浅析如何训练和提高英文阅读能力

英国学校标准部长尼克·吉布在近期的一次教育区域会议上明确表示，“阅读和写作是教育的基础，学生的阅读能力能够拓展其文学底蕴和知识视野，要持续重视英语阅读在教育中的比重。

阅读一直以来都是英国国家课程体系中最重要的教学内容之一，不仅因为它能够提升学生的文学素养，更因为许多重要学科（如数学，科学，历史）都是以英语阅读能力作为学习基础的。

因此，英国每一个重要节点考试，如：11+、13+、16+（GCSE/IGCSE）、A-Level等，都对学生的阅读能力有着严格的评估，就是为了确保学生在升入更高年级时，能够拥有与年级相匹配的阅读能力，有信心面对更高难度的高年级各门科目。

英语阅读训练是一个“有意识”的学习过程

许多学生虽然很早就开始接触英语，英语阅读量也不低，甚至在国外生活过多年，但他们大多还是没能达到流畅阅读深度英文文本的程度。为什么？回答这个问题之前，需要了解一个学习理论——“有意识练习”(Deliberate Practice）”,这一概念最早由心理学家 K.Anders Ericsson 提出。Ericsson教授认为，学习领域的资深水平是逐渐地练习出来的，而有效进步的关键在于找到一系列的小任务让学习者完成。这些小任务必须是学习者不会或不擅长做，但是可以通过下一阶段学习所掌握的。完成这种练习需要学习者思想高度集中，这与那些松散且带娱乐性质的学习活动对学生的要求截然不同。基于这一理论，当学生在阅读训练中使用“有意识练习”理论所提倡的学习方法时，在同样阅读量的情况下，有意识练习的深度与精度，决定了学生获得进步程度的高低。这也就解释了刚刚的问题，为什么英语爱好者那么多，但真正能成为英语高手的却凤毛麟角？因为无论是对于英文还是中文来说，阅读能力的提升从来就不是一件简单的事情。事实上，从小学到大学，我们接触到的阅读材料难度也一直在不断提升，从小学的句子短文到高中、大学复杂的文学作品，而这正是有意识阅读训练的一个体现。

△上图是德国教育学家对欧美国家学生阅读速度随年龄变化情况的统计结果。

对于英语国家的学生来说，阅读速度随年龄增长而不断加快，最终在成年期趋向一个稳定值。

开展阅读训练的两大关键要素

既然阅读能力的提升需要强化学习，在正式开展阅读训练之前，需要我们注意阅读训练中的两个关键点。第一点，是开展训练前对阅读材料的选取；第二点，是开展训练过程中对阅读理解能力的培养。

第一点 关于阅读素材

许多父母甚至有这样的误区——孩子只要读书就好了，至于读什么并没有那么重要。这实在是阅读学习与训练的极大误区，需要引起家长们足够的重视。

曾有7岁就能读原版哈利波特的牛娃，但却屡屡过不了美国私校的阅读考试；也有一周能读好几本故事书的阅读小天才，但是在阅读考试中却难拿高分。究其原因，是学生日常选取的阅读材料类别与最终阅读考试中选用的文章类别之间出现了选择偏差。

英文读物按内容类别通常可以划分成两类：一类是Fiction（小说类、故事类）；一类是Non-Fiction（非小说类、百科类、信息类）。两类文章的体裁、文体、功能与所需要的阅读技巧几乎完全不同。

Fiction故事读物非常有趣，有利于培养学生的阅读兴趣，提升读者想象力和创造力，像学生喜欢的《哈利波特》、《福尔摩斯》都属于故事类读物。而Nonfiction读物涉及很多主题背景知识，能够帮助学生更多的积累词汇，奠定专业学科学习的基础知识，了解不同事件或现象的成因，让我们加深对世界的理解。

在英国，除了极低年级外，学校的考试阅读材料基本全是Nonfiction（非小说文体）。像A-LEVEL、IELTS、IBDP一类的权威考试，非小说类型的阅读常常占据试卷的绝大比例。这些阅读考题很多也都是来自《经济学人》、《卫报》、《金融时报》之类的主流机构和媒体，涉及包括科普类、时政类、评论类等非小说文体。因此，如果学生平时迷的都是小说、故事书，那么考试时自然难以适应，阅读训练也难以获得突破与提升。

△以上考题是来自英国《卫报》的一篇报道，要求学生完成一篇完形填空。

这篇新闻内容的大意是：尽管旅游业促进了经济发展，但也影响到当地居民的生活以及各种基础设施，如何保证旅游业的长久发展是一个难题。随着年级增高，学生的阅读会经历由“Learn to Read”到“Read to Learn”的转变，阅读的素材也要有梯度地增长。在阅读材料的选取上，我们可以参考三圈理论中“学习区”的概念，为学生选择读起来不那么轻而易举，但是又不会太难以企及的文本素材。

△心理学家Noel Tichy

认为每个人的知识和能力可分为“舒适区”（已经熟练掌握各项技能，长期待在这个区域很难取得进步）、“恐慌区”（这个区域里面的技能难度远超我们现有能力，会让人感到挫折，焦虑对进步产生阻碍）与“学习区”（在这个区域里，人们可以依靠努力获得能力上的突破与自我满足感）学生可以从阅读绘本、小说开始，但是当阅读故事类的文章已经不再具有挑战性，那么就可以开始尝试阅读一些报刊、新闻作为训练材料，等到能够驾驭这类文章，再去找难度更高的文本素材进行训练。

