30年经验的老校长教你如何挑国际学校

每位家长都想为孩子挑一所好学校，可是什么样的学校，才算好学校呢？再调皮捣蛋的孩子也能爱上学习？孩子独立自信，中文底蕴深厚，英语顺溜？游泳课书法课钢琴课全都有，不另外收费？考试少一点，更注重孩子的多面素质？学生少一点，老师能关注到每个学生？十五年一贯制，保证直升，不再为择校发愁？做到这些，是不是就算一所好学校？什么样的学校才能做到这些？带着这样的疑问，我和王海斌副校长聊了一个下午。王海斌：碧桂园十里银滩学校副校长，国内最早领导中国教师实施PYP的小学校长、荣获“全国优秀校长”称号。王海斌副校长温文儒雅，师范院校出身，从教30年，对教育的思考十分深入。

一、什么是好学校？

好学校的标准1：全纳式教育，再调皮捣蛋孩子也能爱上学习

往往很多思维活跃，脑洞大开的孩子，在传统学校，会被扣上“爱打岔”“不守课堂纪律”甚至是“差生”的帽子。王海斌一针见血地指出：“孩子不爱学习，是因为在传统学校，学习和生活是割裂的，各学科也是分开的，要求所有的学生在同一时间，按同样的方式，做同样的功课。”

如果换一种方式上课呢？

在校学生到小区做探究课程当天刚好是个台风天，外面风雨大作。师范院校出身的王校长，围绕着“台风”现场来了一场教学示范：打开APP：看看今天的台风名字叫什么？多少级？它的发展路线段是怎么样？从哪里登陆？对我们生活带来什么影响——刮倒树？引发海啸？特别严重要停学停工？天气预报说有台风？天气是怎么实现预报的？

APP看看未来几天天气是怎么样的？

把天气预报的内容告诉爸爸妈妈，下雨天提醒他们带伞。

如果没有天气预报，怎么才能预测天气呢？可以引出很多民间天气的俗语。

苏东坡雨的诗句“黑云翻墨未遮山”，是不是就像窗外的景象？

语文，自然，地理，天文，常识……一个话题，可以往很多方向无限扩展。孩子们可以从中选择自己喜欢，擅长的方向，去做出自己的报告和研究。课程的表现形式是多样的，没有固定的模式。这样的课程是活的，跨越各个学科，不需要死记硬背，跟孩子的生活息息相关，孩子怎么可能会不喜欢呢？再调皮捣蛋的孩子，在这样的课堂上，他都能如鱼得水，把他旺盛的精力花在他喜欢的那个方向去。王海斌副校长说：“教育的意义在于让每个人都能做自己生命的主人，让每个人都有成长，都能成为更好的自己。”好的学校，能引导孩子寻找到自己成长的方向。

好学校的标准2：培养乔木型人才而不是灌木

传统学校按照分科来教授知识，可是实际生活中，解决问题需要的是综合能力。如果把学校比作“一棵树” ，课程就是“分枝” 。过早分枝（过早分科学习），培养出来的人，基本上是“灌木型”的。学的知识零碎，缺少联系，缺少后劲。晚一点分枝（先进行一段超学科式的整体化学习，汲取营养，卯足后劲）；再来进行分枝。培养出来的人，很可能就能长成“乔木型”的参天大树。好的学校，学生们因长期参与“超学科主题探究学习”，而变得充满着活力和想象力，其思维方式、综合能力经常让人刮目相看。

好学校的标准3：不追求满分，追求优秀

王校长说：“好的学校，不追求满分，追求优秀，要考满分，需要反复地去练习，但是对学生的发展来讲，这是浪费时间。”考95分和100分，孩子的实际能力可能不差多少，但为了追求100分，孩子需要花费更多的时间去做卷子和习题，这不值得。游泳，书法，探究，体育，阅读……这才是值得孩子花费时间的地方。王校长总结到：“好学校的标准还有很多，可是，只要能做到以上三点，基本上其他方面也不会差。”

就是怀抱要建一所对孩子有益的学校的信念，王校长投身教育事业，1994年加入了广东碧桂园（顺德）学校，率先引入PYP课程，并在2015年，在李来湘校长的带领下，他们一起创建了十里银滩学校，并一步步把它打造成自己理想中的状态。

