《反思的你》

11月2日至3日，我校开展了第三期亚洲体验教育学会（AAEE）助理引导员培训课程。本期课程仍由学务处李冠皇副主任主讲，并邀请副引导员——活动组赵晟彣副组长，以及往期学员——德育组陈永静副组长、生辅组年级主任赵子麒老师、IB课程处陈倩如副组长，作为助教，引导学员进行学习、反思。

课程概述

两天共十四小时的课程，从破冰活动开始，通过快捷兔、星际穿越等游戏，结合《跟着贝尔去冒险》视频片段，引出对体验式教育及正向行为原则（FVC）、舒适圈等理论的介绍；并利用3W（What, So What, Now What）、4F（Facts, Feelings, Findings, Future）等反思引导技巧，引导学员进行小组及个人反思引导演练，让学员们在体验中进行学习，再将所学运用到演练，不断加深理解。

亮点1：游戏引出理论

为使学员们更好地理解相关理论，课程采取游戏引入模式，使理论具象化。快捷兔游戏不仅迅速消除了学员之间的陌生感，也让学员们更好地理解FVC中的“Be Here”,“Be Safe”和“Be Honest”。舒适圈游戏让学员们认识到，在引导学生拓展舒适圈时应当注意的事件难易程度的适中性。康桥版大风吹游戏让学员们不仅有机会了解别的部门的工作，也从参与者角度在引导学生活动方面有了深入的思考。星际穿越游戏则让学员们更进一步体会如何带领活动类引导反思。

亮点2：引导反思演练

在四名助教的引导下，学员们分组进行动态及静态引导反思演练。每次演练过后，组员们给予回馈，提出该引导员做得好的地方以及有待提高的地方，再由助教进行总结、反馈，藉此梳理反思问句设计的脉络，让学员能更好掌握反思引导的关键。经过演练，学员们对各项引导技巧有了更深刻的理解；在讨论中，学员们各抒己见，思维碰撞，收获了不同视角的观点。

亮点3：跟着贝尔学引导

李老师带领下的教学团队将综艺节目《跟着贝尔去冒险》拆解，使之成为反思引导学习范例，让学员们更好地理解并掌握引导技巧。学员们通过观看节目片段，思考若自己为影片中引导员，将会如何引导，并讨论自身引导方向与贝尔的差别，进行剖析，跟着贝尔学引导。在观察贝尔如何带领活动、引导反思之后，学员们了解到引导员应当充当的角色以及应该具备的特质，并讨论了引导中可能出现的问题以及相应的解决方法。

亮点4：认证晋程说明

为促进培训后实践，李老师针对助理引导员、副引导员、正引导员三个阶段的晋程，详细说明实习带领时数的规定、如何撰写申请数据、反思纪录表等，让学员有更清楚的目标，也在引导员认证的路途上，有更清楚的轨迹依循。

心得反馈

学务处泳训组——袁堂乐老师

未来工作中，也会尝试将体验式教育应用到老师团队和学生当中。自己也需要再学习提升，让学生走出去，还要更好的回来。会先从校队老师着手，让游泳校队，铁人三项校队和高尔夫校队老师，每次带队出去活动，回来都要带领学生做引导反思。之后再动员所有老师，将体验教育应用到教学当中。

IB语文教学组——陈婷娟老师

这些全新的理论打开了我的思路，我可以把这些理论融合运用到以后的教学活动中，带领学生完成有效的学习反思。同时，这套理论还可以融入到团队之间的工作会议以及自我反思。

班主任——丁生晖老师

作为一名班主任，平时陪伴学生开展的活动很多，进行的引导反思也不少，但在这之前，每次的引导反思都是根据个人经验和想法而进行，这次的FVC和4F的学习，让我找到了体验学习的理论依据，与之前的经验相互印证，让我恍然大悟、受益良多。

助教——学务处德育组——陈永静老师

第一次我对4F有了架构，具体运用时，还是会出现设计问题不清楚的状况，第二次自己要教给其他人时，发现自己的具体哪一些方面的的理论还是盲区，到第三次，带领自己小组成员在演练过程中，可以给到他们更多的回馈。

马克吐温：

若想要感觉安全无虞，

去做本来就会做的事；

若想要真正成长，

那就要挑战能力的极限，

也就是暂时地失去安全感…

所以…

当你不能确定自己在做什么时，

起码要知道，你正在成长。

If you want to feel secure,

do what you already know how to do.

But if you want to grow,

go to the cutting edge of yourcompetence,

which means a temporary loss of security.

So …whenever you don't quite know

what you're doing.

Know that you are growing.

Mark Twain

文 字：谢琛

摄 影：谢琛

执行编辑：谢琛

执行总编：赵晟彣