21世纪国际学校高一规划

“21世纪”这几个字，高频出现在的在读学生里，这是一所全日制的住宿学校，周一到周五学生住校，周五晚上回家，周日返校。收手机、走班制，有着众多国际学校的特点，但又有他的不同。在此，我们结合21世纪学校学生的案例和学生特点深入看看这所1993年建校的国际学校。看国际教育理念背后带给学生的成长，以及我们对国际学校学生的备考规划建议。

校内课程

21世纪学校不属于国际学校顶尖的学校，但办学理念和课程设置在私立校里具有一定代表性，高中部开设AP课程和A-Level课程，AP涉及AP化学、物理、生物、统计学、宏观经济、微观经济、微积分BC、统计学；同时开设常规课程，如：思想政治、高中语文等；此外还提供传统文化课和综合实践课，从课程设置可看出国际学校除关注学生在校GPA、同样注重兴趣培养，旨在发现每个孩子的优点。和其他国际学校一样，21世纪学校也为同学提供社团选择：音乐社、舞蹈社等。学生可以向学校提交申请，自己组织发起社团，需要每周有1-2次固定活动。

处在课程设置灵活且课余活动丰富的国际学校中，需要学生关注以下两点

1、自律性的培养：国际学校有充分的课余时间，能够合理平衡校内课程、活动及标化的同学在三年的学习中必然会事半功倍。同学们最好有一份自己制定的日/周规划，列出每日/周的To-do-list，合理分配时间，提升时间效度。这个清单家长们不要参与，孩子自己制定，可充分发挥自主权，提升时间管理能力，自己制定计划参与度也相对会高。

2、主动参与的意识：21世纪学校采取走班制，走班制是国际教育中的常见模式，学生根据自己的优势和兴趣选择对应学科以及课程学习，在不同班级上课，教学内容和难度不同，走班制的意义是给学生一定自主选择权，体现学生主体作用，增加学习主动性。走班这种流动听课模式也能增强同学之间的互助和了解，利于认识新同学，融入学校环境。同时，21世纪同学们也有自己的行政班（类似我们常规定义的班级概念），行政班的同学在一部分晚自习和英语课的时候会安排在一起。晚自习主要是完成校内作业，有余力的可额外背记一些单词。英语课采用American-headway原版教材，融入听、说、读、写四项技能，帮助学生更好掌握语言点。

校内规划

21世纪学校每个年级6个班，高一开学前的暑假进行分班考，分班考内容涉及数学、物理、化学、英语，各科目难度和中考难度类似，考核内容以初中知识点为主，题型可参考初三的一模二模。根据每个同学的长项不同，英语和数学分别被同学们提及稍有难度。根据考核结果分出前4个班（1到4班）其中1、2班属尖子班。此外还有5、6班。1班和2班同学在高一结束时候托福可以达到80或90以上，其他班级相对分数提升慢些。

托福达到80分可以开始学习SAT。高一结束的暑假学校会根据托福成绩再次进行小规模班级调整。结合21世纪学校规划特点，给各年级同学以下建议：

新高一：

初三毕业的暑假8.10-25日安排军训，军训结束实行分班考，新高一同学要多和授课老师以及班主任磨合，21世纪学校外教不多，但会有部分外教课程，还需同学做好适应的准备。如果是尖子班同学要关注托福的提升，尽量在高一结束时达到90分。21世纪学校执行收手机的规定，这是一项被大部分家长举双手赞同但被大部分同学诟病的规定，随着电子产品越来越高频的入侵高中生的学习生活，碎片化时间特征更明显，很多同学每天看手机的频率达到100次以上。对于初中时可自由支配free-time的同学来说要上交手机会极度不适应，但所谓“天将降大任于斯人，必先苦其心志”，这个小小的规定也能帮很多孩子养成越来越好的学习习惯，以下是一位从21世纪学校毕业的同学关于收手机的感受“刚开始完全接受不了，觉得反人性，但因为是规定，进了学校就得执行，没有手机每天主要就是学习，也给同学之间创造了更多沟通机会，以前自己性格比较内向，活在手机的世界里，被收走之后，就会强迫自己主动跟同学沟通，慢慢的也有了自己的小圈子，所以整体感觉还是能够适应的，只是会经历一个比较痛苦的过渡期。

同样，也执行收手机的规定，很多21世纪学校同学刚来的时候以为终于可以在周末喘口气，和手机形影不离，没想到每次走进校区，还是要把手机放在手机柜里，刚开始收手机的第一年，也得到不少少年的”反抗”，曾有个1米8几的大男孩说“你收我手机我就回家”，我说“手机要交，家也可以回，但是是上完课再回”，他狠狠的瞪了我一眼，好像我是要抢走他手里挚爱玩具的“坏小孩”。即使会遇到困难，但在这件事上，我们温柔而坚定的在坚持，两年多来，很多孩子也适应了这种模式，希望我们能帮更多孩子远离电子产品，逐渐培养良好的学习习惯。

