竞赛的感想及该如何对待

【十日】

所谓学术活动的“概念”，就是尝试解决问题的思考，这种思考的表现形式是十分多样的，甚至可以是讲好一个故事，但这个故事一定要对题目作出回应，比如15年天作杯的题目“自在的边缘”，一等奖的方案从一种民俗入手，提取出其中蕴含的思念，把思念融入时间和空间，很简单的空间创造却解决了原有民俗带来的环境问题，并且延展出无限的可能，这或许就是建筑的自我生长。这种创造来源于对感动瞬间的把控，经过想象，探索与实践，从无数可能中找到最打动自己的哪个点，然后形成方案。

【威斯敏斯特大学小Y】

关于学术活动相关的介绍，让我初步了解了学术活动形式是怎样的，通过学长们自身的案例介绍，有了进一步的感受，学术活动的思考内容不能循规蹈矩，要出奇制胜。了解评委的内部评审方式也很重要，这对排版非常有帮助。非常羡慕学长说的那样固定的学术活动小队，大家高效默契的合作，有了这样的经历，相信在工作之后也更加明白如何与人交流、合作完成项目。我很认同最后一位学长说的，一定要知道自己所做的是为了什么，认识到“我是谁”这样一个问题，我站在一个在英国室内本科的角度，我来了解学术活动，和国内高校的朋友一起参与学术活动，是为了来锻炼一下自己的思维能力，也为了在日后工作中更加熟练一些，如果获奖了，那对于申研、日后工作的简历也增添了一笔。总之，我认为这堂课还是比较全面地介绍了学术活动，我很喜欢听前辈讲述自己的经验和看法，但我觉得如果能有更多的国内外案例分析讲解可能会更好，这样来看会比较全面客观，也能产生对比。下课后的探讨，让我觉得自己还需要读更多的书，去了解更多的大师作品，建筑历史，充分了解之后才能和前辈们老师们“打乒乓”。

【南京工业大学小K】

关于学术活动，心里颇有感触。刚接触建筑学，还处在一个比较迷茫的状态：学术活动、手绘、软件、方案学习等等，似乎有很多事情等着做，又排不出个优先级，进退两难。好在遇上了建筑联合大学，有这么多优秀的学长学姐指点迷津，心里慢慢有了底气。这堂课三位优秀的学长分享了他们参加学术活动的经验，让我明白，学建筑不一定局限在建筑学的范围里，看书也不只看专业书，人文、艺术、社会等等，建筑的涉猎十分广泛，生活中的点点滴滴都可以成为方案灵感来源。比如格奥尔格老师讲的方案，就是取材于“石沪”这一冷门的概念，用最纯粹的内核完成建筑设计。另外要感谢的是斯坦尼康老师，在设计过程中一直困扰我的问题诸如“什么是概念”“如何将概念落实到方案”等问题，他都给出了解答，课后我加他微信，又问了好多，简直是不吐不快，尼康老师条理清晰地回答了我的问题，也让我对这些答案有了新的理解。原来总局限在自己的圈子里，想法自我限制太多，缺少突破，和同学沟通也说不出个所以然，而尼康老师的解答则提供了全新的视角，让我受益匪浅。另外他还分享给我藤本壮介的作品，让我好好研究，十分感谢。最要感谢的还是大班长平总，做了一件超级酷超级了不起的事，把在校的建筑本科生天南海北地汇聚在一起，提供平台，才有了各位大佬碰撞思维的可能。希望建筑联合大学约办越好，我也会一如既往地支持！