碧桂园十里银滩学校坐落于风景秀丽的惠州巽寮湾畔，十五年一贯制寄宿学校，从幼儿园、小学、初中、高中部各个学段都有，升学无忧。2015年成立至今，短短四年，成果斐然。

二、碧桂园十里银滩学校好在哪？

超学科学习，培养创新和独立能力

十里银滩学校小学部实行的，就是推崇超学科学习的PYP课程。在全中国，也仅仅有86所学校获得了PYP课程授权。孩子们自信大方地向来宾展示自己的学习成果学生每六周一次完成一个学习主题，需要通过演讲、报告等多种方式展示学习成果，每学期三次每年六次，到了五年级毕业展的时候，不仅要在班上展示，还要上台面向家长、兄弟学校老师展示自己的研究成果，而与同伴组成小组相互协作，都需要锻炼到沟通技巧，久而久之，再内向的孩子也变得能言善辩了。

中文底蕴深厚，英语顺溜

爱探究，爱提问，这当然很好，但孩子在这上头花费了大量的时间，学业基础扎实吗？考试能行吗？老母亲诸多操心。王校长说：“这完全不用担心。在十里银滩学校，国家规定的课程是开足的”。在当地政府组织的统一考试里，各年级的成绩也是排在前几名的。十里银滩的教育理念是“中国灵魂，国际情怀”，要达到的是“1+1=1”，学生兼修中西方文化的精髓。中文，有书法课，有经典诵读课，囊括了中华历史上的经典著作《三字经》《声律启蒙》《论语》等，孩子们对中华文化的精华部分，要求倒背如流。

而英语，一周十节的英语课，远超大部分学校。孩子的英语水平也在考试中得到实际验证。2018年，学校成为惠州市唯一官方授权的剑桥少儿英语考点。今年3月份，小学部组织孩子参加考试。一级二级三级通过率分别达到了96%，91%，75%。五年级有十二名学生通过了KET考试，这在一般学校很少见的！在普通的学校，家长需要花费心力送孩子去培训，定闹钟去秒杀考试名额，而在这里，学校就承担了这一切。

王校长说：“只要在我们学校呆了七年以上的孩子，只要本人学习很努力，去考雅思都是能过的了。”当我知道，书法/游泳/舞蹈/武术，对十里银滩学校的孩子来说，都是必修课的时候，全免费的时候，我彻底震惊了。要知道，在培训机构，这样的课程，一节课基本上都是200元起步。这得为家长省下多少银子。毕业时候要求每个学生达到能游50米，掌握武术/舞蹈的基本要领。此外，还有选修课，全校的老师，包括外聘部分老师，一门选修课一周开两节课时，一学期连续开40节课，每次50分钟，课程涉及广泛，书法/游泳/舞蹈/钢琴/武术/小主持/绘画/乒乓球/篮球等等，还包括语数英基础知识的辅导，学生可以任意选择。

各种比赛，我们都毫不怯场

要是兴趣广泛的，可以全部尝个遍，从中找到自己喜欢的；如果意志坚定的，选一门一直学五年，也能掌握一门特长。这些都是免费大课，如果学生有一对一的需求，学校也请了钢琴老师，小提琴老师， 学生可以利用休息时间在学校上课。家长省去接送时间，价格至少不会高过外面，可算是解决家长的后顾之忧，孩子也学会了一门特长。关于学生住宿问题，学校是全寄宿制，四人一间房，独立厕所，洗浴房，就连不寄宿的孩子，午休都是有床位的，实在让人羡慕。生活老师也从多方面培养孩子的独立能力，整理床铺，清洗衣物，甚至还有烹饪课，孩子的生活能力各个都是顶呱呱呢！成立短短四年，十里银滩学校是怎么成为一所如此优秀的学校的呢

