国际学校做校长谈要善于成就别人

作为一名校长的职业价值是什么？在我看来，做校长重点在于“成就别人”。当前，面对区域教育改革发展新形势，优质教育资源校要发挥示范、带动作用。而这种带动作用是通过教师队伍来实现的。

因此，如何保持教师工作积极性，激发教师的内在潜能，更好地胜任工作，实现师生和学校的共同发展，是作为管理者亟待思考的问题。

营造氛围，形成共同价值取向。“人是环境的产物”，芳草集团为教师提供了成长的环境、给予感情上的鼓励、指明了发展的方向、激励老师们不断超越自己走向彼岸。学校一方面通过环境激励，营造和谐氛围让教师产生归属感。

另一方面，加强学校文化建设，借助芳草文化论坛，以芳草文化凝聚教师队伍，以“共同发展”引领价值追求。此外，学校为教师树立身边榜样，及时开展各种总结活动，传递教育的正能量。

专业自觉，加速教师成长步伐。作为学校管理者，既要抓好各种刚性管理，又要充分发挥“情感激励”作用，永远把一种期待传递给教师，点燃他们的专业自觉。步入远洋小学的初期，我并没有急于走进教师的课堂听课，而是请教师走进我的课堂来参与听课、研讨和交流。

在轻松的心理环境中，拉近彼此的距离，在专业课堂中，促使精神相遇。教师们搁置了纷繁复杂的关系思考，开展专业的探讨与交流，碰撞出教育的智慧。学校给予教师更多获得成功体验的机会，鼓励教师上各级展示课，在课堂中赢得自我；鼓励教师外出讲学，在同行中赢得自我；鼓励教师著书立说，在专业话语权中赢得自我，激发了教师的专业潜能。

学校还理解并尊重教师之间的差异，基于差异特质制定相应培养方案，采取分层实施措施和分类推进策略。新教师青蓝工程、骨干教师的研修伙伴、高级教师的明名工程……推动教师个性化的专业发展。

自主发展，找准前行的方向。独行快，众行远。教师的发展与学校发展、学生发展应该是和谐共进，互相促进的。学校助力教师形成研修共同体，通过沙龙会谈、课堂同课异构、专业对话等交流智慧、汇集思考、解决问题。发展的需求是教师的共同愿望，学校以项目带动教师研究，搭建专业平台促进研究推进，让知行合一的课堂焕发新面貌。

我们认为，教师应当在任务中历练，实现自我超越；在评价中成长，实现自我促进。以“专业发展”为教师评价根本的理念，学校注重对教师行为的过程性评价。同时，建立适应个别差异的教师评价标准，从多种维度评价激励教师，突出了评价教师的个性特长和全面发展。