耶鲁男孩的成长经历

5月9日晚上9点20分，我接到了Max打来的电话，得知他刚刚获得耶鲁大学offer的喜讯。或许是这一路走来，积淀了太多的努力和期盼，当梦想真正实现的时候，我俩反而多了一份冷静和释怀。

从南外理科班的种子选手，到放弃理科学术活动，一年阅读30本中西方人文经典；从高中课堂走入社会底层，用心辅导外来流动儿童；从提前批哥大被拒到常规批逆袭耶鲁......

作为他的导师和最亲密的战友，我有幸见证了Max高中生涯的内在重塑与自我超越。在此分享他的成长经历，希望对未来美本申请者有所帮助。

学术阅读： 谦逊自省，思想启迪

初次见面时，Max留给我的印象是非常典型的“中国好学生”，优势是成绩出色，学术功底扎实，劣势是缺乏对周围世界的关注和行动，少了“美国好学生”身上往往所具有的公民意识和家国情怀。

我判断，造成此现状有主要两个原因：

其一，缺少足够的课外学术阅读，从而无法真正了解这个社会是什么样，面临哪些问题，以及为什么这些问题是值得被讨论而解决的；

其二，缺少合适的契机，走出高中校园，去亲身感受并建立自我和社会的联系，从而找到自己的人生方向。 

令人遗憾的是，Max的情况并非个例，缺乏阅读和社会实践已经成为了大多数中国高中申请者的通病。

过分重视单一的“校园课堂”，而忽略了另外两个重要的人生课堂——“阅读课堂” 和 “社会课堂”；学生们忙于应付各种考试，积累各式荣誉，却忽略了美国大学教育哲学的本质。

著名教育家杜威（John Dewey）曾说过，今天的学校等于明天的社会。而美国大学的建校初衷，就是为了更自由公平的社会而培养接班人，从而成为“美好明天的守护者”。

所以，通过阅读，来帮助Max更全面和深刻地了解当今社会面临的挑战，以及我们每一个年轻人肩上的责任，就成为了我最重要的任务。

过去的一年里，在我们自身 “思泉” 人文阅读项目的基础上，我们为Max制定了一份涵盖30本中西方人文经典的个性化书单——

其中包括一些大部头理论著作，如罗尔斯的《正义论》和韦伯的《新教伦理和资本主义精神》，也包括一些紧跟当下社会热点的通俗类读物，如《守护全球化》及 《乡下人的悲歌》等。

通过阅读这30本书，以及我俩每周甚至每天的不断交流和思维碰撞，我在Max身上渐渐看到了阅读的力量。

Max不仅在耶鲁的文书中开始言之有物，引经据典，还可用书中的观点来重新审视自己的生活，去质疑自我曾经的幼稚和偏执。

比如，他开始意识到学习成绩不好，不一定是学生自己的错，而从小到大父母引导的缺失或许是更主要的原因。反之亦然，他自身成绩好，也并不一定是因为自我天资聪慧，而只是因为“运气好”——出生在一个受过高等教育的家庭。

阅读所带来的思想启迪之光，如春雨般润物细无声，照耀在字里行间，浸透于言行举止。渐渐地，Max不再恃才傲物，而能换位思考，同情弱者；他开始走出自己的“小我”世界，开始关注“更大”的社会变迁。

好比哲学家罗素形容著名思想家维尔根斯坦的一生为 “天才履行其责任”的一生，我很欣喜地在Max依然稍显稚嫩的脸庞，看到了“那使命感照耀的眼神”。

知行合一：帮助他人，重塑自我

西方有句名言，action speaks louder than words. 意即语言永远是苍白的，只有行动才具有说服力。

是的，如果Max满腹经纶，却永远纸上谈兵，空论天下事而无实际行动，那渐渐地也将沦为键盘侠，也注定无法打动耶鲁大学招生官。唯有知行合一，才能实践与理论相结合，完成对社会进步真正的助力。

所以，当Max基本完成对自我与社会认知的重塑后，我开始引导他思考以下重要的问题：这个社会与我何关？我能让未来这个社会变得更好吗？如果能，我能做些什么？

通过进一步的对话，Max选择教育公平作为他未来奋斗的方向。他开始关注大城市里的外来务工者和他们背后成千上百万留守儿童，他开始探索帮助这些儿童获得更好教育的方式。

通过我们的牵线搭桥，Max决定利于高二高三寒暑假和周末的所有课余时间，全身心地投入到某公益组织中，成为了一名全职实习老师。

他的任务简单而艰巨，教好5位高中辍学生（均为外来务工者子女，因为所在城市不允许他们继续在当地高中上学，又因种种原因无法返回家乡，从而进退两难）的数学，让他们在未来获得进一步受教育或求职的机会。

如今一年过去了，Max的数学教学成功吗？实话说，效果难以衡量。但这段经历至少让Max收获满满。

首先，他通过“社会课堂”，对原本只停留在纸面上的概念，如教育公平，社会分层，贫富差距等，有了具体且深度的认识。

相信未来当他在耶鲁课堂里谈论起中国城乡教育公平的问题的时候，他眼中必是那一张张批改分析过的练习卷和他5位学生时而求知若渴、时而迷茫无助的眼神。

其次，他看到了希望，找到了人生发展的方向。

因为这段经历，他打算在耶鲁同时学习社会学以及数据科学，希望未来像可汗学院（Khan Academy）一样，通过现代科技，提升教育公平。

最后，也是最令我感动的一点，Max在他学生身上，在所谓的“弱势群体”身上，感受到了“强者”的勇气，和对美好生活不懈的动力。

不少学生，哪怕父母要求他们回老家找份工作嫁个好人，都坚持留了下来，只了更好的教育和未来。“成为一个普通的学生也需要一种特殊的力量。而只有奇迹般的毅力和勇气才能和她一样。” 他在耶鲁文书中如此写到。

Max用自己的汗水和思考，向我们诠释了如何才能做出美国名校所真正欣赏的课外活动——是学生真正想为这个社会所做的；无私投入、无问西东的奉献。

Max每天来回坐4小时地铁，就为了给学生上2小时的数学课；这更是一次重塑自我、重新受教育的过程。就像杜克大学所宣传的一样，“Challenge Yourself. Change Your World”. 学生不单单在活动中帮助影响他人，也同时被影响，被感染，被鼓舞，从而成为更好的自己。