让你脑洞大开的宇宙地球简史书

《地球简史》&《宇宙简史》

孩子上学之后，很多东西在默默的标准化着，写作业考试要有标准化的答案，回答问题会有标准化的模板，而这些对于孩子的创造性思维都会有种不同程度的禁锢。

“怎么办，我好害怕我的孩子变成一个只会追求标准答案的学习机器。”

而前段时间，出版社给我寄来的一套书，好像又让我找到了一些新的灵感。

这是一套关于地球和宇宙的历史的书籍，收录了从古至今，人类对于地球、宇宙的各种观测、推理、想象和传说，带着孩子们穿越3000多年的历史，去探索人们眼中的宇宙。

也正是因为奇思妙想的科学发现，这套书也获得了非常多的奖项：2010年热那亚书展（意大利）安徒生奖，2009年博洛尼亚国际少儿书展科普类大奖，2008年蒙特勒伊书展（法国）青少年媒体评选大奖……

确实，宇宙和地球，可一向都是和孩子的好奇心相吻合的，而且孩子童年时期的大多数疑问，也都是集中在这里，而这套书则更是好奇心的集大成者。

小到为什么我们丢一个东西，它是往地上掉，而不是往天上飞的？

为什么星星都长得一样的呢，宇宙是一块布吗，星星是粘在上面的吗？

世界上会不会有另外一个我？

而浩淼的宇宙，也会给到他们更无穷的想象。

我想，从孩子们最感兴趣的地方入手，让孩子从标准化的思维中脱离出来，去回忆起自己好奇心的起源，对于激发他们对问题的思考，促进他们的想象力发展都会事半功倍吧！

而且，宇宙给孩子的，还不仅仅是这些，它还给了孩子更广阔的思考空间。

比如，它会告诉你宇宙是一切存在事物的集合，既有无穷大的结构，又有无限小的粒子。

听上去好像离我们很远，这和我们的生活有关么？孩子学习了会有什么好处呢？知道了这些孩子也不一定就会去研究天体或者物理啊？

其实，仔细想想我们的学科，原子层面的就是物理，分子层面的就是化学，化学往上走，就是生物学，如果从人类健康角度研究生物，那就是医学，从精华角度研究，就是人类学，以时间为跨度研究就是史学……

