20年加高美高校长带您进入各国不同大学的申请

美高和加高的爬藤优势

首先我们先说什么是常青藤大学。不分排名先后，有哈佛、耶鲁、哥伦比亚、普林斯顿、宾西法尼亚、布朗大学、达特茅斯和康奈尔大学，它们最初是一起参加体育学术活动的一个运动大会。你们应该也知道MIT、斯坦福、芝加哥大学、加利福尼亚大学、伯克利、加州理工，这些也是具有可比性的大学。一流的加拿大大学跟美国大学也是旗鼓相当的。更重要的是需要清楚，在哪里上中学并不是最重要的，重要的是你在哪个方面突出自己。

美国大学注重各种因素的混合，不光是地理位置上的，还有男生女生的混合，它们想要不同的比例，想要学生来自不同的国家，所以要关心的不是上加高还是美高，而是你来自何方。另外一个你可能要考虑的方面是，你上的是什么样的学校。比如你上的是IB学校，这类学校在把学生送进英国大学和一些优秀美国大学方面有更好的记录，这会有帮助。

我认为在任何一例藤校申请案例中，重要的一点是尽可能选择最具挑战的课程。不要逃避难的课程，大学不想看到简单的课程，他们想看到学生精通某门外语的程度超过所在学校的学生、超过大部分，在数学、科学、社会科学和艺术方面也是如此。说这一切的意思是我不会纠结于到底上美高还是加高，而能在所在的有声望的学校脱颖而出是最重要的。

总之，如果你要去美高，首先要想好孩子能否能在寄宿学校自律成长、家庭是否在美国有资源，最后是否能在所读的美高脱颖而出。

这是由综合因素来决定的。地理位置重于具体的学校。美国藤校对每个州都有分配的名额，加拿大被视为其中的一个州。竞争不激烈时，可能以较低的指标进入藤校。今年哈佛两个学生，一个纽约州，一个南部州，两个孩子在GPA和标化分数上差距还是很大的，两个州的平均分都差好几分。具体到学校来说，一是学校本身的声誉，二是课程的难度。在不能选择学校的情况下，应该在学校的平台上选择最难的课程。

美英加三地大学对比

加拿大有96所大学，英国有106所大学，加拿大的人均大学比例比英国更高。

美国有5300所大学，我们平常说前30所顶尖大学，在我看来，前100名大学都算得上优秀的大学。顶尖的美国大学确实非常出众，享有极佳的声誉。

加拿大的96所大学中，有像多伦多大学、麦吉尔大学、皇后大学和滑铁卢大学这种非常好的学校，但是他们未必强过美国的一般大学。

英国的106所大学有明确的分层，比如牛津和剑桥毫无疑问是世界一流大学，另有UCL伦敦大学学院、帝国理工学院，然后有4个苏格兰大学：圣安德鲁斯大学、爱丁堡大学、格拉斯哥大学和阿伯丁大学。他们和加拿大及美国大学的其中一个区别是，某些专业你可以直接申请医学院或法学院，比如医科、牙科、法律、兽医，而加拿大和美国的大学要求先修第一学位。

各国大学申请流程

英国大学申请是通过UCAS（大学申请服务）进行的。一个学生最多可以提交5个申请，可以是5个不同的学校，或者一个学校的5个不同专业，或者两者的混合，申请表相对简单。如果要申请牛津或剑桥，只可以二选一。经过第一轮的分数筛选后，将受邀进入面试环节。申请英国大学分数很重要、面试很重要，我帮助过很多学生准备牛津剑桥面试，因此很清楚其中的窍门。

爱尔兰的流程同英国相似。

加拿大有10个省份3个领土，每一份申请都基于省份，所需时间不多，当然投入到里面的思考和讨论时间要长得多（例外情况如滑铁卢等大学也有很多的文书工作）。

但是美国的流程则要全面得多，工作量大很多，这一点需要认识到。

申请英国学校的特点是：文书工作量较小；不能同时申请牛津和剑桥；截止时间非常早，是10月15日；英国所有大学的申请都使用一篇通用文书，文书内容比较专业，关注专业方面的积累，不像美国大学的申请文书经常要拷问灵魂。与美国大学不同的是，英国大学的面试环节非常重要，如果孩子有意申请英国大学，一定要重视面试，我们也有很多成功案例可以参考，可以帮助指导孩子准备面试。

加拿大学生的最低平均多少分才能进入藤校？

这个很难说。大学会看你的SAT分数，看学院申请顾问的报告，看你的自述。大体上，我觉得100分制里，87或88分以上吧。一般说来，如果低于这个分数，进入藤校的机会不大。