【青岛理工大学小Q】

平校的分享让我想起之前读到说世界观的形成其实是很微妙的，当人类知道地球是球体之后，这一简单的现象就会对人类社会产生爆炸般的推动。比如平校说搞学术活动要先了解学术活动背景，学会解题，平时要积累概念，有了概念后就去广泛搜集案例，组队和后期表达也十分讲究，学术活动方案要有些深度有节点的设计等等，真的这些没人和你说，你就无法知道地球是圆的。特别感谢咱联大，感觉在这里你不知何时就会遇见你未来的指路人。还有比较震惊的是平校做学术活动只用一周左右，我们一般做都会找时间充裕的（在不脱产的情况下），老师建议四周比较合理，一周做前期，一周头脑方案加建模，第三周考虑概念效果表现，临近第四周才出图。。。不过这样的战线确实有些太长，或许下次可以试试平校的节奏~

斯坦尼康老师分享的学术活动八卦可以说很真实了，真的是不听不知道，我觉得可以又名你所不知道的学术活动那些事hhh。斯老师介绍评图背后的流程和评委的意向，可以说是学术活动第一步了，先揣摩出题人的意图，对解题很有启发。还有概念主题方面，斯老师说主办方都是有自己的一个定位，契合主题再大胆设计，妙哉。格奥尔格老师一开场就发现他的经历好丰富，天这是什么人才！本科新人赛，接着天作杯一等奖，获得som旅行基金，印象比较深的是他为旅行做的四百多页ppt，里面他展示现场画的的旅行速写，不单单只是形状描摹，靠着走一趟平立剖就全能还原，并且加有自己的思考，这基本功得有多强！这是我特别膜拜的第一个地方。接着格老师开始分享自己当年的天作一等奖作品《海·厝·路》，我觉得这是一个特别有温度的设计。由作者本人带领欣赏作品和本人看真的不一样，我自己光看图只能会觉得这个方案的概念很好，深入程度很高，表达很到位，而格老师带看后才知道，为什么要这样做，怎么解题，怎么应用，表达概念，原来每一张小图背后蕴含了作者那么多的设计想法，真的这短短几十分钟受益匪浅。

【南阳理工大学小H】

我做学术活动，不是学术活动做我。

有所选择的去做学术活动，不是盲目的跟风组队，为了奖项而去做。在确实可以让自己开阔更多视野的前提下去选择学术活动。

学术活动的目的是

1打破传统的思维，寻找可能性

2打破世俗化，追求精神和人文关怀

学术活动需要的是一种不同于课程设计的思维，与学院教授的思维存在差异，能让自己从更为广阔的维度上去思考，去审视自己，审视设计。

了解学术活动全流程，有的放矢。

前期准备：

·头脑风暴

·案例搜集

·组队

分工：3~4人为宜，各有所长，不要一个人全揽的做，也不要有闲人。

学会组织，沟通，合作

理性对待学术活动结果

更多的去锻炼自身的思维在学术活动中，对待结果保持理性，看到不足不论是自身还是他人警醒自己，更多的学习长处。

思考学术活动本身对自己意味着什么？有什么影响？

对学生是课程设计之外的一个机会，给予一个自由的空间去自由的发挥

对个人的下一阶段是一个帮助

对考研的同学来说，国内老师是在面试时会你参与的学术活动，会是一个加分项，但前提是完成好了本身的各项考研的项目。

海外院校看的是作品集，学术活动会让你的作品集与其他人有所不同，不只是大家都差不多的图书馆，医院，商场之类的设计，能更多的展现你的设计能力

对设计院，现在要做设计竞标的项目，对有学术活动经历的同学有需求。

学术活动评审流程

欧美类型：3张A1图纸，展板展示——老师观看，分几轮投票——给予评语——分出奖项

偏日本类型（例：新人站）：3张A3图纸，展示——一轮精选——二三轮再打大图——邀请可能获奖的同学现场演讲，打分（此时模型和视频是最重要的）

三张大图第一张最为重要，抓住眼球

主流学术活动方向

关注个人情感，建筑与个人的联系

关注地域性，与当地文脉，特定主题文化的联系

关注世界，未来，例如新科技的发展

在学术活动中思考自己的所得，有所目的的前去参加学术活动。