课外活动增分指南

现在申请的难度越来越大，特别是前二十、前三十的院校，申请这些学校的学生标化其实差异化并不是那么明显，可能托福高个2、3分，SAT高个10分或20分，差异化并不是特别的大。但是如果你有一个非常独特的课外活动，或者一个非常独特经历，能够吸引到招生官的眼神，那么你有可能拿到录取的offer，也让你在申请中脱颖而出。

首先可以把它做一个剖析，直观体现课外活动经历，就是咱们常申请的Common系统里的活动列表跟奖项列表。这个系统要填十项活动和五项奖项，而且奖项最好是跟学术有关的。今年有一个最新政策，加州的UC系统可以填写最多二十个奖项，而且规定这个时间段要求从九年级到十二年级，初二及初二之前参加的课外活动都是不能写在活动列表和奖项列表上的。所以我们在规划的时候要注意一下时间。

第二个呈现方式就是文书。概括来讲，包含大文书和小文书。大文书是Common系统里七选一的主文书，每个学校共用这一篇文书。还有加州系统的文书是八选四。

把文书的关键词摘出来，基本上就是围绕着领导能力、创造能力、克服挑战能力、问题解决能力，或者对周边社区的贡献，让你围绕这一些关键词展开过去的经历。

所以在文书内容上，我们也发现活动是非常重要的。因为你在做活动过程中，可能会有一些心得体会，有一些素材的积累，这都可以为文书做一个很好的铺垫。

第三个关联性，我们可以把它放到推荐信和面试这一块。推荐信基本是提供三封，除了学校班主任的推荐信以外，我们可以提供你参与过的一些项目或学术活动中获得的教授推荐信来作为一个附属竞争的方式。

还有面试，前三十的大学基本都要面试，方式有校内面试、网络面试、第三方面试。面试内容无非是招生官根据你在申请系统里填写的内容、活动、奖项来展开，跟你做一个深度的沟通，从而判断你是不是他想要录取的那一类学生，是不是有他想要的那一类特质。

我将课外活动误区分为两大类，比较宏观，接下来还会根据不同的活动类别存在的误区给大家细细讲解。

1、先标化后活动

很多学生对于活动的重视程度不是很够，觉得不如先把标化考试考出来。因为现在很多学校抓的也非常紧，所以标化压力是非常大的，他希望先把大量的时间花在托福和SAT上面，先拿一个有竞争力的托福100多分，SAT1400多分，然后再开始做活动。

但其实这是一个非常大的误区。活动要看的是多维度，不仅看你的时间，你是否从小或九年级开始做这个活动，你是否对它真的热爱，他要看你活动的投入度和频率。所以等到你先忙完标化考试再做活动，这一定是来不及的。

这样的学生到下一步肯定是在集中时间内做活动，在高二下或高三上，只要来得及，就把这些活动做出来。但是在我们申请的经验来看，这样的学生往往录取的结果并不会特别好。建议还是要合理分配自己的时间，标化和活动能够同步进行一定是最好的。

2、活动越多越好

还有一类学生，他非常追求活动数量，甚至他会比较看重活动高大上的名字或者内容，但其实这个活动远远超出他的实力和能力。

对于这种学生来说，反而要做一个删减。对于比较耗费他时间精力，且不太能出成果或者含金量比较低的，这种活动我们建议他不要去做，可以把这个时间还给标化，两边同步进行。在申请的时候，我们达到需要这样一个活动的要求就够了。

我把活动分为六大类，包括艺术体育类、社区服务类、社团组织类、国际交流类、学术兴趣类、课题学术活动类。这六大类又可以笼统的概括成两大类，非学术类和学术类。

参加非学术类活动中可能存在哪些误区？

1、艺术体育类

首先，艺术体育类比较大的一个误区，很多家长盲目追求让孩子去考级，钢琴十级、小提琴十级等等。他们觉得考了一定的级别，能够证明小朋友在艺术或者体育领域有一个比较好的水平。不能说是不对的，但其实在很多招生官眼里，他并不太认可考级，他比较认可的是小朋友是发自内心、发自真正的兴趣做了一些艺术体育类活动，要有一定的平台展示。

比如有华东康桥的学生去参加学校的乐队，他在里面担任的是架子鼓，他们的乐队有很多的机会在校内演出，也有机会去意大利等其他的一些国家做国际的公益演出、乐队交流项目。这其实对于申请来说，反而会更加生动、直观地告诉招生官，我喜欢参加这些艺术类的活动，而并不是为了去考级而去做这些活动。

