斯芬克×罗德岛官方夏校介绍
抓着七月份的尾巴，满怀憧憬和勇气，追逐艺术梦想的一群人站在罗德岛设计学院（RISD）校园里合影。
虽然大家身上还有时差转化的倦意，但极具艺术氛围的校园环境，却在向每位斯芬克同学说，两周的RISD夏校马上开始了！
01斯芬克×罗德岛夏校，官方唯一认证！
RISD是极不寻常的，很多艺术留学生都以它为终极目标。RISD又是充满变数的，多变的自主命题，让很多申请同学感到“头疼”。
想要真正获得这所学校的认可，就需要提前了解它，并且适应它的申请要求，而斯芬克×罗德岛夏校就是一条“捷径”。
这次夏校是斯芬克与RISD合作的项目课程，获得了学校官方认证。为斯芬克平面设计和插画设计两个专业的同学，提供RISD官方教授的面对面指导，解决作品集准备过程中的“短板”问题。
平面设计专业同学参加完课程后，深深感觉RISD夏校平面课程更加注重创意能力的培养。
平面设计是一种视觉语言，项目中教授让他们理解平面设计的组成元素，并在作业中探究每个元素之间的关系。标志、颜色、字体选择等，每一次探究可能都会出现不同的艺术效果。
每一项设计元素都是单独存在的，但是又在集合的过程中相互影响。在一个课程项目上，教授让同学们解构一些知名艺术家的作品，并从中获得创作的灵感，模拟他们的风格创作一个作品。
在插画的项目中，教授给同学们介绍了插画多种多样的展现形式，讲解如何把绘画热情与其他的艺术形式展现出来，比如与“世界建筑”该如何结合起来。
插画创作的目的肯定是与作品集密切相关的，教授还为此将课程内容与申请作品集联系起来，告诉同学们如何使用“干湿媒体”创作出视觉效果突出的作品集图片。
在夏校开始前，斯芬克老师鼓励参加夏校的同学们，带上他们目前正在做或已经完成的作品集，可以在夏校期间让教授给予指导。
教授看了同学们的作品集后，觉得不管是在创意理念上，还是在作品集完整度上，都给予了肯定。又因为很多同学在课上表现十分突出，所以教授愿意给一些同学写推荐信
02教学楼里为何贴满好玩标语？
这次夏校的课程偏基础性，适合不同阶段的同学。不管是插画设计课程，还是平面设计课程，都是小班教学，每个班级最多20人。
教授在讲课的同时还会根据同学们的整体学习情况对课程进行优化和调整。每项课程都有助教，助教是华裔学生，他们能帮助语言能力较弱的同学更好地理解上课内容。
从课程的开始，教授就非常注重同学们自己的思考，她不会直白地告诉同学们每项练习的目的和意义，而是让同学们自己先去理解，然后把自己的理解讲出来。
在平面设计课程的最后一天，教授给斯芬克同学们布置了一个非常有趣的项目，让他们可以在RISD教学楼里的任意地点，留下一些有意义的语句。
同学们需要想一些语句，然后对这些语句进行设计排版，再充分发挥想象力，找到适合安放它的地点。
“进”在中文里有许多含义，比如进入、前进、进步、发展、促进等，因此他们又使用了一些生活中常用的英文单词，“process”“development”用在“进”的设计中，又将一横一竖改成了两个箭头，来表达前进和进步。
另外，“进”也有进入的意思，所以他们也在设计中加入了门的元素，使用中国传统祥云纹进行了点缀，最终把它贴在了教学楼大门上
在两个平面设计班级的课程结束后，在教学楼里的很多地方都能看到一些很好玩的标语。
通过实践一些趣味性的课程，斯芬克同学可以了解更多平面设计的思路，也让他们对平面设计有了重新的认识，不同的理解。
03他们会以哪种方式纪念夏校之行？
夏校课程时间从每周一到每周五，而其余时间是同学们的自由时间。因为住宿并没有在校园里，所以上下课都有学校的班车负责接送。
下课回宿舍后，如果同学要出门，需要向带队老师报备，3-4位同学一起抱团才可出门，并在规定时间内返回。每周还会安排同学们去宿舍附近的中大型超市购买学习用品、日用品和零食。
在平时的周末，斯芬克带队老师还在组织同学们一起去参观博物馆，欣赏不同风格的馆藏艺术品，从中借鉴一些创作的元素。
大家先后参观了罗德岛博物馆、波士顿美术博物馆、纽约古根海姆博物馆和大都会博物馆
夏校课程期间，正好赶上罗德岛在校学生的作品集展览，随即大家展开特别行动，一起去参观学习他们的作品集
夏校项目最后阶段，斯芬克同学们在老师的带领下，还前往帕森斯设计学院进行参观。参观结束后，大家围着向导询问了很多有关帕森斯设计学院的一些问题。
而对于参加此次夏校课程的同学们，RISD的教授们认为大家的整体基础还是不错的。尽管某些知识方面还有待加强，但每一位参与的同学都非常积极、敢于表达和交流。
夏校课程项目只是艺术学习的开始，大家要继续不断探究，将设计项目继续完善下去，这才是设计师的完整使命。
夏校课程的最后，大家纷纷以自己的方式纪念这次夏校之行
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