△Common Core Standards（美国共同核心课程标准大纲）

也要求学生随着年龄增长，增加非小说文体阅读的比重。但是万变不离其宗，学生想要在学习的中后期获取更多知识和信息，提升阅读能力，还是要靠大量非小说文体阅读的输入。非小说文体阅读能为下一阶段的学习积累充足的学术词汇量、为批判性思维和自主分析能力的萌芽与成长提供土壤。

第二点 关于阅读理解能力

英国国家教学标准National Curriculum对学生阅读能力的评估主要分为两个部分：单词认读与阅读理解。

单词认读Word reading即要求学生快速识别出书中熟悉的单词，掌握陌生单词的拼写与应用方法，这两项技能是能读懂文本的基础；

而阅读理解Comprehension则需要学生拥有充足的语言基础能力与生活常识作为支撑，通过阅读非小说文体的文本以及课堂上的辩证讨论，增强学生阅读的有效性和思想深度。

这里的“阅读理解 Reading Comprehension”并不等同于“阅读”。阅读过程是由“阅读（信息输入）”和“理解（信息处理）”两个部分组成的。很多英语学习者往往只注意到了“阅读”，并没有去训练“理解”能力。

网上关于快速阅读的技巧多如牛毛，人们发明了各种各样稀奇古怪的技巧来让你“读”得更快，比如阅读时控制光线和环境，用手指或者笔尖辅助视线定位。但这些技巧治标不治本，它们关注的只是“信息输入速度”的问题，而“理解过程”如果跟不上，读得再快也毫无用处。最关键的，是要提高“信息处理”的能力。

对于学生而言，阅读书籍的首要目的是通读全文，了解大意，接着还要精读文章，深度阅读，并进行推理演绎，通过各种细节了解作者的言外之意，当阅读达到一定量时，学生自然也就能够学习作者运用语言进行表达的方式。

因此，比起关注学生读了多少书，英国学校更关注学生在阅读中是否进行了思考，又是否通过思考获得了什么。教师会要求学生看到不认识的单词，要知道主动查字典，并学会用自己的语言去准确解释。除此以外，还要明白比喻、讽刺等修辞方法，理解字面背后的意思，决不能读而不通，念而不懂。

如何开展有效的阅读训练

可见，阅读训练并非“死读书”，其中有很多章法和系统性可以遵循。对阅读能力的训练可以从如下几个方面着手：词汇量、语法句法基础、背景知识和思维逻辑。词汇量是阅读理解的基石，受过良好教育的英文母语人士词汇量一般都在20000以上；语法句法基础对阅读理解的准确率也有很大影响，如果句法基础不够扎实的话，理解起来会非常吃力；背景知识时常被人忽略，但它对理解各类非小说文体文章起到举足轻重的作用，理解作者行文的背景和用意，理解文字背后的文化与思考；而逻辑，则能帮助学生从复杂孤立的信息中挖掘整体概念，增强对文本的记忆与理解，从而通过阅读建立起自己的独立思考能力与批判性思维。具体学习策略方面，英语阅读教学专家Susan Elkin对学生提出了一些建议。通过这些建议，学生能够更有针对性地阅读，并在不断的练习中养成良好的阅读习惯：

1. 关于词汇量的提升，学生可以在阅读时对词汇进行特意积累及词类梳理，记录作者表达观点时灵活运用的同义词，通过上下文去体会不同语境中同样词汇的使用差别，而后进行背诵；

2.  语法句法基础方面，建议在阅读时养成为关键词或短语标记的习惯，但是日常的积累需要比较硬性的输入；

3.  背景知识部分，建议学生在读文章的时候慢慢积累，不懂的内容要即时查，坚持阅读并解读每一篇文章，就能逐渐建立自己的背景知识储备；

4.  而最重要的思维逻辑部分，建议学生在回答问题前，能够阅读文章两次，一次泛读，一次带着问题去精读。在阅读的时候多思考：作者为什么要这么写，有什么目的？句子与句子之间有没有什么联系？体会作者的用词、文章结构、写作意图。只有这样，才能培养学生的逻辑能力。

△非小说文体阅读工具表格

此外，在英国学校的阅读课堂上，针对非小说文体阅读的练习也有很多方法和技巧可以应用，比如浏览，泛读，识别段落的组成部分，抓中心思想，建立时间轴、概念图、用表格整理信息等。

上述的每一种阅读方法，学生都会专门去学习，并在阅读训练中夯实对这些阅读方法的使用。通过这样的学习，学生的阅读速度会越来越快，信息汲取也能愈发精准。

△非小说文体阅读工具表格英文阅读理解能力提升绝不是一朝一夕的事情，它需要长年累月的训练才能获得。除了足够的阅读量积累之外，还要保持有意识练习的习惯——跳出阅读的舒适区，去挑战有难度的读物。在这个过程中不断强化词汇语法基本功，并有意识地对逻辑思维能力进行训练。当学生不断跳出自己的舒适区去学习新的知识，这个过程或许不那么轻松愉快，但只要能够坚持下去，学生的阅读能力将会收获明显的进步。对更高年级的阅读、学术写作和其他科目的学习都将有莫大的帮助！