揭示大自然规律的科学原理、实验、实践项目等也存在着美，海淀凯文学子在校园里就能感受到这种科学之美！在北京海淀凯文学校这座花园式校园中，同学们“拆除”教室的围墙，来到校园农场里种菜、摘菜、做饭、展示，熟识植物的生长特性，锻炼独立生活的能力；同学们还在校园里认识花草树木、昆虫飞鸟，他们自主探究、独立思考、小组讨论，丰富了实践经验……像这样的在校园中进行科学学习，可谓是随时随地发生。北京海淀凯文学校以科技、艺术、体育课程引领素质教育。在学校，科学探究不仅发生在物理、化学、生物等常规课堂上，EP拓展课和社团也都有各具特色科学的课程。学校注重培养学生的科学素养，让学生了解科学知识、运用研究方法的同时，引导学生思考科学技术对个人与社会产生的影响。生物课实验学校的科学教育以设备优良、课堂自主性强为特点，以培养科学素养为目标，科学课为海淀凯文学子积极主动地获取知识、认识和解决问题提供了平台与空间，它不仅能体现出实验的价值，更是培养现代化人才的核心素质与技能的途径之一，学生掌握知识、收获思维方式、拥有创新与批判精神，未来将成长为具有家国情怀与国际视野的领袖人才。化学课实验化学：置身于实验室的淡泊宁静之中北京海淀凯文学校的科学课程采用符合国内外教育标准的国际课程，鼓励学生自主学习并探索各种各样的科学现象，联系生活和科学理论，了解科技前沿，为大学专业的申请以及未来职业规划做出坚实的铺垫。化学课以实验为基础，将实验作为一个载体、手段和认知途径。课程从学科的本质与学生的需求出发，重在学生对实验的理解和分析。学生每做一个实验，就是在完整地参与一次科学探究的过程，在进行实验文献分析的同时，挖掘出实验的真正价值。例如，在过滤实验操作中，海淀凯文学子体会理论与假设，如误差对变量的测量或设置的影响等，留心与改进实验细节，根据铺垫与启发去设计并模拟真实情况。在未来之城设计师项目中，他们以从过滤水源出发，探寻城市水资源的可持续发展，体验“提出假说、实验验证、分析结果”的过程，切实感受实验的价值。用化学方法制备人类需要的新物质的过程就是创新。老师在设计化学课程的时候追本溯源，广泛涉猎，不仅注重“是什么”，即强调知识的准确性，更注重“为什么”，即这个知识点对于学生的意义。课堂上，学生明白了“为什么”才能接受并且记住“是什么”，以此触及化学学习的本质，使学习化学知识变得有意义、更有趣。不仅如此，学生认识水循环、关注水污染问题、绿色生产和消费等观点。生物：悠然于山川草木的光阴静默之间北京海淀凯文学校的生物课程注重学生的科学爱好和科学价值观的培养，侧重于学生对科学研究过程的体验，让学生在体验中感受科研的魅力，在探索中培养创新能力。生物课上，老师会采用直观教具、探究性实验、项目式学习、小组互助合作学习等多种形式授课，动静结合的课程设计能使学生觉得生物课生动有趣。学生在校园内外参加各种项目式学习，在实践中加深对知识的理解，探寻大自然和谐统一的美妙规律。例如，在校园农场中，同学们耕种、收成，并料理出一道道“大餐”，与全校师生分享，传播健康饮食的理念；高年级学生带领低年级学生徜徉校园，认识连翘、金银花、辛夷等中药植物，锻炼领导力与创造力；在京西古道研学中，同学们变身“小小科学家”，运用直觉、灵感、想象和形象思维能力，接触植物，深入自然，培养审美能力。物理：创造能量，带着地球去“流浪”北京海淀凯文学校的物理课程采用螺旋式上升结构；参照整体科学课程的设置，物理课也实施丰富的分层教学体系，如AP物理、Regular和Honor课程等，满足不同学术水平学生的需求。每节物理课，学生都会收到一个挑战任务。老师采用启发式和探究式教学，激发学生积极思考，获得对知识的深刻理解。在学习过程中，学生理清基本概念、熟悉基本规律、熟记实用推论，找出物理原理间相互联系的点，将知识融会贯通为一体并学以致用。课程结束，学生都要思考一个问题：今天学的内容还可以运用到什么地方去？实验是物理教学的基础。海淀凯文强调学生要整体参与实验设计，要求学生要通过信息收集、方案设计、项目实施后得出结论，让同学们感受整个实验环节的步骤和要点。例如，在力学实验中，同学们用溢水杯、小桶、测力计等实验器材测出数据，分析物体所受浮力跟它排开的水所受重力之间的关系，自己推导阿基米德原理。物理实验还涉及到跨学科学习，海淀凯文学子运用其他学科的知识，以项目式学习的方式，结合实际，与热点时事相连，试着解决实际问题，并提升艺术设计能力和团队协作能力等。课后：沉淀自己，于无声处绽放最美北京海淀凯文学校的科学教育不仅在化学、生物、物理课上进行，也在课后进行，如NEST等学生社团，机器人、创新思维、无人机等拓展课，未来之城设计师、乐高等项目。在NEST学生社团的每周活动时间里，同学们充分利用学校花园式校园的自然环境，自主选择课题，主动学习，掌握科学考察方法，近距离观察植物、昆虫、鸟类等，用心感受，接受自然教育，对自然、生命、宇宙有更深的思考。在丰富多彩的拓展课中，采用情景化教学模式的机器人课程让海淀凯文学子在“玩”的过程中学以致用，将数学、物理、自然等理论知识运用到搭建机器人上，锻炼动手操作能力和逻辑思维能力；创新思维课程不仅培养海淀凯文学子的创意性思维、判断性思维、团队合作和解决实际问题的能力，也充分体现科学、技术、工程、数学、艺术多个学科相融的STEAM教育理念；同学们在无人机课程中学习飞行原理，体验飞行操控的动手乐趣，同时，课程也渗透法律知识和德育教育。未来之城设计师项目让海淀凯文学子从一名学生变身为“城市规划师”，与小伙伴组队，以“清洁水源，流向未来”为出发点，调查研究解决方案，将设计和想法制成一座未来城市模型，解决目前城市面临的水供应问题。