美国不像英国和加拿大，没有一个固定的分数线，看重学生的整体情况。上面说的分数线是指大致的情况。当然也取决于专业，热门专业的分数线很高，冷门专业和艺术类会在区间偏下，特长生的分数也会相对较低。但总体上，分数对于申请大藤来说还是一个非常重要的指标，差不多要达到95%，如果达不到，整体竞争力不强。有特殊的特长则另当别论。

如果申请不到排名前 30的美本，加拿大学生是不是不如就读多伦多大学、滑铁卢大学这些一流加拿大大学。

如果你考虑的只是大学的声望、取得高等教育的学位，答案或许是的。但由于滑大以数学、工程专业著称，工程专业近年分数需要高达95甚至96，你不妨考虑像匹兹堡的卡耐基·梅隆大学、佐治亚理工学院、印第安纳州的普渡大学…这些同一领域的优秀大学。最终取决于你想投入多少时间和精力去申请，这是你需要考虑的问题。

所以，就这三个国家来说，你不能说我是选美国大学、加拿大大学，还是英国大学，不是国家跟国家之间比较，要考虑很多因素，不仅要看排名，还要看专业；还要考虑位置、天气等。

加拿大大学需要一进去就选专业，而且往往是大课，动不动就上百人；美国私立大学往往可以进去先学通识教育，过两年再选专业，而且往往是小课，老师对学生的关注度高。

如果你还没有选定专业，或者偏爱小班课，美国私立大学更适合你。

IB和AP课

加拿大的AP课程有没有必要早点修？

在加拿大的中学，科学在11、12年级才开始，如果12年级考AP，考试完已经5月了，马上要毕业了。这些成绩不会进入你的申请材料中，所以有些家长想知道是不是应该早点开始修科学课。对于这个问题，我的回答是IB和AP都有同样的问题。很简单，你可以提供你的预测成绩，大学会根据你的预估成绩录取你。但是如果实际成绩差得太大，你可能会丢掉原先给你的学位。总体来说，这些成绩应该在1月2月左右提供，在秋季申请大学之前。这样，大学有你的成绩，但是是预估成绩。

有个学生在学校允许的情况下，在11年级修了很多IB学分，进入了理想的藤校。

另一个案例中，那个学生不算极其出类拔萃，但她采用了极好的策略。她在11年级只选了普通的课程，避开了那些很强的学生，12年级才选了AP课程，最后进了哈佛。她的策略是先稳扎稳打，然后在12年级选了最难的AP课程，挑战了自己。她申请大学时并不需要这些AP成绩来证明她胜任这些课程。当然这些策略没有对错之分，也没有一个标准答案，要因人而异。

如果学校AP没挑战，有必要自己另修AP并参加AP考试？

如果这是针对申请美本，那么这是个不错的主意。虽然学校会整体考虑每个人的不同情况，比如住哪里、在哪儿上学、学校在哪儿，家庭显然不能完全控制这些因素。所以，如果你有资源自己去获得帮助并参加AP考试，这是一个好办法。

很多时候取决于孩子的兴趣，如果孩子的兴趣是文学，那么没有必要去上微积分。因为招生官会看你的动机和学术的真诚性，不要纯粹为刷多少门AP课程而到校外补课，而是针对孩子感兴趣的领域，到校外上学校未提供的课程。

在IB学校，选高阶课程和标准课程有影响吗，尤其是数学？

只有5%的学生选择高阶数学，其它95%都不选。很多工程专业只修标准数学也是可以进去的。我的建议是除非你真的非常感兴趣，否则没有必要，这门课真的很难。

如果目标专业是数学和工程，高阶数学还是很有必要。如果不能拿到6分以上，不如选择标准课程。关于选课，我们有很多文章可以阅读，前些时候也有过讲座，这是成绩、课程难度、课程广度的一个折中，很难直接下定论。我们的顾问会根据孩子的整体选课情况、升学目标做出整体评价。另外也跟学校有关。有的学校为了鼓励学生选高阶数学，指导顾问会专门给孩子写一封推荐信，证明孩子确实挑战了自我。这也是一个需要考虑的因素。

是否有必要在IB课程基础上修AP课程？

一般来说，其中的一个已经足够了。IB课程持续两年，是有一些孩子成绩非常好，带着AP学分进入IB课程，但这极为少见，通常来说没有必要。不管选择哪种课程，你只要尽力做到最好，没必要两者兼修。

