美国小学课堂制度设计中的开放性

非常感恩遇到这么多热情和关注孩子教育的宝爸、宝妈们，我会更努力的去让孩子认识到英文的奥妙，从此爱上英语学习和了解更多的美国文化。前面我们谈了美国学校的基本情况，整体来看，和我国教育并无很大差异，除了老师善于利用启发式教学、课堂内容丰富多彩、作业量少之外，几乎差异性不大，尤其是近几年有些开放区域注重教育改革，启发式教学也已经成为我国的主体教学模式。

前面第一篇已经说过，每个班级内老师都进行了差异化教学，因材施教。那么特别优秀的孩子的上升路径何在呢？我们在这里作进一步的解读。我感觉到的最大的差异——教育设计的开放性。教室里，美国教育设计者最担心听到的应该是孩子们说课堂无趣（boring），缺乏挑战性，因此，他们设计了各种开放的出口，为优秀的孩子提供更多的资源。

美国教育体系中，不断激励优秀的孩子飞得更高。

（1）Talented& Gifted Test。

在每一级，学区会组织统一考试，选择有天赋的孩子进行特殊教育，这考试中包括逻辑思维、推理、数字运用、语言词汇等不同方面，考试每年一次，经过2-3个月左右拿到成绩，要求孩子有一个方向或多个方向在整个学区达到3%才能通过，如果通过之后将进入Talented& Gifted教育体系，从考入之日开始直到高中都会得到特殊教育。每周学校的特殊老师（specialist）会把学生从每个班领出来，然后进行强化教育，基本的内容涵盖数学、生物、地理、物理、经济或者化学等，让学生掌握更多的科学知识，为将来能成为scientist进行科学能力培养；

（2）优秀学生可申请跳级。

3年级或之后，如果孩子特别优秀，结合STAAR成绩，老师会建议具有超越能力的孩子跳级，而家长需要全面考虑，有的时候孩子年龄小，跳级有时并不是非常合适；

（3）Mathrock数学天赋学生。

根据MAP成绩(上一篇有介绍这个考试分数范围)全区学生进行挑选（基本选择全区top 5%的学生），具有数学天赋的学生，4年级直接进入mathrock class，这样的班级是为有数学天赋的学生特别设计的，会提前学习所在级两年的数学知识，增加学术活动思维培训，将来可以更有能力参加AMC和奥数比赛；

（4）小学毕业前就划分级别，初中针对性教育。

小学生毕业季来临之前，家长会收到各种孩子可以上初中时的课程划分通知。以数学为例，小升初后将划分为4个层次：math rock（提前学2个学年的数学知识点）；honor math（提前学1个学年的数学知识点）；regular math（学习本学年该学的知识点）；super math（落后于一般本学年的水平）。

（5）初中之后可以进行跨班学习

如果孩子某些课程优秀，直接可以和高年级学生一起上课，比如数学优秀的学生，小学的孩子可以上初中上数学课（但要在特定时间坐班车去中学）；初一的孩子，也可能会和初三的孩子一起上课，主要根据孩子的知识水平，让孩子接受适合他（她）的教育。不会实行完全的均一化教育，如果孩子都已经会了，还强迫他呆在教室听课，岂不是耽误了孩子的宝贵时间？这是我对他们的了解。

我觉得美国教育体系具有很强的开放性，只要孩子足够优秀都有一扇门为他（她）敞开。