃出国留学（点击阅读“爸爸真棒”的报道）
疫情似乎让未来的不确定性提前上演，“摇摆不定”中，其实也给了家长和孩子们更多时间进行回归本源的思考：我们究竟希望孩子从国际化教育中获得什么？
最合适的回答这个问题，我想，当属有着将近90年历史的耀华国际教育学校。
1932年成立的耀中耀华国际学校，可以算是中国国际化教育的鼻祖。这位90岁“老人”已经见证过无数次类似的不确定，却也一路“乘风破浪”，通过不断创造出教育的新范式，来应对不同时期学生的需要。
面对如上问题，耀中耀华系学校的答案是：独特的差异化教育，深度的双语教育，和经过历史沉淀的全人教育。其在这三点上的创新程度，在笔者曾采访过的几十所北上广深国际化学校中，可以说是独一无二的存在。而这三点也正是很多家长选择国际化教育道路的最大诉求。
于是线下开学没多久，笔者再次探访北京耀华国际教育学校（以下简称北京耀华），我们一起看看这所既有历史经验沉淀又有教育创新的学校，是如何献上一份独特答卷的？
01 镜头里的北京耀华
在这里读书是什么体验？
虽然来了N次北京耀华，但每一次都能发现一些新东西，比如在教学楼旁的这个雕塑。
同行的北京耀华市场部郭老师告诉笔者，这个雕塑在每个耀中耀华的校区都有，叫“早上七点半”，雕像中的人物是耀中耀华机构的创始人曾楚珩女士，她被孩子们亲切地称为校长婆婆。
在职期间，校长婆婆坚持每天早上7:30在学校门口等待孩子们的到来，这个传统现在北京耀华的中外校长都依旧保持着。
让我印象深刻的是，曾楚珩女士16岁就创办了第一所耀中学校，使命是通过教育让中国更加强大。这一宣言现在听起来也令人热血沸腾。而现在耀华的立校之本变成了更具有国际视野的“光耀中华，建设人类命运共同体。”
至今，耀华在上海、广州、深圳、重庆等内地城市，乃至英国萨默塞特都有学校，位于亦庄经济开发区的北京耀华也是其中之一。这个2016年投入使用的校园，如果只用一个词来形容，那就是“大”。
首先是校园大：从这张鸟瞰图中，我们可以看到，整个校园十分开阔，占地面积178亩，且绿化率极高，约有70%，且人口密度低，每个学生都可以拥有超级大的活动空间。
如果说高大上的设施只是学校的外在，那么北京耀华的“灵魂”，体现在校园“小”处的细节中。
比如笔者在主教学楼里发现的各种各样的墙面。曾有教育家说过，看学校的墙就知道这所学校是不是适合你的孩子，以及学校的整体文化、价值观是怎样的。
而北京耀华两侧的墙面，到处是学生的作品。比如这两幅让我惊艳的达利画像和毕加索画像就来自耀华9年级的学生。
还有各个年级班级的作品展示，多到数不清。
这是一所以学生为中心的学校。孩子们的作品都有机会上墙，成为校园文化的一部分。
四年级学生Chanelle的妈妈曾说，“这是学校最让我感动的部分——激发孩子的内驱力。不管是什么样的作业，在老师眼里都是作品，有机会就上墙展示，孩子每回都很有成就感，于是下一次就更有动力，这是特别好的良性循环。”
这是一所鼓励学生创造力的学校。看过这些天马行空的创意和才华横溢的作品，让人不敢相信这些居然是出自孩子们之手。有的作品可能并不完美，但你看到它，就能感受到孩子们蓬勃而出的生命力。
这是一所中西文化并重的学校。展示墙上有很多中国文化的展示，包括书法、中国画、风筝、传统灯谜等，质量都非常高。
再深入了解下去，这些看得见的展示背后，是北京耀华独有的“内功”——差异化教育、双语教育、和全人教育的创新。请随着我们的镜头由外向内接着看。
02 北京耀华的三大“独门招式”
学习社区中的差异化教学每个学生都被照顾到
当有家长询问我北京耀华怎么样时，我脱口而出的第一点就是它独特的学习社区。
走进北京耀华的教室，我们能很快分辨出它和传统教室的不同。除了上面提及的比一般教室更大以外，它还分为整体教学区和分组教学区。
很多学校都在强调分组，北京耀华的学习社区有什么特别之处？
在我看来，首先，它的分组不在一个班级内，而是扩大到了一个年级。
比如三年级有两个班一共30个孩子左右，老师就会根据不同的学习阶段学习任务，把这近30个孩子按照学术能力、语言能力、学习风格、兴趣爱好等进行分组。
每个小组老师都会提供最适合学生水平的辅导，并且跟踪他们的学习进展去调整内容。
这样做的好处是什么？大家可以回忆我们自己的求学经历：一个班级学生的学术水平差异很大，却要被迫学习同样的东西——水平高的学生会认为内容太简单而失去学习兴趣，水平低的学生认为难度太高而失去学习的动力。
如果当时能有像北京耀华这样的“量体裁衣”的差异化教学，我感觉自己学习取得的进步会更大呢。
其次，相对于传统的两名老师，对着一个班的学生，现在一个年级的4名中外方老师对着二三十名学生，每个学生获得关注度其实更高了，也能让他们接触更多老师，在和不同老师的交流中，收获不同知识领域的启发，以及培养至关重要的沟通、协作技能。这是笔者最喜欢北京耀华学习社区的一点。
第三，传统的分组，分一次就要间隔好久，导致学生水平有变化了，却得不到及时调整。而北京耀华的差异化分组课堂上就不会如此。
