国际学校优秀学生对教育的反思

关于国际学校，大家更多关注的似乎是“我该选择什么学校？”“孩子读什么课程好？”“哪所学校升学率最好”，但往往很多家庭都忽视了一个很简单的问题：为什么要读国际学校？

此前，我们曾采访过一个耀华国际的跳级生高同学和世外的小才女沈同学：高同学从9年级直接跳到11年级，A-成绩5个A，IGCSE成绩9个A+，雅思考试中更是取得了总分7.5，听力单项9分的好成绩。沈同学是人们口中的世外小才女，托福107，最近一次成绩41，是舞扇者、是抚筝者、是撰稿人、是朗诵人、是导演、是编剧、是老师。小小年纪的他们，却都拥有着大大的国际化视野：对教育的精辟见解，对人生和未来的独特思考，对人类社会和家庭教育的关切。如果你正在为孩子选择国际教育，不妨来听听高同学和沈同学对“中国式教育”以及“国际化教育”的想法......

耀华跳级生高同学：教育不该是这样的

原来我就读的是私立学校，要上高中时，因为不是上海户籍，不能在上海中考，但是我在上海已经待了十几年了，习惯了上海的氛围，所以不想离开，和父母商量后觉得可以走出国留学这条路，于是想上国际学校。刚去国际学校的时候，感觉什么都好，老师不会逼着你天天待在教室里上课、读书，每天写作业写到疯，会让你走出课堂，到大自然中、到社会上、到课堂之外去实践和体验，真正的做到了全人教育。耀华国际的教学是把英式和中式相结合，学校很注重品格教育，除了个别学生有些懒，所有同学都很积极向上，很阳光，这可能就是国际教育给我们带来的好处。我觉得，普通学校的教育体系埋没了太多人才。现在的很多学校，有些同学小小年纪就面容憔悴，完全被学业压垮了，大量的习题和大把的时间花在学习上，连个人的仪容仪表都无法打理，每天都很邋遢，看起来非常萎靡，这是现在很多学生的现状。说实话，写那么多题和那么多试卷真的没有用，我觉得教育不应该是这样的，一个人的人生不应该这样开始，我觉得家长应该给孩子自由发展的空间，就像我们学校，有课外活动，可以健身，可以发展兴趣爱好，充分给予同学发展自我的空间和权利。

原来我根本不知道自己喜欢什么，但是来到这个学校后，我开始喜欢看美剧和英剧，英语语感慢慢上来了；发现自己喜欢打桌球，学校有台球桌，会和很多其他同学一起玩；学校还可以让你选感兴趣的东西，我选了架子鼓，学习了一段时间，感觉很有意思......这样的选择，这样的人生，才感觉生活非常有意义。我们很多时候在普通学校，每天都不知道自己在干什么，除了学习也不知道未来能干什么，但是耀华国际有选课，你可以自己选择想上的课程，有职业模拟课和就业规划课，会让你去实地体验真实的职业和未来的方向，给你非常长远的计划和考虑，这就是我们学习的动力，不用家长和老师逼着去学，这种动力是发自内心的。也就是在这些摸索中，我渐渐发现自己对经济很感兴趣，市场如何运营的？如何管理一个企业？非常有探索欲望，以后我打算学习商学，去组建自己的公司，去管理一个企业。但如果现在我还在普通学校，那可能永远都不知道自己以后想成为什么样的人，可能听天由命，哪里工资高就去哪里。所以我觉得如果你想让孩子成为有素养，有品质的人，可以去国际学校。

但是把孩子送到国际学校也是有风险的，用“一步天堂，一步地狱”来形容毫不为过。如果你随波逐流，那只能是芸芸众生中的一粒沙。别人堕落，你跟着堕落，别人玩游戏，你跟着玩游戏，不务正业，不去学习，只想着出去玩，去国外炫耀自己，那就是浪费钱，最终只能归于平凡。但如果你在国际学校中撑下来了，好好利用这最好的教育资源，好好学习，那你肯定会成为社会中的精英。在国际学校，每个人都可以不一样，我们真的能发光，所以送孩子去国际学校也是一种选择，但这要看你对孩子未来的展望是什么样的，你是想让他开心，还是想让他真的成为精英人才，这都取决于孩子，孩子愿意学才是最好的。所以究竟是否选择国际学校，取决于孩子，也取决于家长。