申请英国大学时，IB和AP课程哪个更有利？

难以一概而论。我觉得各有优劣，因人而异。

IB的套餐式课程更适合通识教育，适合对文科专业感兴趣同时需要涉及数学、科学、艺术的学生；

AP可能更适合偏重物理、化学、生物的学生。AP的灵活性很大，体现在选课和深度上，比如AP的微积分和物理有很多级别，AP的最高难度可能比IB的高阶还难。

总体而言，这两个课程的学生都很成功，不必为此纠结，选高中时最重要的是孩子在学校是否快乐，学校提供的课外活动和特色内容是不是契合孩子的兴趣。

英国大学是否更青睐IB课程？

在英国，你是跟那些上A-Level课程（或是苏格兰的Highers课程）的孩子竞争。英国大学非常习惯于看重最终的考试成绩，如果你的IB文凭课程能够提供或预估考试成绩，他们会非常高兴。

还有一点，这些大学会明确列出在所有45个学分中，IB课程需要几个学分，你会非常清楚多少个IB学分能进哪个大学。

另一方面，英国和加拿大有最低分数线，如果分数不达标，学生的材料直接进碎纸机，根本没有机会看到孩子的个性和他们在学术方面的追求和热情，这是比较遗憾的。

从标化来说，相对于校内考核，英国学校对校外考核也比较看重。比如英国学校并不要求考AP或SAT，但是如果你有这些成绩，它们也会高度认可和重视的。

领导力培养

什么是领导力? 是否每个学生都能成长为领袖？哪些事情可以培养领导力？怎样培养？

我回答这些问题时，会直接引用我帮助过的一些大学申请案例，因为那是我们的最终目的。最重要的一点是，并不是说你必须在某件事情上成为一个实际的领导，而是说你要参与其中。

当我在Branksome Hall School时，这是多伦多的一所很棒的女校，当时有个女孩申请耶鲁大学，申请表上有一道问题是：能否介绍你的领导力技能？

这个女孩回答得很好，她说：我不确定自己是不是一个非常好的领导者，但我是一个很好的服从者，一个很好的公民。

她被耶鲁录取了。耶鲁学院的系主任亲笔给她写了一封祝贺信：恭喜你作为耶鲁1790名领导者后面的一名追随者获得耶鲁录取。

因此，你需要有具体的事例来说明你做了什么，获得了什么成就，而不是在申请表上声称自己是这个领袖那个领袖。领导力无处不在，它同时体现在你做的义工活动中，我得说义工在美本的申请表中可能比领导力还重要，美本评估体系更为主观，他们看的是全人。

不要狭隘而片面地理解领导力。领导力不等于当学生干部，参与度非常重要。每个人在一个团队中、在社区中各司其职，当好群众角色，积极参与，做好自己的本职工作是同等重要的。

我今年也有一个学生进了一所很好的学校。他一直做戏剧，但从来没有当上主角，我觉得他写的小文书非常打动招生官，所以最终以并不十分强悍的分数录入了一个很好的学校。

关于理科生我还要补充一点，因为我最近接触到很多理科学生，尤其是Crescent的学生。我跟Crescent学校的Robotics教练分析过近年进入藤校的学生。Crescent近年被藤校录取的学生很多，但是很多人并不是Robotics队的队长，而是在其他岗位上做了大量工作的学生，体现了很强的参与度，而参与度正是领导力的体现。

美国大学不同于加拿大和英国，文书和老师推荐信占很大比重，这是因为美国大学是住宿制，强调共同打造一个社区，而不仅仅是上学，课后生活丰富多彩，而你作为什么角色、如何对课后生活做出更多的贡献，正是招生官非常关心的问题。我们在给学生做辅导、规划的过程中，会结合孩子的特性，帮他培养领导力，而不是千篇一律地强调他是一个学生干部。

早期英语写作能力培养

关于如何提高英语分数，以及父母如何在早期帮助孩子提高写作能力，我会非常简单地说三点。

首先我建议让你的孩子写日记，每天写上15到20分钟，每天坚持不要中断，可以写任何东西，当天他们经历的事，他们感兴趣的东西，他们阅读的东西，学校和家里发生的事情。

第二，任何时候遇到不懂的词，查字典。很多母语为英语的孩子都不查字典，如果养成查字典的习惯，你的词汇量会呈指数级增长。这一点非常非常重要。

最后，将孩子的上网时间限制到一天最多1小时。很多时间浪费在了网上。

写作到了高中很难提高，主要原因是没有好的想法。好想法来源于精读，即细致的阅读。不只是读懂内容即可，而是要理解当时的社会环境、历史背景、作者所处的时代和作者的想法等等，很多学生无法做到，因此写作时无法深入。思想的深刻性决定最终的分数。孩子的阅历很少，所以思想的深刻主要来自于阅读。因此从小培养孩子的阅读习惯是非常重要的。