比如在低年级的英语指导阅读课上，每个小组的学生不会超过6名，当学生在现有水平上做得很出色，通过了教师的评估，就可以升到更高的水平组。
因为一名老师只面对5-6名学生，因此，在上课时间内，每位学生都有大量的表达、回答问题的机会，这也有助于老师及时了解每位学生的水平，帮助学生在现有的水平上获得提升。
（关于北京耀华“差异化教学”的详细案例，可以戳《用“120种方法”教100个孩子，这所学校将差异化做到了极致》）
深度的双语学习培养既有中国深厚文化底蕴、又有国际视野的人才
不管是“学习社区”项目课，还是英语、数学等课程，课堂里都有两位英文老师、两位中文老师同时在场，所有的教学课件都是双语的，课堂上是双教师制，课堂语言也是双语融合。
像图中，中英文老师正在共同教授数学课，她们会共同备课，准备双语核心词汇单，用中英文两种语言讲解，确保学生在初学阶段能厘清概念和术语，同时运用两种语言反复操练，巩固知识。
其他课如科学、美术、PBL课、戏剧、IT等，都是全英文开展，英文强度不低。但同时，北京耀华也非常重视中文深度学习，可以说是国际化学校中最重视中文的学校之一。
三年级语文老师李维告诉笔者，“特别是在后疫情时代，国际形势不明朗，我们更要学习中国值得骄傲的文化，把中文底子打好。”
北京耀华一周有9-10节中文课，差不多一天2节，这在国际化学校中是少见的。从去年开始，“整本书阅读计划”成为了耀华中文课程的一部分，学生们在完成阅读后，还要进行各种创作。
另外中文课上还有经典名著赏析、古诗文阅读、小古文创作等。看看这些四年级孩子的作品，你会惊讶他们小小年纪，对中国传统文化的欣赏与自信，以及对古诗词理解运用的自如与流畅。
平时北京耀华还会有每周一节的中国研习课，学习中国传统故事、国学、寓言、历史故事等。“还有中国地理、名胜古迹、货币汉字的演变、古代计时器、传统服饰、童谣、传统儿童运动、节气等等，从1年级到9年级，把中国文化的方方面面都学习一遍。”
（关于北京耀华“双语学习”的详细案例，可以戳《网课下2700万家庭熬不住了，帝都这所学校却在进行一场更高级的教育实践》）
经过历史沉淀的全人教育挖掘每个孩子的潜能，成为完整的人
无论是“学习社区”还是双语课堂，贯穿始终的是对学生品格的培养。
一年级数学老师Emily告诉我，她新学期的第一节课，不是上数学知识，而是给孩子们分享了绘本《长颈鹿不会跳舞》，让他们理解“勇敢”的意义，以及如何用成长性思维解决数学学习过程中的难题。
在她的课堂上，当有孩子犯错时，其他孩子都会说“谢谢你”——她想让每个孩子知道，犯错就是学习的机会，要勇于尝试，不怕犯错。
Emily还通过简单的“数点子”游戏，让孩子们发现即使这么简单的6个点，各人都有不同的数数方法。他们意识到，每个人都有自己的思维方式，既要尊重他人的想法，也要勇于分享自己的方法。这是数学学习过程中一个重要的态度。
除了品格培养，北京耀华还在音乐、艺术、体育等各方面培养“全人”，项目特别全面，让孩子们可以不用出校门，就能探索各种兴趣领域。
👉音乐：小提琴是耀华学生5岁至3年级的必修课。
课后班上，耀华还聘请了专业老师，教授架子鼓、钢琴、吉他等乐器。
👉体育：游泳也是耀华的必修课哦。
游泳馆有三种不同的水池，幼儿池、初级池和高级池，学校还请来了专业的教练，和北京耀华的体育老师一起，为每一个孩子制定适合他的游泳计划。
足球、篮球等项目也有专业老师教学。还有各种体育俱乐部。
👉戏剧：每年，北京耀华的学生都会参与全英文的百老汇音乐剧剧目，像是《怪医杜立德》、《麦克白》等。在大型演出中，学生们锻炼了领导力、团队合作力、沟通力等必备技能。
👉艺术：耀中耀华系的学校有着全球顶尖的驻校艺术家们，你在艺术教室里看到的老师很有可能是个小有名气的艺术家哦。在北京耀华，有着浓厚的艺术氛围，最终希望培养的是孩子们的审美能力。
「 写在后面的话 」
笔者曾听到过各个年级的家长讲述自己为什么选择北京耀华，很有意思，分享给各位：
二年级Chauncey爸爸：
通过这几年的学习，我明显感觉到孩子身上的变化。和刚入学的时候相比他变得更加开朗，更加自信。
四年级Jessie妈妈：
因为学校有很多项目式学习，我印象最深的是，女儿在学习完塑料对环境的危害之后，她要求我们全家人都把所有的塑料瓶，还有一些塑料制品都收集起来，说你们不要乱扔，不要污染环境。
六年级Nikki妈妈：
记得第一次来学校参观，就给我留下深刻的印象，当时在教学楼遇见的每一位老师，都主动热情地跟我打招呼，这种积极阳光的态度，当时挺吸引我的。我觉得老师们的素养都非常高，这样才能更好地去影响孩子。
幼教部五岁班Matthew、八年级Emma妈妈：
我们更看重的是它的中英文双语教学，对于孩子来讲，可能一方面会弥补纯国际学校在中文学习方面的短板，另一方面，它又会比传统的公立学校，对于孩子在思维开拓方面的锻炼更有帮助。
也许，一所好学校正是他们最终坚持国际化教育的原因。
