到底什么是蒙特梭利教育

如今国内很多地方都出现了蒙特梭利幼儿园，很多家长愿意承担高额的学费送自己的小孩去接受蒙特梭利教育。

那么，什么是蒙特梭利教育？

蒙特梭利教育是由意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙特梭利开创的，蒙特梭利教育主要有以下几个特点：

以儿童为中心，关注0-6岁儿童发展的敏感期；

主张儿童自发的主动学习，把幼儿学习活动称作“工作”；

混龄教学和丰富的教具是蒙特梭利教育的主要特点；

蒙特梭利教育的闪光点在于营造自由愉快的环境让幼儿独立自信的成长；

由于蒙氏教育得到了全世界学前教育的认同和关注，蒙特梭利学校已经遍及一百多个国家。近年来，在香港和内地也纷纷开办了蒙特梭利学校。

如何辨别正宗蒙氏幼儿园？

面对五花八门的蒙氏学校，作为家长该如何辨别呢？目前还没有相关的权威机构来评估一所学校是否达到蒙氏教学指标。因此，家长判断学校是否有规范的蒙氏教学课程主要要看老师的资历和学校是否提供规范的蒙氏教育环境。

 老师的资历如何看

先介绍老师资历，无可厚非，只有受训过的蒙特梭利学员才具有教学资格。目前，有三种世界认可的蒙特梭利证书：AMI、AMS、CMS 。一般来说，AMI是三者之中含金量比较高的，AMS和CMS逐依次之。通俗来讲，如果说AMI是科班毕业授予的证书，AMS就是通过在职培训获得的证书，那么CMS就像通过网络课程拿到的毕业证书。以我曾在的香港某所蒙特梭利幼儿园为例，这家学校会请中英两位老师做班主任。一般英文老师必须具有蒙特梭利证书，中文老师不做要求。但是因为毕竟外籍老师难请到，所以CMS的老师占一定数量。据我所知，现在杭州和深圳已经有AMI的培训机构，所以获得了AMI证书的老师也越来越多。当时我所在的学校会举办“蒙特梭利夜晚”，让老师进行教学示范，从而加强和家长的交流互动。在教学示范来看，AMI，AMS和CMS的老师就同一教具进行的展示是不一样的。

整体来看，AMI的老师教学展示会比较严谨和规范，CMS老师的展示会比较自由和随意。一位关系要好的AMI资深老师和我说，她觉得CMS的培训是很不规范的，他们所需的培训也是十分有限。AMI的受训需要长时间的实操训练、观察实习、大量的自制教学笔记和论文，因此，AMI具有严格的培训质量。

当然，不同蒙特梭利的培训都有它们独特性，教育从事者也有自己选择的自由。

初步了解了蒙氏老师的资历后，家长在选择蒙氏学校的时候，就不要再误以为学校有一些蒙氏教具就可以算蒙氏学校了。为了更好地进一步鉴定这所学校的蒙氏教学含金量，家长可以询问一下学校是否配备了有蒙氏证书的老师，这些老师又都具有哪一种资格证书。当你获得有关师资的资讯后，你会更加明白你的孩子所学的蒙特梭利教育是否规范，也不会被各种外在表面的介绍蒙蔽住眼睛。当然，蒙特梭利证书只是老师最基本的资历，老师的教学经验也是十分重要的。

另外，如果时间充裕和富有教育热忱的妈妈们也可以了解一下在国内杭州和深圳开办的蒙特梭利AMI培训，一般需要维持三年左右的培训时间（暑假开课）。

学校的蒙氏环境如何看

其次，要了解学校是否提供规范的蒙氏教育环境。我会把学校的蒙氏教育环境分为两个方面来看：教学区域和教学教具。幼儿园的蒙氏教室一般包括五大区域：日常生活区，感官区、数学区、语言区和文化区。幼儿可以根据自己兴趣在适当的区域选择相关教学活动。日常生活区主要提供一些幼儿在平时生活会使用到的活动，如倒水、夹豆子、清洁用具、点心桌、剪纸、缝绣等。一方面，锻炼幼儿的独立生活能力，另一方面，提升幼儿的小肌肉训练。一般来说，日常生活区的教学活动由蒙氏老师自主安排，每位老师的教学内容会有所不同。为了提高教学的趣味性，蒙氏老师也会定期更换此区域的活动内容。

2-3岁的幼儿对日常生活区的使用比较密切，之后随年龄逐渐减少感官区和数学区是蒙氏教具相对比较系统和规范，在市场上也有大量的蒙氏教具可以采购。由于蒙氏教具比较贵，所以也是学费相对比较贵的原因之一。这两大区域的教学材料一般需要学校统一订购。在香港双语学校，语言区会分英文和中文。内容大致相同，包括一些砂字卡、三段卡和阅读写作内容等。老师一般会根据教学内容，制作一些适合的教具。文化区包含的内容比较广泛，如地理、植物、科学等。家长在选择蒙氏学校的时候，要注意留意学校是否提供这五大区域的教学环境。

规范的蒙氏教具有哪些？

此外，家长还要观察学校是否提供规范的蒙氏教具。如果有些学校教学设施有限，不能提供规范的五大区域，丰富的蒙氏教具也能对幼儿起到一定的教育作用。以下是比较常见的教学用具。蒙氏教具很多，这里我主要介绍2个语言区域的蒙氏教具供大家参考：一、三段卡三段卡又被成为A卡、B卡和AB卡，A卡是图片，B卡是图片对应的名称，AB卡是图片和图片名称的组合卡。我们可以使用“三阶段”教学方法。第一阶段，命名：先选取三个没有学过的AB卡片，老师示范读出AB卡名称的读音；第二阶段，辨认：让幼儿指认其中一个卡片，如果指认对了就把卡片放在一边，如果指认错了，老师不需要更正，重新把所有卡片逐一复述一遍，再让孩子指认。

第三阶段，发音：让幼儿说出图片的名称。

1-2.5岁的孩子只需要使用AB卡，2.5-6岁的孩子可以尝试找出对应的A卡和B卡放在AB卡旁边。

二、砂字板

砂字板是用砂纸做成的教具，幼儿通过触摸砂纸感受并学习抽象概念。一般出现在数学或语言区域。教学方法：先拿出三张要学习的砂字板，将它们反面朝下摆放，然后由简到难，选一张字板，老师用左手压住字板，右手的中指和食指按照正确的笔顺在砂字板上轻轻地描过，同时说出砂字板的名称，最后请幼儿模仿老师并说出名称。用同样的方法学习完其他两张砂字板。老师可以用“三阶段教学法”强化幼儿的学习记忆。蒙氏的教具比较贵，有一些教具我们会自制，比如这种砂字板。