2、社区服务类

第二块，社区服务类，我身边的学生都有在做社区服务，现状是很多国际学校有要求在你毕业之前要达到一定小时的社区服务时间，包含志愿者、义工的活动。可能小朋友没有想过要做哪些社区服务的活动，是学校里面推荐了这个，他就去做了；或者他看到了一个志愿者义工活动，就报名去参加了，并没有发自内心想要真正去体会社区服务。

我在接触的小朋友当中遇到比较多的，就是做图书馆管理员，还有一类是地铁站指路员。因为比较简单，能够完成时长交学校作业。它对于申请来说几乎没有任何帮助，社区服务对于申请来说，不会占到特别决定性你是否被录取的作用。

但是毕竟美国是志愿者大国，数据统计，每三天到四天，一半以上的美国人做一个小时的公益活动。所以大学招生官他们非常重视社区服务的时间、频率和内容。所以还是建议小朋友能够认真对待这一块的服务内容。

3、社团组织类

第三个，社团组织类，现在小朋友基本上都有在参加，平均下来每个学生参加一个到两个社团，有的参加两个到三个社团。但是有一个现状，大部分学生在社团里是滑水的状态，基本上报了名之后，偶尔出席一下，申请的时候就有了社团经历。但是如果你要去申请一些比较好的学校，这样子远远是不够的。

社团组织类的活动非常锻炼小朋友团队协作的能力、问题解决能力甚至领导力。如果你在学校里的社团发展有限，毕竟大部分的人都是参与者，建议学校缺什么社团，可以创建一些社团，这也可以体现小朋友领导能力、创造能力。

举个例子，之前有个学生是学校实践部的，她想利用自己在社团的身份给学校创造比较有价值的服务。她发现厕所里面经常没有纸，她就觉得很不方便，有时候会比较尴尬，她就想着怎么样能够可以在学校里面安置免费的卫生纸。

她首先想到了在学校里面公益筹款，筹得一些资金做这件事情。但是她发现学校里面的学生对于捐款的意愿并不是很高，她就想到了第二步。第二步就是跟学校的环保社谈合作，但是她本来想要收集学校的废弃塑料瓶去获取资金，但是废弃塑料瓶回收这个工作，学校的环保部已经做了，并且获取后的资金有了其他用途，她又只能放弃了这一想法。第三点她就想到跟校外的公司谈一些赞助，最终成功拉到了一些赞助。

她的想法是装卫生纸的盒子上放公司的广告，得到赞助费，解决掉学校有时候没有卫生纸造成尴尬的现状。这个社区服务活动，结合了她在社团当中的身份，也结合了志愿者服务的性质，所以这个活动有一定的交叉性，比较有特色。

学术类活动是比较大程度能够区分不同学生的录取标准。

1、国际交流类

第一个，国际交流类，俗称美国大学的夏校，夏校现在非常热门，很多国际学校比如平和，暑假的时候会组队带着学生去美国夏校读一个月，提前适应一下美国大学的生活。但是夏校其实也存在挺多的误区，夏校根据形式分成两大类，一类是precollege，所谓的学分夏校。比如你修经济、数学或物理，一门到两门或两门到三门，在学校里上课，最后考试拿到夏校学分去换取大学的学分。

还有一种夏校形式叫program，就是项目类夏校。这一类夏校的申请难度比precollege的难度要大，且含金量也比授课型夏校高很多，比如宾大LBW领导力夏校，MTSI管理技术夏校，还有耶鲁YYJS夏校，基本上都是有主题的，可能是生物类、计算机类、数学类、化学类或者人文社科辩论。

这一类夏校申请难度是比较大的，像宾大的MTSI管理技术夏校，一般来说，达到托福100分就能够录到一个比较不错的授课型夏校，但是对于宾大这个夏校，还要有SAT成绩，全球只录50个左右的学生，所以对学生背景挑的非常严格。除了SAT，它还要求学生在科技或技术创新这一块有过一些相关的活动。

之前我们这边有一个学生录到MTSI夏校，他的科技经历是做了一个振动版的盲杖。为什么做这个课题？因为他发现市面上很多的拐杖，其实都是声音引导盲人走路。但是在马路上是非常吵的，有时候盲杖发出的声音他是听不到的。所以他就想到用振动的方式来改造盲杖，无论声音有多嘈杂，他都能第一时间感知到盲杖的振动。因为这个项目，他录到了MTSI的夏校。

