音乐履历提升是什么

众所周知，美国排名前20的顶尖大学看重申请者的两项能力：Leadership（领导力）、Academic Accomplishment（学术成就）。

但同时，名校录取官们也经常说：“领导力不等于你要创建一个社团，学术成就也不代表你一定要学术活动获奖。你要做你自己。”

当然，做自己的意思可不是让课余活动一片空白。

那么，到底什么样的活动才会在申请名校中起作用？一直被拿来强调的领导力和学术成就又如何在活动中体现呢？

学术成就方面Academic

爬藤时一定要擦亮眼睛，不要掉入盲区。选择某一项学术性项目时，一定要做好调研功课，首选在美国能普遍得到认同的、名誉好的项目，避免因为项目选择的不规范给申请带来风险。

在领导力方面Leadership

大家则要提前开始摸索，根据自己的兴趣热爱和个人特点，形成自己的活动想法，并不断坚持，不断积累，这样在文书中才能言之有物。要知道，对任何一名申请中的同学来说，时间的利用效率就是一切，备考、在校功课、活动、申请……每一项所花的时间是否能产生正向效力，不仅需要孩子自身努力，也需要找到最有效的做法和资源。

对音乐留学有所留意的学生家长都知道，美国的各大高校都十分重视音乐，被学校认可的音乐特长生有着更多申请奖学金的机会。

那么美国青少年的音乐氛围是如何培养的呢？有什么值得国内家庭借鉴的吗？要知道，青少年音乐素质的培养，绝非一朝一夕之功。身边随处可得的音乐资源，艺术氛围，美国的音乐教学、社会环境等等都是原因。

对美国人来说，音乐教育绝对不只是单纯的演奏乐器。从小培养欣赏音乐会的能力，和朋友一起组建乐队，自己创作乐曲等等，已经成为日常。

甚至学生不必刻意的去追求音乐演奏的技术，更多的是与热爱、快乐有关的一种生活方式——在提升音乐素质的同时，还同时会全面提高青少年的音乐素质和社会适应能力。

相较于此，国内的一些家长却往往疏于培养自己孩子全面发展的音乐素质，乐器课程更是让不少学生感到“难以坚持”。到一定瓶颈期的时候更是会让学生会产生挫败感，直接丧失坚持下去的兴趣动力。

美国学生音乐的培养是举家庭、学校、社区三方之力，家长有意识的全力支持，带孩子参与音乐活动；教学上实行学分制，学生可以自由选择自己感兴趣的课程；社区处处可见齐全的音乐设施。

故而很多学校在录取学生时，除了看标化成绩是否达标，课外活动、社区服务时间多少以外，还会根据学生参与学校音乐活动的情况来做决策