用自在自如的教育激发可持续发展的内驱力

赫德学校学术总监程凤云说，一个好校长会带动一批好老师，一个好老师又会影响一批好学生。这句话用在他的身上一点都不为过。早在十多年以前，在浙江省教育厅直属的浙江省一级重点中学——杭州外国语学校，他作为唯一一位能够用双语进行物理教学的老师，开始了对于国际课程的探索和实践。近20年的从教生涯以及漫长的国际教育经历中，培养可持续发展的人的教育初心一直未改，他也一步步从人人称赞的好老师，成为了一名深耕教育、执着创新的好校长。他，就是青岛赫德中学部校长蔡锦曦（James）。

01教育不是压迫而是激发，让学生成为可持续发展的人

英国作家王尔德曾说过，“人总该有点不可理喻之处”，英文为People should have won't listen to reason。这是蔡校长非常喜欢的一句话。在他看来，所谓的不可理喻，是对某种事物的执着与偏爱，是无所谓旁人眼光而努力成为自己的那股劲儿。而这，恰恰是当下大多数人所缺乏的，或者说，大多数人都很难做到的。这就好比哲学的终极三问：我是谁？我从哪里来？要到哪里去？这是一个漫长的探索过程，需要通过教育、通过阅历、通过激发，去清晰地认识自己并相对准确地找到一生所爱，从而才能朝着一个目标不断前进。在过去的20年里，蔡校长正是这样一位“让学生找到自我”的老师和校长。

他通过创新教学内容和方式、进行启发式教育，以此激发学生的“学习力”；

他通过搭建多样平台，提供诸多活动实践和参与机会，让学生认识到未来的多种可能性；

他拥有发现的眼睛，让学生凸显优势，弥补不足……

在他看来，学生的成长不是强压逼迫，而是水到渠成，让学生找到自我，拥有内驱力，就是他们可持续发展的强大引擎。

而从杭州来到青岛，加入青岛赫德，很大一部分原因正是来自于教育理念上的高度契合。蔡校长坦言，之前在跟学校负责人及赫德学校学术总监程凤云沟通过程中，他惊喜地看到，赫德是一所致力于培养人的学校。“赫德所培养的人是有底蕴的中国人、是能够在国际社会上独当一面的人、是面向未来教育面向国际的人。无论是‘教育塑造人格’的理念，还是‘植根中国文化，培养明辨笃行的全球英才’的愿景，其潜在意义，正是培养可持续发展的人，这非常吸引我”。除此之外，对于中文学习的重视以及学校所聚集的一大批毕业于世界顶尖名校的管理团队和师资团队，在他看来，也让赫德拥有了独特魅力。中文全课程的强大支撑，不仅能够让中国孩子在世界舞台更具文化底色，同时，也能够为英语等其他语言的学习提供强大的支撑；而优秀的管理团队和师资团队，则是一所学校良好运行的保障，为学校的长远发展打下了坚实基础。

02从师生中来到师生中去，好校长必先是一名好老师

反观自己的从教生涯，校长也好，老师也罢，在蔡校长眼里，这两者都带给了无限的幸福感。他常常说，“教育是慢的艺术，它总能给人带来意外的惊喜，教育给予学生的影响是长远的，这是它的魅力所在，也是一名教育人职业幸福感的源泉”。但细想校长和老师的不同身份，蔡校长觉得这其中有相通之处，当然也有不同之处，但最终，他极其认同著名教育家苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想成为一名好校长,那你首先就得努力成为一名好老师。” 毋庸置疑，教学工作是学校的中心，一名好的校长，必须是教学的行家里手，才能带动更多优秀教师的进步。同时，校长必须做到从师生中来，到师生中去，了解和熟悉实际课堂教学，才能真正解决教育一线的问题，从而办好一所学校。

其实，这不单单是蔡校长的感悟，同时也是蔡校长的教育实践。如果用两个词语来形容蔡校长，让人最先想到的，可能就是“努力”和“创新”。2001年，大学毕业后进入杭州外国语学校担任物理老师的他，不光先后教过初中和高中两个学段，同时，还利用中文和英文进行双语授课，跨学段、跨语言的教学，对他来说是挑战也是进步的动力。回首自己的从教生涯，蔡校长觉得，熠熠生辉的，并不是浙江省物理优质课评比一等奖、全国物理优质课评比一等奖、美国“物理碗”（PhysicsBowl）学术活动优秀教练这些证书和名号的获得，而是他所带出的一批又一批优秀的学生：他们在国内、国际物理学术活动中连连获奖，他们考取了心仪的国内外顶尖名校，他们找到了自己的方向，有了中意的工作，过上了自己向往的生活……每一年他都会对毕业的学生说：“如果将来我会以你们为骄傲，那不是因为你们能挣多少钱，而应该是你们为这个社会做了多少贡献，为人类的历史产生了多大的影响！”