新高二：

高一结束的暑假7.6-8.10期间21世纪学校开设暑期课程，暑期课程必须参加（可选择在学校上课或到美国上课，学校上课主要是托福集训，以及美方派来的老师讲美国历史；在美国上课是到费尔蒙特高中学习美国历史，外加一部分托福集训，住在住宿家庭。高一结束的这部分暑期课程主要是为学生拿到美国高中毕业证书做准备），高二整年托福未达理想分数的同学要多花一些精力在标准化考试备考上；争取高二结束和托福分手。如果把托福90分设定为分手线，以2019年7月毕业的这届同学为例，高二结束时候大概有40人能达到90+，其中15人达到100+。此外整个年级大概40%的同学（70人左右）能够达到80+。高二同学也会增加AP（美国大学先修课）课程的学习，此时，托福达到80-90分及以上的同学会倾向选择更多科目的AP课程，托福成绩在50-60分的同学因精力有限，选择AP课程相对少。

新高三：

托福未达分的同学会在高三上半学期全力以赴冲刺托福成绩，有些选择校外脱产补习。取得托福和SAT理想分数的同学开始忙碌申请事宜，已有理想标化成绩的同学一定和学校升学指导老师增加沟通频率，找到适合自己的方向和目标院校。我们观察21世纪学校脱产学习的同学，高三选择脱产往往是成绩不理想或起步较晚的同学，心里负担重，连续补习强度大，如果可以脱产建议尽早，比如在高二结束的暑假开始。同时要做高质量的脱产学习，有两点建议：1）时间紧、任务重，没时间焦虑，严格按老师要求做，保证作业的质和量，分解目标，关注过程，不要总想着托福80分好难，什么时候才能考到。2）正视当下的自己，制定可实现的分数目标，和学校沟通好GPA的问题，不要顾此失彼，学习结果某种程度上是一个孩子长期学习习惯的呈现。GPA和标化往往也是匹配的，这时候全力以赴改变自己可以改变的（也就是标化考试成绩）。

参照以上两点脱产的21世纪同学，能够在短期得到提升，提升幅度10-40分不等。

标化考试规划

标准化考试是每个赴美留学同学的试金石，结合21世纪学校学生的特点，提供几点备考建议：

单词-万题之源

21世纪学生大部分会在高一或高二在读期间培训，因校内课程时间安排特殊性，大部分同学选择VIP1对1的方式，21世纪同学入班测结果显示，大部分分数在40-50分之间（相当于托福30-40分），其中阅读单项相对薄弱，听力单项相对偏高，听力稍高和学校开设一部分英文教学有关，阅读单项低则体现了高中生备考托福遇到的首个共性问题-单词量不足。提到单词背诵，大家的评价是：枯燥、无趣、易混淆、这个长得真难看、这个是不是多个字母e、这个t为什么不发音、它认识我可我不认识它。在此，我们也给各位被单词耽误的同学们一些背词建议。举几个例子帮大家理解：短词多联想（Husk外壳、果壳，k同“壳”谐音）；长词卸八块（disproportionate不成比例的，dis表否定，nate表示词性变化，只记中间部分即可pro/por/tion）；多看上下文（这个例子很多，同学门自行脑补）；拥抱假正经（指关注学术词汇，如embrace拥抱，hug同样也表示拥抱，但embrace听起来更高大上，更正经，embrace来自拉丁语，em表示in，brace表示arms，embrace拥抱怀抱）。

托福先行、SAT/ACT补充

21世纪同学在备考托福上花费的精力较多，有些同学把压力放在后端，造成高二已过半，托福成绩还不理想。此时又看到其他同学开始准备SAT/ACT，内心更加焦虑，托福考试也没了节奏。建议大家不要被“别人家的孩子”打乱节奏，那些早早取得高分的孩子必定起步更早。希望大家在新高一开始就规划好自己的节奏，不拖延、不冒进

尖子生：

高一开学进入托福学习，高一12月份首考目标80+；高一结束7月份目标90+；高一暑假学SAT/ACT。高二12月份SAT1首考目标1300-1350分；高二5月二考SAT1目标1400+；高二5月首考AP目标2-3门，各5分；高二暑假8月三考SAT1目标1450+到1500+（或高三10月三考SAT）；高三11月首考SAT2目标3门，各800分。

普通生：

高一开学进入托福学习，高一结束托福目标70-80分，此目标需依学生情况再做切片和细分。高一备考期建议参加2-3次托福考试，每次分数目标相差10分，首考可适当延后（在高一的1或2月份），首考前多通过模考摸底，二考安排在高一的6月或7月，三考安排在高一暑假。

实际案例中21世纪新高一的普通生更多时间放在适应学校课程及提升校内GPA上，高一还没有找到匹配自己的备考节奏，这是隐患

每个新入国际学校的同学都需或长或短的适应期，英语学习不可一蹴而就，不积跬步无以至千里。

21世纪学校属寄宿制学校，孩子们和家长独处的时间更加有限，希望更多爸爸妈妈关注孩子不在身边的时间，周末多陪伴，关注他们在悄悄长大，多具象鼓励，平等沟通，不完全放手也不过度干预，不焦虑，不培养巨婴，相信只要给予足够的光和爱，我们能激发每个孩子身上的闪光点。