国际学校IBDP课程与国外大学衔接解析（二）

3、课程强调对学生实验能力的培养

DP课程强调对学生实验能力的培养，学生一般每两周就会有一次实验课。个人研究是DP课程对学生综合能力的考核，它要求学生具备用学过的知识解决实际问题的能力。

学生就自己感兴趣的问题进行实验研究，自己查阅资料设计实验，独立完成实验操作并撰写一份6-12页的实验报告。

这对学生的能力和科学素养提出了很高的要求，首先学生要能够敏锐的从学习过的化学知识或者身边的化学现象找到值得研究的主题，其次学生要具备阅读文献和查阅资料的能力，除此学生还需要具备解决问题和数据分析能力。

在这里罗列几个以往学生做过的题目：醇的碳链长度如何影响其燃烧焓，温度对柠檬汁里维C含量的影响，水的硬度对肥皂清洁能力的影响。

个人研究以实验报告的形式呈现，其评估从五个方面展开：

DP课程非常注重学生的实验综合能力培养。

4、探究性论文

学生在DP课程学习的最后一年需要选择一门学科撰写探究性论文（extended essay）。

所谓探究，即对未知领域进行深入研究，学生选择的研究对象和研究结论是无法在现有文献中找到答案的，这对学生的探究和钻研能力提出了更高的要求。

相比个人实验研究，探究性论文从研究对象的选取上更深一层，比如：探寻某合成反应的最佳温度和反应物比例控制。

另外，从评估方式上看，论文更强调自主性思考和批判性思维的呈现。论文的格式类似国内化学专业本科生的毕业论文，全英语撰写，字数在4000之内。

5、第四学科组项目

IBDP有六大学科组，期中实验科学属于第四学科组，包括化学，物理，生物，环境系统，计算机，设计等。

每位学生需要从第四学科组选择一门学科进行学习，并与选择其他门实验学科的同学们进行合作，完成一个共同研究项目，称为第四学科组项目。

比如针对水循环这个主题，学化学的学生研究水质的处理，学物理的学生研究利用水循环的散热功效，学生物的学生研究水管的细菌滋生，三门学科的学生一起合作研究，最后共同完成这个课题。

DP的课程强调培养学生合作与交流，并让学生在合作的过程中理解学科联系的重要性，即每一个学科都不是独立存在的。这为学生以后在大学中的研究探索打下一定的基础。