在名校招生官看来什么才是竞争力强的成绩单

熟悉美本招生圈子的都知道，对于招生官来说，学生成绩单的重要性丝毫不比标化分数低，成绩单是判别是否录取的最大因素。由于美高普遍要求孩子大范围的选课和课程安排，招生官能从学生的高中成绩单上，看出他以往的学术规划，以及未来的学术潜力。那么当美国名校招生官在看到你的成绩单时，是通过什么来审核成绩单、评判你的申请的呢？其实以下两点最吸引招生官的注意：

1、该生高中课程取得的成绩如何？2、该生是否选择了难度较高的课程？

由于每个高中都会在出具成绩单的同时，附上一份本校所开设课程的介绍，有利于招生官根据成绩单+课程介绍理解学生过往的学业情况，从而对学生未来的学术潜力做出判断。这样一来，尽管有些学生成绩单看起来分数类似，尽管IB、A-Level以及各个州的评判标准略有区别，招生官还是能根据手头资料判断学生潜力，从而对学生录取做出取舍。所以，高中阶段应该在鼓起勇气选择难易程度较高的几门课，不要因为寻求高分而刻意选择简单的课。通常我们认为，不用在简单的课程上太努力，自然而然分数不会低；付出很多努力在难度大的课上，耗费大量的时间精力也未必能取得高分。分数和难度这两种对冲的选择，怎么可能同时兼顾？因此，学生需要在选课之前花时间仔细分析各个课程的学习方法，以及自身能力，在分数与难度之间寻求平衡，做出“性价比”高的规划。而这也将非常考验学生的能力。

不过虽然课程选择的细节每个人情况不同，但有些规律还是非常值得注意的，以下我们将为大家介绍三条选课准则，遵循这三条准则有助于你交出一份吸睛的成绩单。

1第一条准则：同一类选课坚持从一而终

比如说，学生A的成绩单显示，他从九年级开始选择法语为外语进行学习，后来却在十一年级随着课程难度的大幅提升，放弃了法语学习，转而学习其他语言的初级课程并取得了不错的分数。而学生B的成绩单显示，同样是从九年级开始学习法语，他在九至十二年级四年间一直选择法语课，坚持学到了毕业。那么尽管学生A十二年级的外语课分数可能比学生B高，也会给招生官留下无法承受进阶学术难度带来的压力、或者学习态度有问题。这就是选课时一定要避免的情况，这样的选课安排，将会使学生很难被名校录取。

2第二条原则：保证核心课程学术质量

众所周知，核心课程一般指的是五大领域，即美国本科希望学生在高中课程中掌握五个学科领域：英语、外语、数学、人文社科、自然科学。由于IB体系的教学要求就是要孩子们广泛涉猎多种领域课程，IB学生自然都是在各个领域内进行选课，因此学习IB体系的同学可以不必在意这一条。而由于AP和A-Level体系这两大课程的相对灵活性，选择这两种课程的同学就得在选课时仔细研究一下这些课都在哪些领域：在选择完自己感兴趣的课程后，也要留意其他领域的课程，选的范围尽量涉猎的全面一些。

3第三条准则：结合自身优势与未来工作选课

当学生面对选课时，最本能的苦恼来自于对选课的基准很模糊：我应该为了自己的兴趣选课？或者为了未来工作的选课？又或者为了能取得高分而选课？通常情况下大家都希望结合兴趣、工作、分数这三点，进行选课，若这三点并不能达成统一的选课标准时，你需要注意：保住核心课程高中生与大学生最大的区别在于，相比起大学的学术研究，高中还是处于学术兴趣的培养阶段，随时可能转变自己的学术兴趣：以前不感兴趣的物理化学，或许因为某一节课的影响而感兴趣起来；以前不太擅长的历史人文，也会在对世界认知加深的过程中而得到改善。在不偏科的情况下，主要挑选能拿高分的课。

例如，比较擅长文科的同学，可以试着在最后两年挑选几门文科课程，发挥自身的强项，以此争取更好的GPA分数。 已经把某专业作为职业方向，要针对该专业做课程整体规划有些学生在较早的学习阶段就展现出对某一专业的强烈兴趣和大量知识储备，那么就要在这一专业范围内选择难度最大的课程。比如，想读商科的同学，就要选择微积分，来证明自己的数学能力；想读Fine art的同学，就要选择艺术史、艺术概论等课程，来准备自己的作品集；想读心理学、教育学的学生，为了后续较强的论文写作能力，就要选择对语言要求较高、能训练到写作能力的课程。

留学贴士：

虽然课程选择的细节每个人情况不同，但同学们在做出选课决定之前，要仔细分析学校给出的课程，以及自己的目标、能力、兴趣。首先要确保自己的五大核心课程不能有闪失；其次如果有对某个学科非常感兴趣且擅长，要围绕这个学科展开高中课程的选择与规划，如果你的学校并没有提供给你你感兴趣领域的课程，那你完全可以在校外寻求学习的渠道，例如网络课程、大学的公开讲座等等；最后，选择好课程后要根据自己制定的规划坚持学下去，因为持之以恒的学术探求态度，才是名校招生官想要看到的“竞争力强”的成绩单。