我们发现如果要去一个含金量比较高的夏校，你一定要提前做规划。如果你没有一个相关的活动，没有相关的一些项目，光靠你的标化分数未必能录到这些含金量比较高的顶级夏校。

这些夏校，你能够录到也是证明你有这样的实力可以进到前三十甚至藤校，是可以划等号的。

2、学术兴趣类

第二个，学术兴趣类。我们大部分的学生初中是体制内，通过国际高中的招生进入到IB或AP的国际学校。但是体制内的经历，并没有让他们非常了解每个学术到底涉及到哪些领域，包括对学生的要求、未来的职业走向到底是怎么样子的。所以很多学生对于学术兴趣是茫然的，他不知道该从哪一个学术领域开始开展课外活动。

我们就会发现有些家长希望小朋友多去尝试理工科方向的项目，他觉得理工科将来比较好找工作，比人文社科要强。但其实我们申请的经验来看，其实各有优劣势。只要他的兴趣爱好是匹配这个领域的，我们就会建议他在这个领域里面深度做下去，他是偏文科的，没有必要一定要强迫他往理工科方向去发展。

美国大学申请的时候，甚至还可以是专业undecided，他希望你能够真正在高中和大一大二过程当中，可以多尝试自己比较感兴趣的一些领域，而不是过早过急去限定自己就是要去读理工科或者某个领域。这是现在很多家长要去注意的一个点，不要太操之过急，花个半年或者一年探索学术兴趣，这是比较必要的一件事情。

3、课题学术活动类

咱们会发现课题学术活动越来越热门，有各个学科、各个领域，包括我们刚刚说的Common系统要填五个学术学术活动，所以这是不可避免的话题。课题学术活动在学术活动当中，是一个升级的作用。当你学术做到一定程度的时候，考虑参加一些课题学术活动项目或者纯粹的课题学术项目。

数学有9个学术活动，建模有3个，加起来12个。这些学术活动有不同的报名时间、截止时间、考试时间，以及报名难度、获奖的难度都是完全不一样的。我们在过程当中如何去安排自己的时间，参加什么样的学术活动是最适合我自己的，这也是每个人思考的问题。

这是根据不同年级做的规划表格。我接触到的大部分来咨询或者做规划的学生是九年级、十年级为主，八年级的学生家长目前还不是特别多，可能还在体制内挣扎，没有确定将来往美国本科方向去走。九年级的家长相对来说规划意识还是比较早的，或者初中的时候就已经在国际学校了。

对于八年级、九年级开始启动规划的学生来说，会有一个比较大的优势，就是时间相对来说比较充分，他们会有比别人多至少半年到一年的时间可以去尝试和探索学术兴趣。如果能够尽早启动规划，一定要尽早。

十年级加入的学生会存在一个现状，非常有压力，除非他比较清晰了解自己往哪个学术领域或者兴趣领域发展，相对来说走的会顺一点。如果十年级的小孩还不是很清楚自己的学术兴趣方向，在申请的过程当中，很容易时间不够。因为考试标化的压力是比较大的，所以尽可能从八九年级开始启动规划比较好。

还有一类十一年级到十二年级学生，十二年级就是当季的学生，马上面临做申请；十一年级分十一年级上和十一年级下。对他们来说，最好的一个目标是能够在这个阶段做出一些比较不错的阶段性项目成果，或者一些学术活动奖项，这样对申请来说会比较清晰。

不管是什么年级加入，规划阶段基本上分为三个：学术探索阶段和学术进阶阶段，到最后的学术学术活动阶段。基本上你要申请前三十，这三个阶段是跑不掉的。

第一个阶段，学术探索。不要求你一定很明确要往哪一个学术领域去进行，但至少要有两到三个方向是相对比较有兴趣且愿意去深度探索的，那么才可能进入到第二个学术进阶的过程。在这个过程当中，就可以去参加一些具体的科研项目、学术项目或者论文项目，到最后申请的时候，会有一个具体的成果。

因为前面有一个学术进阶的铺垫，那么可以在第三个阶段参加一些学术活动。因为在申请的时候需要填五个学术学术活动，比如对数学、生物感兴趣，可以参加一些数学学术活动、建模学术活动或者生物学术活动，比如Brain Bee、iGEM都是OK的。你在学术活动当中获得奖项，对申请来说就是加分。