美国小学的非虚构类阅读

最近看到这样一项报告：NAEP (美国教育发展评估委员会)早在2009年就要求：学生在4年级时，信息类文本的阅读比例应与文学类持平，而到了12年级结束的时候，阅读比例应该达到：30%的故事类阅读，和70%的非故事性阅读。

然而，小编在与很多国际学校的学生家长聊天时，就发现了很多孩子都存在虚构类阅读远大于非虚构类阅读的问题：

D妈妈娃4年级，知名国际学校我们家小朋友就爱看fiction的书，内裤超人啊、罗德尔啊，都喜欢。J妈妈娃7年级，知名国际学校我们也是！！！家里两个，一个在迷Harry Potter，一个在迷Percy Jackson，每天带着Percy 的书上学。C爸爸娃5年级，知名公办学校默默说一句，我们也是沉浸fiction里无法自拔，读的很多，但考小托福就没拿到高分。

从《Magic Tree House》（神奇树屋）、《Geronimo Stilton》（老鼠记者），到《Harry Potter》（哈利波特）、《Percy Jackson》（波西·杰克逊），这些被孩子们像追剧一样追捧的英文小说，都有着同样的特点：情节引人入胜，故事跌宕起伏，读起来轻松愉快。

而像地理、历史、文学这类Nonfiction类则需要从阅读中汲取知识，理解掌握文字背后的信息，脑袋需要持续转动思考，相对来说是一种比较“劳累”的阅读。

然而，美国重视学生“非虚构类阅读能力”并非空穴来风。许多科学研究结果表明：缺乏“非虚构类阅读”的能力，不仅会影响孩子的学习能力，甚至还会阻碍孩子在学业和未来的职场获得成功！

埃默里大学的英语教授马克·鲍尔莱因（Mark Bauerlein）解释了为什么非虚构类书籍的阅读如此必要——

复杂文本需要孩子在阅读中慢下来。他们不能跳着阅读，也不能无视那些不熟悉的单词和段落，他们更不能轻易就忘记自己四页之前读过些什么……复杂文本强迫阅读者掌握缓慢线性阅读的诀窍。

这也是为何到了真正的学术考试，比如托福、SAT、ACT时，考察的都是复杂文本的阅读理解能力的原因。这些考试包含着不少人文科学、社会科学、自然科学等方面的内容，比起有趣易懂的小说，更需要不断的针对性学习和训练，更需要非虚构类阅读的积累和更新。