世外小才女沈同学：传统教育和国际教育应该相互融合

世外之前，我接受的都是传统教育模式，初中是在北蔡中学度过的。北蔡的四年不仅仅是用功读书：编排扇子舞《西湖春》、自学现代独舞《传奇》、畅弹古筝名曲《战台风、撰写舞台剧本......现在回想起来，我依然感谢当初那个敢于尝试的自己。很多人都说体制内的学习压力大，内容枯燥，教学死板，可是我不这么认为。在哪里学习压力不大呢？难道国际学校的压力就会小很多？再者，那些说体制内学习枯燥的学生，他们未必就会喜欢国际学校的学习方式，坦白说，他们其实哪一种都不喜欢，因为他们对学习没有动力。而且我个人认为，学生年龄较小时，在体制内的学习是非常有必要的。如果年少时没有条条框框的约束，没有形成一个基本的三观，直接进入到国外的那种教育模式里是非常危险的。很多人一提到国外教育，就是满口称赞，会说它们自由、思辨、包容性强等等，但是我觉得，其实国外的教育太过于抨击传统的教育模式，他们认为传统教育模式会压抑孩子的个性，因此给了孩子过度的自由性。传统教育更关注对个体道德的强制性约束，我觉得在你还没有成熟的思想之前，在这些条条框框之中，按照既有的模式走，是非常幸运的，因为你能在自己三观尚未建立的时期，让更有智慧，更有经验的人帮助你形成自我意识，这样不至于在人生道路上跑偏。

因此我认为，真正好的教育应该是传统教育的约束与国外教育的自由相融合而成的。在这一方面，世外就是一个很好的例子。

世外既有国际化的一面，又将中国教学方式中的优势提炼出来，它强调批判性思维，懂得如何发扬学生的个性，师生之间也没有明显的隔阂，同时在教学方式上，又很贴合中国学生，一节课下来学生能够听懂吃透。但无论是接受哪种教育，最重要的是你要知道自己想成为什么样的人？刚进入世外时，我满腔热血，一心想着要做出一番成绩来，所以加入了很多社团，在学生会中做了很多工作，积极参加各种活动，我满心以为我花费大量时间和精力的付出一定得到了许多同学的认可，事实上我也交到了不少朋友，可在竞选社长、部长时，却落选了。后来我才知道，竞选社长、部长更看重的是思维与领导力，而不是所谓的“行动派”。因此我反思，参加的那些活动，积极完成的一项项工作，其实并没有给我个人带来实质性的成长，我之所以去做，只是因为有人让我去做，那么我自己到底想做什么呢？高一时参加的一个给山区支教的网课社团，让我发现了自己真正想做的事—教育。我决定真正为自己做一件事，于是开始上课，从朋友那儿借来一个场地，为初中生授课。因为喜欢文学，于是便给学生们讲文学。无论是同学还是家长，都非常认可我的教学，这种成就感是之前所没有的。在授课过程中，我很快发现了一个问题：他们都在被动学习。一旦补课停下来，他们的成绩就会降下来，他们没有特别喜欢的事物，生活里除了学习，找不到其他目标，而且不善表达。

我找到学生的家长聊天，问他们对于孩子到底抱有什么样的期望。也就是在授课和家教的过程中，我开始思考家庭教育的重要性。未来我希望不是简单止步于一名老师，而是创立一所亲子教育机构，让更多的家庭学着如何教育孩子。

我愿意把我以后的人生，用于改变一个家庭的教育模式之中。想从事家庭教育，或许也与我生活在一个非常开明的家庭中有关。爸爸妈妈对我基本上是“放养”，他们不会过分关注我的学习成绩，每次我回到家，只要当天的作业已经完成，剩下的时间我都可以自由支配，看漫画也好，打游戏也好，他们不会对我有太多约束。在家里我是一个非常轻松的状态，不会有压力，我可以选择做什么不做什么，我一直觉得，如果父母帮孩子把什么事情都规划好了，那么孩子该做什么呢？很多孩子就是在这样的环境中变得越来越没有主见。无论是体制内初中的四年，还是进入世外的这些日子，每一天的我都是在变化的，每个阶段的我都有不同特点，我在不断的学习和经历中，不断地完善着自己，一天比一天清楚自己到底要成为什么样的自己。托尔斯泰曾说，思想上的努力，正如可以长出大树的种子一般，在眼睛里是看不见的。但，人类社会生活的明显的变化正发生于其中。而这些优秀的学子，正用他们的思想，为人类社会的变化和进步尽自己的一份努力。

这或许，就是国际教育给他们带来的最大改变。