在剑桥大学读夏校的学生感受

课堂是学习知识的主要渠道，无论是在国内学习，还是出国留学，这一条都适用。但是，不同的地域、不同的文化与视角，再加上不同的专业设置和来自不同老师所奉献的智慧，也就产生了许多不同而有趣的课程。

比如，英国莱斯特大学开设了一门“超级英雄的物理学”来研究究竟哪个超级英雄最强，学生可以通过对超级英雄属性的研究，了解探究物理学的奥秘。

杜伦大学开设的“哈利波特及幻觉时代”课程，课程将哈利波特故事放在更为宽广的人文、社会背景下研究，研究主题包括各种意识以及校园中的偏见、人与人的友谊以及社会理想公民等。

斯坦福大学开设的“贝克汉姆”课，主要是分析和审视足球运动。

国外有很多的课程都是非常有意思的，这个暑假去英国剑桥大学读夏校的同学们也是深有体会。

Daisy ，汉华教育英国剑桥大学商学院夏校学生今天是我们在剑桥度过的第三天，早上，我们像往常一样上课。在英语课上，亨利老师让我们分成三组，我们玩了一个游戏。每组得到同样的材料，然后选择一个人来白板的后面，看看如何结合材料实行搭建。这个特别的考验团队合作的能力，除非我们团队合作愉快，否则要管理起来并不容易。事实证明，每个人都在这场比赛中努力了!

后来在克里斯汀的课堂上，我们学到了更多关于"团队合作"的知识，我们学习了九个不同的团队角色。最有趣的部分是我们小组一起实验，试图让棉花糖站在面条搭建的塔的顶部，这是一个艰难的任务，这个任务也让我们知道了团队的工作方式。

Aaron，汉华教育英国剑桥大学商学院夏校学生来到剑桥的第四天，我们去的是英国南极科考站。在英国南极科考站内，两位教授给我们讲述了许多有关南极气候和科考站的情况，我们学到了很多平时不知道的知识。

听着教授的分享，不仅锻炼了我们的英语，还提高了我们的环保意识。汉华教育的领队老师告诉我们：世界上28个国家在南极建立了53个科学考察站，绝大多数都建在南极的边缘地区。中国人在南极的科学考察活动是“一船四站”，船是雪龙号，专司运输。站是长城站、中山站、昆仑站、泰山站，雪龙号往返于四个站和中国之间，负责运输人员和物资。听了老师的介绍，我也为我们的祖国感到骄傲。

Bill，汉华教育英国剑桥大学商学院夏校学生国外很重视体育运动，我们的课程经常开在体育馆里，来到剑桥的第四天，我们进行了篮球比赛，还体验了英国的一项传统休闲运动—壁球。

汉华教育的领队周老师告诉我们：壁球是1830年前后，由哈罗公学的学生发明的。壁球是一种对墙击球的室内运动，因球在猛烈触及墙壁时发出类似英文“SQUASH”的声音而得名。1864年，第一块专用打壁球的场地在哈罗修建，这也成为该运动正式创立的标志。我们跟着英国的教练，一起体验了这项运动。体验之后，教练还让我们分组进行了一次比赛，壁球赛为1局11分制，不过不是采用抢发球权得分，只要得分就算获胜，到10比10平手时，比赛将会持续直至一名球员领先两分，即是当12比10或13比11如此类推，比赛才会结束。

比赛结束后，英国的教练还给我们讲了很多关于壁球的知识，我们通过体育运动又学到很多。

教育学家陶行知曾经说过：最好的课堂不在学校，而是来自生活。教育的价值不限制于学校教育，更不局限于教学过程，它既有很强的现实性、针对性，也有很大的包容空间，它最需要解决的就是教育与生活、学校与社会、理论与实践相脱节的状况。最好的课堂并不是在学校、在教室里，而是在校外、在生活里，一种顺应孩子天性发展的生活教育才是教育的最终归宿。

参加汉华教育2019剑桥大学商学院夏校的同学们两三周以来，感受最多的就是英国的教育不局限在课堂上和书本中。英式课堂充满了活力、创造力，即使没有教材，老师也能用一张报纸、一则广告为学生们带来一堂精彩的课堂。

教师选择的教学内容常常来自不同教材。英式课堂还时常被搬到博物馆、主题公园、工厂企业等公共场所，让学生在社会大课堂中汲取知识的养料，获取生活的技能。

他们认为今天的教育不能用“陈腐过时”的知识来培养“走向未来”的学生，教师的使命就是根据教学目标整合教学资源，从各种教材中挑选最有价值的内容，博采众长，传授给学生，学生接受的学科知识才会尽可能丰富、科学和全面。在生活化的情景中学习知识和技能，去解决生活中的问题，如调查、导航、采访、视听、编写、配音、角色扮演、游戏等。不仅是教学内容生活化，教师常常将教学活动置于现实的生活背景之中。

这些方法将教学的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，为学生创设真实的情感体验和生活经历的环境，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，还培养了生活的能力。

教育本来就并不局限于书本，也不局限于课堂，大千世界任何一个部分都应该是我们教育的部分。