这些的起点，不正是都在宇宙中么，那些浩瀚如烟海，探索无穷尽的知识的起源地。

学习了宇宙和地球相关的知识，就相当于是让孩子先接受了一遍关于数理、人文和社会科学的通识教育，孩子在大面积的接触之后，也能更准确地找到自己感兴趣的方向。

而且，书里还设计了很多的翻翻页，看书就像是在寻宝一样，每翻开一页，就像是打开了宇宙送给人类的一个宝箱，可以得到惊喜的礼物。

就像《宇宙兄弟》里说的，三次元的蚂蚁比二次元的蚂蚁看的更远，走的更远，孩子们有了宇宙和地球有关的宏观知识的加持，他们看待事情的角度也会很不一样吧！

不过，如果这本书仅仅只是这样日常的科普，我也不会有如此欣喜的感觉，主要是，它还给我带来了很多不一样的感受。

一、脑洞大开的奇思妙想，可以激发孩子对每天看到的听到的司空见惯的世界产生好奇心，培养他们独立思考的能力。

这套书还不仅仅只是一本说教的科普书，相反，它提出了很多脑洞大开的想象，这些想象看起来怪诞离奇，却也能自圆其说；

比如，它不会直接告诉你，地球是圆的，反而它会说，地球会不会是和岛屿一样的，而且还被动物背在了身上？

我们经历过的海啸、地震都是因为动物们没有背稳所以才导致的？

而且会不会背着地球的还不是一个动物，还有好几层动物呢？

为什么会是这几种动物，而不是其他的动物呢？

在印度教的传说里，动物是神祗的化身，巨龟是三相神之一的毗湿奴的象征，而毗湿奴是守护大地平衡的神，而巨蟒是世界的创造者之一。

如果地球不是一个岛屿，那么它会是什么呢，会不会是一个像碗一样的曲面呢？

或者是像一颗扁豆一样的

甚至是一个箱子里的世界，星星是吊灯，雨水是天使运来浇灌土地。

是不是很有趣，每一个猜想都特别的有意思，让人看了觉得，wow，原来还可以这样，好像也能说通哦！

而且这些可不是杜撰的哦，都是几千年来，不同的时代和民族的人对于地球的猜想。

孩子们看完这些，对于地球的印象一定不会再是硬生生的两个字“圆形”，而是各种生动形象的画面了。

我想，当孩子们再一次听到老师说地球是圆的的时候，或许也可以提出质疑，为什么地球是圆的，为什么它不能是其它的形状呢。

带着有准备的疑惑去接受新的知识，孩子们一定能获得更多，记得也更牢固吧，而这，不正是我们希望孩子长成的样子么？

二、融汇了不同地域、不同文化的人对地球的不同认识，促进孩子在思考问题的时候，具有更加宽广的文化视野。

除了脑洞大开外，这套书在文化性和知识性上做的也是可圈可点。

在地球简史里，不仅描绘了古往今来人们对于地球形状的有趣猜想，还在猜想中介绍了不同民族的文化。

比如，在中国古代对于地球的猜想篇里，我们就可以看到道教阴阳说文化的身影，他认为天空属阴，充满轻盈之气，大地属阳，沉重下降。

同时，也介绍了古代中国为何称为九州。

在印度对地球的形状猜想中，宗教的意味则更加明显，甚至还描绘出了地狱的样子和刑罚。

而在古希腊对地球形状猜想的这部分，也额外拓展了古希腊英雄赫拉克勒斯与刻耳柏洛斯的神话故事。

当然，还有其他民族的文化历史故事。

除了这些，我们还能在其中看到不同学派的发展。

比如，哲学家对于天空的思索。

天文学的发展

比如，地理学派的建立以及地图绘制的成型。

比如万有引力等物理知识的出现。

而且，这些文化和知识也不是散乱无章的，而是有很强的逻辑性的。

书本最后就特别贴心地整理出了一张表格，按照时间和空间的逻辑，将不同的发现进行归纳，孩子们看过之后会更加的明晰。

而在宇宙简史里，天文物理学则更是蓬勃发展，不仅有对现实情况的描述。

更有对未来的猜测和担忧，这种面向未来的思维，也是我们孩子急需要获得的。

相信，看过了这些，孩子们一定会从中得到很好的给养，培养出自己的广阔的文化视野吧！

三、帮助孩子明白人类对自然的认知总是在提出问题——解决问题——否定答案——重新构建答案的过程中，潜移默化地训练孩子的科学思维

更让我欣赏的一点是，这套书从头到尾看完后，孩子们一定会隐隐约约觉察到，现在他们所学的知识，就是以前的人们不知道，但一直在探索的东西。

对于未知的事情，人类是充满敬畏的，而人类也在不断的追求，他们也在不断的对它作着解释，也许最后结果是不对的，可是这种努力和猜想的勇气确实非常值得钦佩的。

在钦佩的同时，他们还能从中锻炼到自己的科学思维，因为每一次的猜想，都是一次教科书班的教程，告诉孩子如何提出问题——解决问题——否定答案——重新构建答案。

比如，爱因斯坦最初提出了一个问题，时间和空间是不是有联系呢？

然后，他在观察中发现，物体的质量是会对和它接触的事物有影响的。

于是他提出了一个设想，当一个物体的质量足够大的时候，它是不是也会对时空造成弯曲呢，而且，是不是质量越大，造成的弯曲也会越大？

而在多次试验之后，他最后提出了一个最著名的公式，e=mc²，解释了在巨大的物体周围，时空是如何弯曲的，又是如何改变了光的传播路径的。

你看，这就是一个提出问题，做出假设，然后证实并且解答的过程。

而这个假设和解答，随着时间的发展，也可能是错误的，比如说爱因斯坦提出的静态宇宙模型，就被哈勃给证伪了。

哈勃经过了一系列的观测之后，推导出了“一个星系离我们越远，视向速度就越大”的理论，这就是和爱因斯坦的理论背道而驰的。

而这个，也是否定答案并再一次论证的过程。

我想，孩子们了解了这些，也会懂得，没有什么知识就是金科玉律一定不变的，所以在学习中，更要带着怀疑的精神去探索和发现，当然，在论证的过程中，科学的思维也必不可少了。

只要拥有这两点，我相信，孩子们在学习的过程中，能找到的乐趣和成就感，完全会是别的人完全享受不到的，这也会促进他们更努力更快乐的学习。

内容不错，书的做工也很扎实，是精装版哦，封面是硬壳设计，更适合保存！

12开的大开本设计，字体清晰，孩子们看起来一点不费劲。

印刷也非常的精美，细节也很讲究。

每本书有22-23个机关翻页，每一个都做得非常的精致。