中国学生考清华VS美国学生考哈佛，哪个更难?

清华大学是中国乃至亚洲最著名的高等学府之一，也是国内学子们心中的求学圣地。同样的，哈佛也是美国千千万孩子追求学术至高点的梦，人才选拔万里挑一。

当千军万马对上一枝独秀，这两所学校的竞争压力可想而知。如果抛开教育系统、人口基数差异等因素，单从录取率分析来看，中国孩子考清华VS美国学生考哈佛，究竟哪个难度比较大？

美国学生考哈佛我们先来看看美国学生考哈佛，录取机率有多少？根据哈佛大学官方数据，2020届有39041名申请者，录取2106人，实际报到1667人，其中国际学生比例11.4%。

这样算下来，美国本土新生录取人数大约在1477人。

那么，美国每年有多少高中毕业生？根据全美教育数据中心（NCES）的统计，这个数字在350万左右。

因此美国学生进入哈佛的比例大概是： 1,477 / 3,500,000 = 0.0422%（万分之4.22）。

中国学生考清华按照相同的公式，我们再给中国学子们算上一笔账。

根据中国教育部发布的数据，2016年，清华大学录取本科新生3300余人，而同年全国高考报名人数为940万。

所以，中国学生进入清华的比例大概是： 3,300 / 9,400,000 = 0.0351%（万分之3.51）。

如果考虑到中国各省市教育资源不平均的情况，把录取率放到不同省或地区来看，你会发现对于不同省市的学子们来说，考取清华大学的机率也是截然不同的！

从清华大学在全国的录取人数上来看，前三名依次是：北京、上海、天津，人数上北京遥遥领先，占清华在全国总录取人数的9.39%，几乎是在沪招生人数的3倍，天津录取人数占清华录取总人数的2.19%，仅是北京的1/4。

反之，部分省的学生想要就读清华难于登天，比如吉林省，录取率约万分之1，贵州约万分之3，云南、甘肃省都在万分之4左右。

总结来看，单从人口比例角度分析，中国孩子进清华比美国孩子进哈佛还要“难”上那么一点。默默地为广大中国学子们抹一把辛酸泪。

终极：中国学生考哈佛残酷的是，对于广大学子们来说，考清华还不是最艰难的，更艰难的是中国学子申请美国哈佛！！！！

想要申请哈佛，排除软素质背景，学术成绩是必备的硬性要求。

10月College Board 官方公布的SAT全球分数统计中显示，总分在1000到1190、800到900之间的考生占比最大，比例分别为36%、30%，占去整个考生群体的一大半。

如果SAT分数拿到1400，相当于打败了95%的考生。然而，漫漫的哈佛申请路上，SAT1500+已成为标配。（注：SAT满分1600）

不局限于哈佛，纵观常春藤在中国的招生录取率，大家就要心凉半截。目前，据民间不完全统计，藤校今年在内地高中内共录取186人。

而根据美国招生办的数据显示，今年中国大陆申请常春藤的学生约为4万人。

这就意味着，2017年藤校在中国大陆录取率约为0.46%。

而这些成功入读常春藤的大陆学生来自哪些学校呢？下表我们将详细统计一下：

拿录取人数最多的城市北京来举例，今年，北京地区有56人（数据来自上表）进入常春藤，换言之，常春藤在北京的录取率约为0.14%。

而北京市2017年的高考报名总数为60638，今年北京地区有475人走高考途径进入清华北大，这就意味着清北在北京录取率约0.78%。

这样一比就能看到，北京学生考取常春藤要比考清北难得多的多！造成录取差异的一部分原因是由于不同护照持有者所在的申请池（application pool）不同。

美国很多学校对华招生有名额限制，拿本科举例来看， 哈佛每年大概7、8个，斯坦福和耶鲁都是15个左右，普林斯顿则是在10个左右。

简而言之，纵使申请季人才济济，能够获得名校垂青的就那么几个。

常春藤到底偏爱怎样的学生？去年，《普林斯顿评论》与《时代周刊》合编的年刊 《适合你的最佳大学》，结合《普林斯顿评论》公布在网上的评估方法，总结出了一套“美国大学标准录取公式”， 供各位考生参考：

学生“录取指数” =就读高中(0-4分) + 课程难度(0-21分) + 年级排名(0-3分) + 平均成绩(0-16分) + SAT成绩(6-25分) + 国家荣誉学者决赛者(0-3分)+申请论文(-3-5分) + 推荐信(-2-4分) + 课外活动(-5-30分) + 种族多元化(-3-5分) +体育活动(8-40分) + 超级录取(40分)+加分项目:父母(3～8分)+家住远处(3分)+教练征召(5-10分)+极其特殊性(3-5分)

如何成为名校青睐的优秀学子？综上来看，不论是中国高考还是美国申请，都充满着激烈的竞争。

留美人数逐年增加，常春藤盟校的录取率却多年持续走低。但不论面临何种竞争环境，学校对于优秀学生的选择上从本质上来看都是一样的。那么对于中国学生来说，想进入常春藤名校要如何提高竞争力呢？

提前规划，拥有高中四年完整成绩美国的高中和大学课程对接是非常紧密的，四年的高中教育会充分帮助学生在心理、学术、以及课外活动方面全面发展，以保证学生顺利地升到大学。

因此，有条件的家庭让孩子从7、8年级开始入读美国初中，能够有更多的时间适应美国教育模式和文化。9年级学生的主要任务是适应新环境，积极提升自己的英文水平，开始参与一些课外活动。从10年级开始会接触到高难度课程，聚集一些课外或社会活动。11年级学生准备AP课程考试，同时着手SAT或ACT考试，还要保持较好的GPA。12年级就需要冲刺一系列升学考试，完成所有申请，参加面试等工作。

一个完整的四年高中学习，对每一个学生都非常重要。

平衡标化成绩与荣誉课程，加强综合实力随着标化成绩水涨船高，越来越多的美国名校将AP、IB等课程成绩视为反映学生真实学习能力的试金石。

不过，正如教育专家普遍不认同反复刷分一样，AP和IB也不是选得越多越好。

IB课程全称为国际预科证书课程，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生，必须六个学科组中每组选一门课程进行学习。

IB课程较适合学习能力比较全面，基础扎实，英语功底好的优秀中国学生，更适合有西方文化背景的母语为英语的孩子。AP课程是美国大学先修课程、美国大学预修课程。指由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程。

美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。AP课程可自由选择，较适合基础扎实，学习好，且有意向自我挑战的优秀学生。

当然，家长们必须清楚地认识到：过硬的成绩只是敲门砖，不是杀手锏，而包括体育竞技、学术学术活动、课外实践在内的综合实力才是拉开差距的关键。

从2015年开始， 申请名校的考核重点逐渐从校内成绩，标化成绩，文书等转移到了课外活动的比拼，申请参加含金量高的课外学术活动提高背景软实力非常有必要。

美国大学看重课外活动，不论活动规格大小，重点突出这些活动中，学生所表现出来的人品、个性、学习动机、学习态度、团队精神、社会责任感等特点。

因此，你所参加过的课外学术活动，以及你从中获得的真实感受，就会成为有别于其他申请人的重要资本。

哈佛大学招生官曾说：“分数，其实并不重要。”这句话听上去假大空，但实际是有道理的。过硬的成绩只是敲门砖，常春藤更看重的是学生包括体育竞技、学术学术活动、课外实践在内的综合素质。