通过这个STEAM项目式学习，学生像科学家一样做研究，像工程师一样做产品，不仅培养学生的人文底蕴、巩固科学研究方法、自主学习和实践创新等素养，更重要的是让学生体验参与与制定社会决策的过程，形成公众意识。通过用乐高积木搭建机器人，海淀凯文学子更善于观察和发现生活中的科学奥秘，锻炼意志，提升兴趣和学习能力，丰富科学技术工程、数学等方面的知识。海淀凯文师生有话说We place great importance on the science curriculum at Kaiwen because we view the sciences as a strong bridge connecting the arts, mathematics, languages, history, and all subject areas we learn. Science blends the practical with theory and our teachers and students do a great job of using hands on experiments, practical world applications, and the exploration of concepts and ideas to bring knowledge to light in the world around them. We have excellent labs for Chemistry, Biology, and Physics, we have a Maker Space to work on projects, and our resources and materials are of exceptional quality which allows us to cultivate accurate data. All students must take science in order to graduate and we offer a myriad of options for electives and AP courses to help develop young scientists who will shape the world.By 副校长 Scott ReidAll the science teachers in Kaiwen apply a variety of instruction models which promote enduring conceptual understanding without compromising the depth of the content that will later on support the students in advanced scientific application. Our approach enables students to spend less time on factual recall and more time on reasoning skills, such as designing a plan for collecting data, analyzing data, creating models or representations, applying mathematical routines, developing scientific argument and most importantly, connecting concepts in and across domains. Most students work collaboratively in groups during hands-on activities especially in Kaiwen Organic Garden.By 化学老师 Tammy Cheng学生和老师一起从实际问题出发，提出解决问题的模型，探讨实验方法，调查研究，并利用已学知识，自学新知识，达到解决问题的目的。By 物理老师 Brandon Zhang科学源于实践、应用于实践，科学教育离不开实践。生物学科教育目标强调为学生提供发现的机会，使学生在实践活动中学习并运用生物知识。By 生物老师 Cathy Wang我总是抑制不住地想举手发言，抢答、实验、解剖已经成了海淀凯文科学课的“代名词”。我在学校里做了许多project，比如种菜、做菜、识别植物等，这些项目让我在实践中发现了科学、生命、研究的惊喜。我觉得海淀凯文这种脱离了传统框架的课程带给我们闻所未闻的一面，无论是物理、化学、生物或EP拓展课，一个个知识点都变得有趣：化学方程式变成了试管间的“化学音符”，在实物观察中我记住了生物专有词汇，物理原理也变得像苹果落地那么简单。我就是这样爱上了海淀凯文的科学课程！By 十一年级学生 May Kong我之前在公立学校上学，对科学的认识也停留在课本中，本来我担心自己在英文的学习环境下很难融入科学课，但当我在每周多次的实验中抓住理论知识点，当我在与同学交流时加深知识的运用，当老师随时能发现我的问题并给我指正，我才发现，这种完善的学习环境使我很快融入科学课，并发现学习是很快乐的过程。现在，我能够独立探寻植物为什么需要光、血液为什么会流动等等，所以，我认为，科学的道路是探寻和研究，不是背诵和跟从。海淀凯文的科学课堂就彻底改变了我的科学学习，也让我对科学有了更新更深的理解！By 十一年级学生 Young Shu海淀凯文学子亲身经历和体验科学活动，尊重数据，培养批判性思维和创造力，同时学习科学探究的基本方法，形成良好的科学素养，为社会的发展做出自己的贡献！
