走近LEED AP奥巴马的母校Punahou School

8月14日，USGBC宣布美国前总统奥巴马将以开幕主题演讲嘉宾的身份参加2019年在亚特兰大举行的 Green Build大会。你也许不知道，奥巴马总统十年前就通过了考试，成为了一名LEED AP。他说自己从女儿Sasha和Malia那里了解到LEED，姐妹俩的学校是LEED铂金级认证的，其中Malia还帮他报名了考试。

奥巴马本人从5年级到高中毕业都在夏威夷的Punahou学校就读，那里的教育指引他做出了那些重要的决策：在任期内，坚定推动巴黎气候协定，发展可再生能源，推动社会平等等。Punahou学校位于美国夏威夷州的火奴鲁鲁，也称檀香山。这里连接着东西方，岛上各种族人群和谐生活在一起。Punahou在夏威夷语中的意思是泉水，象征智慧。学校历史非常悠久，于1842年建校。奥巴马在这里完成了他5-12年级的学习，他曾经这样评价自己的母校：an incubator for island elites （培养夏威夷岛上精英的摇篮）。

Punahou的校园，除了两层的教学楼外，有许多户外活动空间

Punahou学校是一所K12学校：提供大学之前，从幼儿园到12年级的基础教育。这里虽然是一所私立精英学校，但是大约1/5的学生是拿到奖学金学习的。学校非常重视和鼓励可持续发展与社区服

务。年复一年，学校交出的成绩单越来越好。
2005年，可持续发展峰会在学校举行，会议提出学校应该在课堂内外都用绿色的方式进行实践。不仅包括学校管理层的行动，还包括师生员工个人层面的行动。
2006年，Punahou Case中学获得LEED金级认证，在当时被称为全美国“最绿色”的学校，同时也是夏威夷岛上第一个LEED金级认证的项目。
2010年，Punahou Omidyar （幼儿园 - 1年级）区域，获得LEED铂金级认证。
2018年，学校提出走向净零的目标。
2019年，Punahou Sidney and Minnie Kosasa Community 2-5年级区域，LEED认证在进行中，还目标实现零能源。

LEED v2009和v4标准都中有一条School as a Teaching Tool（使学校成为进行可持续发展教育的工具），这是一条针对学校项目的创新项(Innovation)。LEED要求把学校建筑中的可持续发展设计元素（健康、资源高效、环保等）融入教育，教育学生与自然连接，鼓励学生将所学到的可持续发展的知识、技能、习惯等运用到进一步改进校园中去。这是一个教学相长的正循环模式，在Punahou校园里无处不体现了这一条，我们来看看他们具体做了什么吧。

01在自然中学习，尊重自然

针对学生们的好奇心和求知欲，学校最大程度地鼓励学生在课堂外亲近自然，并开发了很多户外学习机会，让学生有机会接触夏威夷本地户外环境中的一草一木。事实上，整个学校有2500平米的户外活动区域，包括了森林、草坪、徒步小路、池塘等等！这样的近距离接触，非常有助于培养学生与自然的连接。他们有直观的机会去摸一摸植物，感受一下暖暖的河塘水，走一走火山灰形成的山路。其实从WELL健康建筑标准的角度来说，这样的亲本自然设计对人的身心是非常好的！
the Wilderness 的暑期课程，在Molokai岛上徒步学习，图片来源：Punahou School
学校里有许多树，其中有一棵罗望子树在1842年由当时的学生种下，2019年时树龄177岁。罗望子生长很慢，平均寿命是150-200年，这棵参天大树为数代师生提供了荫凉，它结出的种子在校园内外被播撒。1941年，100颗种子被进行义卖，义卖所得全部作为“罗望子树奖学金”的基金。曾在此就读的孙中山先生，在他归国时也将这棵树的种子带回中国进行播种。今年7月底，老树寿终正寝必须移除，否则会有安全隐患。学校提前发出通知，给大家向它告别的机会。它的种子会在原址播种，老树木材会交予本地艺术家，制作木碗等器具，部分木材也会提供给学校的学生作为实践课的原材料，所有的成品都会放在学校的历史档案库中成为校史中重要的一部分。

02可持续发展设计与教育

1、通风设计说起夏威夷，大家总会感觉那里酷暑难耐。其实根据统计数据，夏威夷火奴鲁鲁地区常年气温起伏不大，最高约31摄氏度，最低约20摄氏度。其实这里更大的问题是湿度，这才是让人感到不舒服的主要原因。空调等机电设备的使用除了提供了冷气还可以通过冷凝的方式除湿。如果寄希望于一劳永逸的设计，当然使用空调是最方便的选择，但空调也肯定不是最节能环保的方案。
根据夏威夷州能源部提倡的做法，因为火奴鲁鲁地区一年中大部分时间可以通过相对通风策略替代空调的使用。学校所在地常年盛吹东北风，设计师合理规划了不同的教学楼的分布，在相对的迎风、背风立面上设置了不同高度的窗户，尽可能让自然风能够穿行，到达自然通风的目的。当然风的大小不是一个人为可控的自然因素，因此在教室里都有安装电扇和空调。电扇选用了节能型产品，可以搭配自然通风。空调与控制系统相连——如果外界环境适宜，系统可以通知师生采用自然通风；如果窗户处于开着的状态，空调无法被启动。