三、好学校是怎么炼出来的？

十年磨一剑，打造PYP课程

正因为知道什么样的课程才是孩子所需要的，所以，王海斌校长早在2005年时候，就认定了课程。是目前得到世界各大高校承认的课程，在中国，也有越来越多学校使用课程。但在小学阶段（PYP），仅提供了一个课程框架思路、指导理念，每个学校课程如何本地化呢？一开始，都是摸着石头过河。王校长为五年级全体同学颁发《成长报告单》、《录取通知书》王海斌副校长说：“2005年，我曾带队考察上海某著名PYP小学，其校长曾断言：中国教师做不出PYP。因中国教师没有受过西方探究教学的影响，无法理解PYP。为此，他们的PYP以外籍教师为主，中国教师只是助手。”但王海斌副校长不信邪，“我校的招生对象是中国孩子，需要中国教师作为一支骨干力量。

当时我从顺德碧桂园学校挑了最优秀的26个老师来做PYP项目，日以继夜，潜心研发，一炮打响”。办好PYP项目，关键在于钻研，不断实践，不断反思。正是凭着这股不服输、不断挑战自己，磨炼自己的骨气和智慧，广东碧桂园学校（顺德）PYP项目从候选、预授权再到获得授权，花了六年时间，最终成为广东地区的名校在这批核心骨干力量带动下，又锤炼、成长了一批新生力量。十里银滩学校就是汇聚了众多经验丰富的“老将”，从领导层、校长到核心教师，多数都来自于广东碧桂园学校（顺德），可以说，他们将办学的经验和实践注入到了这所新学校中。

在两年的时间内，十里银滩学校就拿到PYP、DP授权。MYP项目也在候选之列。成立十里银滩学校，本土化的落地需求有优秀的教师团队去执行。王校长挑选老师有三个标准“有潜力，有骨气，有智慧”。超学科课很难上，怎么上的更鲜活一点？更到位一点？需要给老师不断地培训，作为校长需要亲身示范。为了让老师们更理解PYP，上好超学科主题探究课，王海斌副校长将其概括成：

六个字母上好一堂课：

K：to know（知识掌握）

U：to understand（概念理解）

D：to be able to do （技能训练）

A：assessment（评价导航）

R：resource（资源支持）

T：tools（工具应用）

老师要善于各种工具（T），将各种教学资源（R）灵活运用，指导学生通过实践（D）产生领悟（U），最终学生能内化为自己的知识（K）。老师用多元的方式去评价（A）学生的进步。

除参与官方的培训之外，校内的教师培训内容更加直接，实践性质更强。王校长向我们分享了教师培训安排内容，针对探究学习上的培训，主要有以下的环节：

1.教学案例回顾。老师选取各年级的优秀探究课程案例，进行公开分享；

2.学习和对比。以语文学科为例，教师将中国课程标准、PYP语言要求以及美国语言能力表现标准三类材料进行对比并公开分享心得，涉及数学、科学、艺术各个学科；

3.实例培训。针对各年级的探究主题，教师进行公开备课，包括前期评价的制定、资料的收集等，其他年级教师参与观摩和评价，主要分享如何根据探究主题设计教学方案、探究范围、评价工具以及整合知识要点。

王海斌校长可以说手把手，亲自带领年轻教师成长，光是过去的一学期，他听老师上课，磨课就达到100多节，每次培训都是带头参与。费尽辛苦，如此坚持，就如王海斌副校长认为，PYP超学科探究课程以学生为本，以问题驱动为主，保护孩子好奇心，挖掘孩子潜能，发展孩子个性，遵行孩子天性，是真心为孩子服务的，是对孩子有好处的，是教育应该坚持的方向。PYP课程可以说是良性循环，学生由喜欢到自信，然后到深入学习。对老师也是。老师一旦喜欢这种课，他不会有职业倦怠。

教学相长，老师不能仅凭一本教参教到老，他需要不断地学习，才能够输出与时俱进的内容，指导学生探究，个人也才能不断成长。从2005年至今超过10年的PYP本土化研究和实践，王海斌校长认为这种本土化还只是初始阶段。十里银滩学校还将继续在这个方向上持续探索，为中国的教育事业继续添砖加瓦。

王海斌副校长说：“教育的意义在于让每个人都有成长，都能成为更好的自己。而一所好学校的标准，就是看加工能力，孩子在我们的培养下，比一般学校进步的更快一些。这是十里银滩学校的目标。”