批判性思维

关于批判性思维的培养，美国全国独立学校协会总结了多个培养学术能力包括批判性思维的属性。例如：

第一，以一门外语就一篇以这门外语撰写的文章进行流利的对话；

第二，就一个公众关注的事件撰写一篇评论性文章；

第三，构建一个机器人并编写一个程序，让它执行某种困难的任务；

第四，使用统计数据，评估某个公众人物所说的某句话是否正确。最后一点我想提的是，从不同的文化或国家角度评估某个全球事件的媒体报道。我认为这些都是有助于培养批判性思维的方式。

关于批判性思维和辩证思维，也是一种思考的方法，即如何对信息做一些深层次的思考，而不是全盘接受，要不断进行追问、反问。别人提出看法时，想想他这么想的原因；看问题要触及问题的本质。

家长关心的其它问题

公校或私校之利弊

公校和私校哪个对申藤更有利？上世纪90年代，来自私校的藤校学生一度达到30-40%，而现在只有10%。这并不是说独立私校走下坡路了，只是大学更注重平等和民主了。如果你想得到老师更多的学术关注，小规模的独立学校在这方面可能做得更好。我不会特别倾向公校或者私校，因为最终要看的是你的记录，令它们信服并做出录取你的最终决定。

如果没有太多选择，那就在自己所处环境中尽力挑战自我，利用一切可利用的资源。公校学生数量较大，进校队、担任一些领导职位的难度相应较大。而私校的机会相对更多，孩子获得的锻炼和参与度都相应更多。当然也有例外。比如我今年接触了一个纽约州公校的孩子，成为他们学校历史上进入哈佛的第一人。他在高中四年中做了很多规划，做了很多事，参与了很多活动，最终成功了。反过来，在资源非常充分的私校，很多孩子也并没有充分地利用这些资源，每天按部就班上下学，白白浪费了很好的资源。所以环境并不是最主要的决定因素，而是在你所处的环境中最大限度地利用资源，提高参与度，挑战自己。

学术兴趣及与学术相关的课外项目是申请相关专业所必须的吗？

当然不是，我认为不是必须的。比如哈佛每年录取2500名学生，其中300个学生会有一些非常特别的学术方面的兴趣特长，比如获得化学方面的奖项、机器人编程、翻译诗集，另外300个学生有运动方面、社会公益服务或志愿工作等方面的特长或贡献，你算一算，剩下的1900名学生也从事其他各种各样的课外活动，比如有着杰出的义工服务成果、突出的创造力或出色的SAT等等。因为藤校的申请人数远高于一般学校，做一些了不起的课外活动无疑会对申请加分。如果你对工程专业感兴趣，有过办公室工作经验，那会给你助力不少；如果订阅某份高端的杂志甚至在杂志上发表了一篇短文，也会有帮助。付出额外努力很重要，但因为学校会全盘考虑学生所做的其他事情，所以这并不是必须。

学术相关兴趣不是必须，但是意义很大，可以拉开区分度，彰显自己的特色，毕竟所有的藤校都是学术机构，

会考量学生的学术能力。如果在高中阶段就显示了一定的学术能力，无疑更具说服力。至于申请的专业，可以与想修的专业可以不一致，中途可以转换专业，但工程除外。

国际学生几年级留学加拿大更合适

到另一个国家生活、学习，以及家长是否陪读，这是一个重大的决定。大体上，我认为越早出来留学，你就能越快提高你的英语熟练程度。

至于加拿大数学和科学不够艰深的问题，我觉得不要晚于大学前两年吧，就是说至少过来读11年级和12年级。当然有一些学生11年级过来正好可以上两年IB课程。但是通常来说，我认为从高中开始到加拿大接受教育是个好时机，从学习的连续性和课外活动的角度考虑都是如此。

前沿科技类专业的替代路径

对于家长提出的目前美国针对华裔学生学习机器人、航空等前沿科技的替代路径规划问题，我觉得替代方案应该在加拿大和英国。全球范围的政治趋势很难预测，我们只能把握所能把握的。我从不认为这些限制会扩展到加拿大和英国。上周我就在英国，处理一些从中国向英国的大学提交的机器人申请书。

美国对中国学生在工程等高科技领域的一些限制主要针对研究生，本科不太严格。本科是通识教育，进了大学可以换专业，工程除外。你可以申请一些不太敏感的工程专业，进工程系后再换自己感兴趣的工程专业。这是一个选择。另外可以看英国的选择，比如剑桥以工程闻名，还有加拿大的多伦多大学和滑铁卢大学的工程也是一个选择，多大工程在北美排名很好。