很多人都说IB课程难度较高，其中一个很重要的原因就是：
要写的论文实在太！多！了！
每一个IB学生都对永远写不完的论文叫苦不堪，包括4000字的EE（拓展论文）、1500字的TOK、六大科目的内部评估、最终的期末考试……
所以作为IB考生，想顺利毕业，想拿到好成绩申请名校，提升论文写作能力是当务之急！
但是据小林观察，许多IB考生在学术写作上都会陷入很多误区，导致他们的论文永远拿不了高分。
因此本期为大家带来了剑桥大学学长的学术写作经验分享，希望能帮助大家走出误区，拿到高分！
1引言内容过于复杂
你可能在学校里被教导过，一篇文章的引言需要抓住读者，引起读者的注意。或者，也许有人告诉你，你需要证明你所做的事情极其重要。
但是，其实引言不需要太复杂，你需要告诉读者文章中包含了什么。如果是4000字的文章，那就意味着你要用：
一个句子来概括你的论点，然后在每一个主体段落中用一个句子来解释你要在每一个段落中做什么，以及它对总体论点的贡献。然后，你应该说明你的结论是什么。
你需要用最少的文字表达最多的信息，没有必要浪费在不重要的阐述上，你可以在引言中包含一些定义和方法论的解释，但这同样可以放在正文第一段。
2 不校对，立马丢掉5分
如果你在完成第一稿后就不修改你的文章，你可能会平均丢掉5分。这是半个等级，通常足以把你的成绩从A拉到B，或者从B拉到C。
为什么？因为考官不会仔细阅读你文章的每一个字，仔细权衡，思考论点逻辑的说服力，然后最后经过深思熟虑决定给你打什么分，他们十分匆忙。
相反，考官使用启发式的方法。他们阅读一篇文章，对文章的质量有一个大致的感觉。他们可能会更仔细地考虑它是63分，65分还是67分，但最终他们从第一次阅读就确定了你的大致分数区间。这意味着第一印象很重要。
所以，当你完成文章初稿后，试着给自己半个小时的时间再看一遍：
参考文献的格式都正确吗？
是否有错别字？
当你真正的意思是影响时，是否说了效果？
更好的是，你可以让一个朋友来读你的文章，作为交换，你也可以做同样的事情。他们更有可能看到你会自动略过的错误。
3错误使用学术词汇
是否在假装使用学术语言，考官看一眼就知道。写作不能鹦鹉学舌，照着别人的文章使用"系统性（systemic）"、"辨证性（discursive）"等词汇，完全不考虑其具体含义。
低分论文的一个重要标志是，作者用他们自以为聪明而复杂的语言来代替分析，但是从来没有完全清楚他们在说什么。
我知道，通过加入一堆没有实际意义的词语来达到字数限制，感觉真的很聪明。你也许能欺骗自己，以为考官会被骗。他们不是这样的，他们很容易就能看出大家的小聪明。
所以，说出你想说的话，不要用不必要的语言把它复杂化。 试图让想法变得比它们需要的更复杂，是学术写作最糟糕的惯例之一。在传达复杂内涵的过程中，简单的语句总是比一堆华而不实的东西要好。
4不提出论点
这听起来很傻，但它远比你想象的要普遍。阻碍作文拿到高分的一个最大因素就是作者根本没有提出论点。这种情况是怎样的呢？
在历史学中，你可能只是简单地描述趋势或变化，而不是对造成这些趋势或变化的原因进行论证。
在社会学中，你可能会告诉我，一个外部的社会因素要对某种特定的个人行为负责，但没有给我任何解释来说明为什么会是这样。
你也可能只是简单地描述一个作者的观点，而不是告诉我为什么你认为他们是正确或不正确的，或者你有可能没有给我任何真正的理由。
如何解决这个问题？这比较简单。每当你写下一个说法的时候，问问自己：为什么这是真的？以及为什么有人要关心？
这将导致你说 "因为"这个词的次数多得可怕，一开始可能会觉得很别扭，但很快就会引导你去分析事物，而不是简单地描述它们或断言它们是真的。
5试图解决太多问题
在一篇4000字的文章里，你要想推翻整个世界秩序，那是不可能的。甚至对于一个学科，你也不可能做到那么多。你最多只能希望证明在现有的文献或共识中存在某种漏洞，然后给出一个合理的方法，让这个漏洞可能被填补。
学生们常常觉得每篇论文需要一举解决很多问题，才能获得考官的认可。相反，向考官展示你对文献和对当前主题的真正把握的最好方法是证明你知道你的论文所能达到的局限性。
积极构思你的文章，让考官看清你要关注哪些话题，要用哪些例子。明确指出什么是文章范围内的，什么是文章范围外的。如果你用这种方式限定了你要提出的主张，考官就不再那么容易指责你的主张太大了。
如果你真的想更进一步，你可以用你的结论来概括你所提出的论点，并表明它如何可能具有更广泛的影响。
例如，如果你主要通过考察英格兰和苏格兰，来回答一个关于民主国家之间选民参与度差异的问题，你可能会说，你的论点可以适用于其他两地之间存在对立或矛盾关系的地方，比如加泰罗尼亚和西班牙，或者魁北克和加拿大其他地区。
如果你看了以上的经验分享，对于IB写作还有很多困惑，或者对于拿高分没有信心，翰林特推出IB写作一对一辅导，帮助大家攻克写作的难关！
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IB金牌辅导老师
翰林 Y老师
◆ 澳大利亚墨尔本大学教育学院中学教育硕士、澳大利亚悉尼大学文学士，6年海外留学经验
◆ 丰富的历史学、人类学、以及考古学学科背景，澳大利亚National History Challenge国家历史大赛州级评委
◆ 在墨尔本大学学习和教研期间独立进行了中澳历史教科书对于历史思维影响比较的项目研究，参与了澳大利亚国家博物馆的UTS发掘项目。
◆ 曾在墨尔本私立中学任教9-12年级人文地理、历史和宗教道德，具有丰富的澳洲学习、生活、教育工作经验
◆ 课堂教学过程中注重知识点在实际生活中的运用，激发学生的学习热情，同时从语言、课堂问答等方式和途径培养学生的学术素养和思维深度
◆ 帮助学生通过青少年天才选拔的SCAT测试，成功进入约翰霍普金斯大学夏校，牛剑TSA、LNAT导师