2、零能源学校的净零目标首先开始进行实施的是零能源，这意味着在学校里产生的能源和使用的能源之差为零。目前正在新的Sidney and Minnie Kosasa Community (2-5年级)中实践，整个学校计划在3-5年后实现整体零能源运行。
用能部分：旨在减少能源使用。学校的照明系统装有感光和红外感应器，根据自然光水平可以自动调节亮度，在没人的时候可以自动关闭或调暗。学校的空调系统是冰块储存系统，在晚间用电低谷期（电网负荷低，电费相对低廉）制冰，第二天白天在冰块融化过程中实现热交换。学生还自主发起研究课题，比如有一个课题是测算同学的笔记本电脑使用习惯和能耗，然后再给到合理化建议，让同学们避开用电高峰期集中充电。
产能部分：学校目前在大楼顶上安装有太阳能光谱电板，其中Sidney and Minnie Kosasa Community已基本实现所有用能需求，Omidyar可以实现60%用能。但如果要实现整个校园的零能源，就需要物色屋顶之外的地方安装光伏板，并且还要选择合适的能源存储系统并规划存储大小。

3、水环境设计夏威夷虽然是个海岛，但是淡水资源稀缺。学校选用的都是节水洁具，并在每个大楼都设置了雨水收集器，将屋顶雨水收集起来用于灌溉和冲厕。比如Case中学的雨水回收容器是预浇筑的地下容器，容量有45,000多升。校园里大多数地面被本地植物所覆盖，非植被区域主要采用可渗透材料。同时，学校里还有很多植草沟(bioswale)，这些设计保证了下雨时可以改善水质、快速吸水、补充地下水。

4、节约资源、减少垃圾学校里垃圾分类指示清晰，引导学生做好分类。学校餐厅里的厨余垃圾和花园植物垃圾都被回收起来，做成了有机肥。学生们主动提出，希望学校不再出售和提供使用一次性塑料瓶的饮料和水。比如每年学校都有一个校友返校活动，大约每次都有2000名左右的校友回到母校，以前学校会向校友提供瓶装水。自从学生们提出这个建议后，现在的校友返校日活动上，学校给校友提供一个可重复使用的铝制罐头。他们需要喝水的时候就自己装水，不浪费饮用水，还减少塑料垃圾的产生，校友们还可以带回家一个可以重复使用的小纪念品。

5、互动式学习学校里不少地方有电子显示屏，显示了整个学校不同大楼的温度、湿度、用水等数据比较，直观教育学生们有关节能节水的知识。学生们可以看幼儿园、小学、高中等所有大楼的数据。学校设计师选择性地在建筑的部分区域使用透明墙体或地面材料，让学生看到里面的结构组成，激发学生们探求知识的好奇心。
在卫生间里，通过透明化设计，学生可以看到在转动的水表上的数字。饮水机的小显示屏上可以看到自己每一次用水壶装水后为节水做出的贡献。这些小举措都在无形中教育和鼓励学生用自己每个小小的举动去改变环境。
课堂上师生之间，学生之间相互学习和互动。教室里配有JTouch屏幕，这个屏幕可以同时由多人操控触摸，画图、标记、划重点。学校选购的屏幕可以安装兼容不同的app程序，避免了采购不同款式产品做对接的资源浪费。

6、参与社会平等共建每一个学生都要参与不同类型的社区志愿活动，其中高年级学生必须参与一项以社区为主题的活动。学校希望学生不仅仅是学习成绩好，更应该拥有社会责任，能服务回馈社会的。校长Mike Latham鼓励学生通过参与社会活动，发现自己或大或小的行为都可以造成改变，知道如何和不同的人打交道。他希望学生们更有信心和韧性，每个毕业生都应该知道如何建立社交关系，如何处理不确定性和困局，如何管理压力和焦虑，如何适应新形势和变化。WELLv2中Civic Engagement（公民参与，对应v1 Feature 96 Altruism）也是鼓励参与志愿服务回馈社会，有一定的类似之处。

亲近自然，保护环境，心怀人文，这成为了一代又一代Punahou人的一种基因。所以这也就解释了奥巴马在任期间提出的一系列针对气候变化和社会平等的政策。

参加LEED AP考试时的奥巴马已经快50岁了，而且日理万机工作繁忙。我们还有什么理由不行动起来学习呢？上海可昆是USGBC在中国大陆地区第一个也是目前唯一的Education Partner，我们制作的课程中目前有两个中文课程在USGBC网站上可以观看学习，完成课程后还可以获得继续教育学分。