孩子应该怎么样进行语言学习

经常听到家长聊天，说到这样的话：

“从孩子一出生，我就开始给她读绘本，为什么都1岁3个多月了，她为什么看起来还是没什么反应啊？”

“我家孩子从4岁开始学英语，为啥学了半年了，还没有啥效果？”

“如果儿童在1-3岁期间经常聆听朗读，尤其是对话形式的，那么他们在2-5岁期间会表现出较好的语言技能，7岁时会表现出较强的阅读理解力（Crain-Thoreson & Dale, 1992; Wells, 1985）。”请注意，儿童1-3岁被朗读的效果，延迟1-6年显现。

处在英语启蒙阶段的孩子，建议不要过早学认读和拼读。这和孩子刚开始学说话，大人不会同时教他们汉字或拼音，是一个道理。在孩子耳朵最灵敏的时期，应该以训练听为主，让他们的耳朵熟悉英文的语音语调、韵律韵脚。事实上，英语的自然拼读更简单，只要掌握一些固定字母组合的读音，遇到有相同组合的生词，就能拼出读音。

科学家们给出的时间是大概4年，这是一个漫长的过程(所以英伦云小学的课程建议从4-5岁开始学习）。我们先想想，人类的婴儿，大概在什么时候学会了说话（这里说的“说话”并不是“发声”或者“发音”）？答案是，大概一年，也就是12个月。

孩子学会一个母语词汇，也是在听了父母和周围的大人反复说了很多次之后才能辨识发音、模仿发音、赋予含义，最终实现脱口而出的。那么英语启蒙，孩子输入刺激的次数越多、越能和场景紧密结合，效果就会越好。

第一，多次、反复输入的过程中，对孩子而言最大的好处是什么？

首先就是语音刺激带来的音素意识（phonemic awareness）。中英文两种语言系统的发音存在着不小的差异，英语中的部分发音中文里没有，不同的音组合在一起的发音方式也不同，语句中语流的起伏也不一样。这就意味着在英语启蒙的过程中，只有通过多次、反复输入进行听力的辨音训练，才能确保口语的发音正确清晰。

事实上，你可能不知道的是，在英语启蒙中（不仅仅是对于中国孩子而言，对于英国、美国这样的母语国家的孩子也一样），音素意识和早期的语音训练是阅读能力培养的关键。这一点是由于英语的拼音文字系统的特性决定的，英语的读写技能（文字学习）跟听说技能（语言习得）之间的关系比汉语的文字和语言之间的关系密切。

所以，大量的、反复的听的训练，对孩子的英语启蒙具有决定性意义。这种训练不仅仅能够帮助孩子正确清晰地发音，还能够帮助孩子为未来的英语阅读打基础。也就是说，英语的听不仅仅和说有关系，还跟阅读有着直接联系。

第二，多次、反复输入的过程中，场景为什么这么重要？

如果仅仅是磨耳朵放音频，没有场景的语言就变成了一串毫无意义的声音序列符号。语言的本质特征是场景化、且具有高度社交属性的，可以说没有这两点也就没有人类语言。在学习过程中，没有使用场景，孩子无法赋予词汇含义，也就无法进行理解，更谈不上使用。

第三，不仅仅是英语启蒙，重复，到底对人类的学习行为有多重要？

事实上，人类的所有学习，重复都是一种必然，多轮次、多方式的复习也是知识和技能得以在大脑中形成印刻的必经之路。毕竟，一目十行、过目不忘的天才学霸不是没有，但是是人群中的极少数，小概率时间我们不讨论。如果所有的人都是教一遍就会，瞬间举一反三、触类旁通，那小学就不用上6年了——然而世界上所有国家，基本上小学都上6年（少量有5年制的）。既然如此，对于孩子的英语启蒙而言，重复的作用一样至关重要。

因此，无论购买和使用是什么样的英语启蒙课程，或者英语启蒙产品，孩子最终的学习效果都建立在大量的积累当中。一个故事连看带听3遍，必然会比一个故事只看和听了1遍效果好。一个动画视频或者一首儿歌，一个在线课程上完之后的去看回放，学习的效果就会增强，也是同样的道理。