时隔多年，最让蔡校长的学生记忆犹新的，便是他的创新课堂。“当时很流行新概念英语，蔡老师便自己编了一套《新概念物理》的课程，让我至今印象深刻”。之所以说创新，主要体现在两个方面。

一方面是他突破了传统物理课本上的内容，融合了物理史、国外物理教材中非常具有趣味性的案例，以及现实生活中的案例，让物理的学习内容更加新颖有趣。

另一方面，他还用动画和非常具有美感的PPT给学生们上课，极大地提高了学生们的学习兴趣，甚至对学生们的审美也是一种提高，这在当时是极为少见的。

学生的讲述，让蔡校长感动的同时，也颇有感慨。其实，生活中，我们往往会给很多学科打上固化的、枯燥的标签，但仔细想想，枯燥的根源并不是学科本身，而是学科知识传递的过程。比如说起物理，有一种俏皮的说法是，“物理就是云里雾里”，这种形容很有趣，但却从侧面反映出老师在教学能力上的欠缺。善于运用先进的、有吸引力的教学手段进行授课，这也正是蔡校长来到赫德，在师资团队建设和培养上，格外重视的。

03知识储量与能力培养兼备，着眼细节打造赫德学习共同体

“赫德提供幼儿园一直到中学的全学段教育，其实各个学段有着不同的任务。对于初中阶段来说，它是品格塑造的关键期、是知识根基的建设期、同时也是身心成长的特殊期，这就决定了，我们初中阶段所要做的，一方面是学生品格和能力的全面塑造和提升；另一方面就是丰富知识储备和筑牢知识根基”。谈起对于青岛赫德中学部的规划，蔡校长分析了初中学段的重点和要点，并表示，之前赫德学校学术总监对于青岛赫德中学部的课程设置他非常认同，今后将在此基础上继续深耕：

1	通过持续而大量的阅读，扩充学生知识储备。 在各学科渗透大量阅读，尤其是中文的学习，通过为孩子设定阅读书单，设置阅读任务的形式，一方面扩充学生知识储备，另一方面让学生养成不断学习的好习惯。
2	设置体育锻炼计划，培养品格打造独特气质。 为学生设定体育运动目标，加强学生体育锻炼。体育运动的意义不仅仅是强身健体，更为重要的是品格的培养和气质的养成。通过体育运动，孩子们能够磨练意志，品味得失，懂得协作。
3	加入研学课程，让学习融入生活、融入实践。 最好的课堂在路上，对于初中学段的孩子来说，更应该调动他们的多种感知去学习，尤其事中国传统文化的学习，利用研学的形式，更有利于增强学生对博大精深、源远流长的中国文化的感知和认同。
4	开展项目制学习，让学生学会学习。 俗话说，授人以鱼不如授人以渔，让学生学会学习远比学到多少具体的知识更为重要，而项目制学习的方式就是一项培养学生自主学习能力的有利抓手。

除了以上规划，蔡校长还分享了家长们极为关心的，孩子英文方面的学习。

英语学习方面：

1	全天候浸润式的英语学习氛围，外教配比高，使得学生英语口语和听力的提高成为必然。
2	除外教外，同时配备中方英语老师，针对语法和阅读，打牢坚实基础。中外教进行配合，兼顾学生英文学习的方方面面。
3	为了能够让不同英文水平的孩子都能够得到最有利的帮助，在英文的学习上，学校采用分层教学的方式。通过每学期多次测评，让孩子找到与自己英文水平相匹配的小组，学习相匹配的内容，真正实现因材施教，有助于学生短时间内英文水平的迅速提高。

多年的教育实践，让蔡校长相信，在好的教育之下，孩子的成长应该是自在、自如、自觉的。就像他反复强调的“水到渠成”这个词一样，在孩子的培养上，我们不想以结果为导向，让教育处在一种强压之下，而是踏踏实实，将功夫用在平常。“如果说，孩子拥有完善的品格、高效的学习能力以及极强的内驱力，最终冲刺世界名校自然水到渠成。赫德学校宁波校区今年的毕业生全部斩获世界排名前50世界名校，这样的成绩，就足以说明这一点”。