文书思路解析

现实生活中，我们在做每一件事情时，是不是负有使命感，其产生的效果是完全不一样的。同样是搬砖修房子，有的人终其一生可能也只是个工匠，有的人成为了工程师，而有的人却可以最终成为城市的规划师或者知名的设计师。他们带着不同层次的理念，即使做完全同样的事情，出来的结果也会是天壤之别。

文书写作也是如此，思考你的文书，绝不该是纠结于能否打动招生官，创造出一个不真实的你的过程；而该是生命中一个非常美好的时刻，梳理你生命的来龙去脉，前因后果，让你认识到你是谁，要去哪里，如何成为更好的自己—如此做来，效果自然非同凡响。申请季已来临，想必很多学生都在纠结文书里究竟要写什么故事？该怎么去写？生活中发生过太多的事情，哪些事情是重要的、值得一说的；哪些又是平凡生活中被我们忽略的闪光点，仔细挖掘也能够大放异彩的？

大学录取新标准是做最好的自己。

2016年1月，哈佛大学教育学院发布了一份关于美国大学本科录取新趋势的报告，名为《Turning The Tide》（扭转浪潮）。这份报告一出来，就获得包括哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚大学在内的80所美国名校的认可，成为近几年美国大学录取的“风向标”。结合报告并仔细分析近几年的录取情况，大学录取的“风向标“可归纳为：重视社群参与度、重视学生的道德伦理参与、减少冗余的成就。

01、重视社群参与

活动不是越多越好，许多成功的申请者并非以数量取胜，而是在自己真正感兴趣的活动上投注了持之以恒的热情。有意义且持续性社群活动，是美国大学看重的一大标准。

其次，要勇于承担社群挑战得集体行为。挑战无处不在，同时也存在于你的家庭和学校当中。美国大学很看重学生是否勇于发现问题，不抱怨，承担挑战，并积极领导和解决问题。所以要寻求积极地改变，通过与他人配合，各自发挥所长，带来积极地改变和影响。这一步，只要勇敢迈出去了，不仅会收获美国大学的关注，也会收获与考满分一样的成就感。

最后，拥有多元化真实并有意义的经历。有的家长以为，孩子到了美国就一定要融入当地文化，少跟中国人在一起，甚至全然放弃自己的文化。实际上，中国学生本身贡献的差异化，对于美国的多元社会是一笔巨大的财富，关键是如何将自身的文化，与国际化的语境接轨，引发思考和行动。

02、道德伦理的参与：先心怀小家，再心怀天下

无论孩子获得多少奖项，取得多少成就，包括学术活动、学生会主席、发明专利等等。而这些成就的背后，美国大学关注的是“人”：人的品性、人的创造性、人的学习能力，以及特别重要的：人性。所以无论奖项或是成就只是一个结果，过程本身也同样重要。小到对个体家庭的贡献，评估学生平日对他人的关注以及促进不同家庭背景学生融合的贡献；大到通过个人的贡献减少社会对某一群体的歧视和偏见。

03、减少冗余的成就

《Turning The Tide》中提到：“为了对不同经济条件出身的学生们营造一个公平竞争的环境，美国高校建议减少冗余的成就。”体现在具体操作层面，高校招生有四点趋势：

1、把质量放在第一位

在招生官看来：质量的重要性远远高于数量，结合自身的兴趣爱好，在某一方面持之以恒地投入远超过于无数活动得叠加。

2、减少对AP/IB课程的过分关注

许多家长认为，孩子的AP课程选得越多越好，SAT subject等考试越多越好。但上文提到的学生都没有太多的AP课程，甚至完全没有，反而取得了很好的申请成果。

3、不鼓励过分辅导

学校不太愿意接受只在意学术成绩而忽略了其他方面的学生，因为如果学生把大部分的时间花在了考试、学术活动上，也就意味着做社群贡献的时间减少了。

4、拓展学生以及家庭对于好学校的概念

近年来，有很多家庭都趋于理性，对于好学校的概念不仅仅只看排名，而是选择适合孩子的学校，比如：学术氛围、人际交往、学生特点等。然而，仍有大部分的家长总会认为只有藤校才是最好的。但实际上，藤校希望听到学生们对于学校和自我的思考，而不是“因为这里是美国最好的学校”这种人云亦云的肤浅观点。

如何让想法脱颖而出—找到最代表自己的话题

既然我们已经知道了“做好自己”的标准是什么，那我们又该如何通过文书写作找到最能代表自己的话题来展示最好的自己呢？方法因人而异，可以从个人的学习风格出发。

视觉型

视觉型学习者，顾名思义，善于从视觉线索——图片，文字，视频等材料中学习。针对这一类型，我们建议学生在整理思路时：

• 浏览其他学生的优秀文书；
• 搜集与主题相关的词汇，图片，放到自己的笔记本上，启发自己；
• 将想要说的内容可视化；用图片来表达场景、情节、故事并问自己有必要用什么细节来表达自己的观点。

听觉型

听觉型学习者，擅长从语言信息中获得启发。针对这一类型，我们建议学生在整理思路时：

• 大声朗读指导语；
• 讨论自己的指导语和想法；
• 大声朗读自己的文书。

动作型

动作型学习者，更容易从实际操作中进行学习。针对这一类型，我们建议学生在整理思路时：

• 搜集或记下想要写的信息（如便利贴、纸张、索引卡）并归类。你甚至可以在自己的墙上或是桌上制作一个流程图或是灵感树；
• 写下自己的想法；
• 如果在思考自己的想法，可以走动看看。你可以将自己的动作与思维结合起来，做一个动作时思考一个主题，做另一个动作时思考另一个主题。

提醒大家，每个人的学习风格都只是有所侧重：听觉型的方法对于视觉型学生或许也有启发，一条路走不通，不妨换换试试看。此外，以下方法也可供大家激发思路：

自由写作

• 10分钟连续写作
• 写作的一些内容可能不会使用到，因此不必过分关注语法

列举要点：

• 可能的话题及条目
• 不管脑海中出现什么，都把它写下来
• 使用单字或单词
• 不用考虑这个想法是好是坏
• 不用担心拼写

思维导图：

 

写作过程—常见迷思与陷

既然适合自己的话题有了，接下来就要进入文书的构思写作阶段。写作是一场心灵的洗礼，但很多学生在写文书时目的性很强，不是从自我的内在为出发点来构思，而是漫天想象招生官是不是喜欢我这样写？这样写作的局限性变大，写出的东西没有灵性，既不真实，更不深刻。在这里，我们也列出了文书中常见的写作迷思，供大家参考。

你需要表露自己的方方面面，甚至是最私密的时刻，因为学校想要了解最真实的你。

   不！聚焦、专业，但要是真正的你。

噱头会更具有说服力，噱头并没有什么效果。它们体现了不诚实。展现自己的最棒的部分就好，没必要有什么噱头

突出的大学申请文书是录取的通行证，和许多其他申请要素一样，文书只是录取的其中之一。

只有明星式的学生才能打动招生官，

每个人都可以通过一个很棒的故事来脱颖而出，

我应该只表达我觉得他们会想要听到的话。