面对中国父母的超前教育，美国家长也坐不住了

5个月大学习情商课，2岁开始教识字……现在，几乎所有的孩子都在幼年时期就开始学习各种技艺、“特长“，从玩具到运动，从书法到乐器，从外语到编程——在经济许可之下，父母们的为了让孩子领先一步启蒙，为孩子规划的“超前教育”组合绝对超乎一般人的想象。
超前教育大潮难挡

随着高考压力向前端传导，幼儿园和小学低幼年级的孩子提前进入了知识学习的赛道——5个月大的时候就开始外语语感培养，2岁时接触数学题，3岁甚至2岁半就要认字了，小学生提前参加中考辅导，中学生提前刷高考题。到了初高中阶段，体制外的“超前”、“抢跑”之风也丝毫不见减弱，越来越多的初中生开始在7、8年级准备起托福、SAT，有些在初三就迫不及待报名AP补习班了（一种美国高中的大学先修课程，难度相当于大学一年级）。

在美国，“超前教育“之风，也早就刮起来了。

美国《大西洋月刊》上曾刊登一位美国幼儿园老师的反思文章，在幼儿园里，墙上贴满了以前在小学里才能看到的字母表、单词海报等，学生们则忙着接受各种知识上的训练，……幼儿园的孩子们，花费在各种训练上的时间太多了，而投入在音乐和艺术上的时间和比例减少了。这项研究的一个结论就是：越来越多的美国幼儿园变成了名副其实的一年级。

时至今日，大量的美国家庭已经把孩子的早期看护和教育从家中搬到了学前班里，据媒体报道，美国约有四分之三的4岁孩子，现在都不在家接受早期教育，而是被父母习惯性地“外包”给专门的机构。《纽约时报》则在一篇报道中将2004年以后出生的孩子们称为为“列在等候名单上的一代人”（Generation Waiting List）(Soni Sangha, Born to Wait, the New York Times,2013)

在纽约，曼哈顿的知名学前班需要等候才有名额；招生从3岁起的芭蕾班也爆满，另外还有科学营、游泳班等各种面向学龄前儿童的培训和补习，后知后觉的家长们只能望着长长的“等候名单”（waiting list）而兴叹。所有在培训班报名上“吃过亏”的家长，都会形成一种长期的偏执，在子女下一阶段的教育上，准备得越来越早，学习得越来越“深”。为了在激烈的竞争中始终保持优势，美国家长也毫不犹豫地投入了“鸡血”大军。以美国十分火爆的补习机构Kumon（公文学校）为例，其在2007年才进入纽约，现已在美国发展为拥有1,492家学校的课外补习机构，学生人数逾30万。

据说一个从公文学校学前班毕业的6岁孩子，计算速度可以达到6分钟90道乘法题——看来，在美国，“快乐教育”已不再是一边倒的论调了。

注：美国的幼儿园作为正式学制的一部分，孩子5周岁可以上，6周岁读小学一年级。而在幼儿园之前的称为学前班，可以4岁甚至2、3周岁的时候上。

“崩落”的中程：“超前”引发问题

学生之所以追求超前知识的学习，主要是为了保持在同龄人之间的”优势“。顺着“超前”的思路，如提早出发便能取得优势，那么让每一阶段的学生都提前学习下一个年龄段的教学内容，会发生什么事？

有人对美国田纳西州一个公立学前班的孩子们做了一次系统的评估，结果显示，那些上了学前班的孩子们，在进入幼儿园之后，的确比没上过学前班的同龄人，拥有更强的阅读和学习技能。但当他们进入一年级之后，这些“抢跑”学生对于学习却变得缺乏兴趣。随着情况的持续，这些孩子到了小学二年级，会在读写能力、语言能力、数学能力的测试上表现得更加糟糕。研究者认为，在学前班阶段，“让这么小的孩子就掉到枯燥的课业之中，他们比青少年更容易失去对学习的兴趣和热情。”

美国天才儿童丹尼尔从小学五年级跳级至高中，11岁时自学完成大学化学课程，2015年还击败3万多名学生，成为某化学学术活动史上年纪最小的冠军，2016年他参加白宫科学展并赢得了1万美元的奖学金，同年于俄亥俄州的托雷多大学旁听化学课。其大学“同学”夸奖：丹尼尔与大家相处融洽，“就像与普通博士生一起共事”。

在中国，机构的超前教学影响也早已波及校内，紊乱了学前和义务教育的课堂——试问如果孩子已经在校外学过一遍内容，谁还会乖乖安坐在教室里专注听讲呢？但为了避免这种情况的发生，家长们反而更离不开“超前教育”，学校里越是不让教的，越是不敢不学。如今，社会培训机构的地位早已超越了最初“补差“的初衷，成为家长和学生们赌上未来的求助对象。

在一场马拉松中，无论起跑时的爆发力有多强、前半程速度有多快，全程距离始终不变，终点线对所有人来说都是一样的遥远。

中国有句古训：少时了了，大未必佳。在大学入学前长达12年的学习中，要始终保持优势是一件几乎不可能的任务，“高开低走“者有之，”循序渐进“者有之，”时起时落”者有之，“厚积薄发”者有之。走的路越长，面临的困难和不确定也就越多，故而更需要孩子的韧性和指导者的远见。

在中国这个极其关注“少年天才”的社会中，早期的优秀认知表现会吸引到许多关注和褒奖，潜在促使孩子对超前学习行为产生虚荣和依赖。久而久之，求知欲被一种要“超人一等“的优越感所取代，学习的动力变成了”超越“他人的动力。如孩子能一贯保持优势还好，一旦Ta进入到全新的学习环境，或者换了”对手“而无法继续争得头筹，这种落差和挫败感可能引发种种不良心理反应，如师长不能及时加以疏导，可能会让孩子从此一蹶不振。

永远领跑，这可能吗？升学出口，路在何方

到了高中阶段，课程学习的强度与难度，将直接与大学录取进行挂钩。高中学生面临的学科更丰富，知识系统更广博，逻辑关联更复杂。这时候想单纯地把整个三年的知识压缩在短短一学期里学完，恐怕只能落得个囫囵吞枣的结果。

从考大学这一“出口”端来看，什么样的学生能获得较为满意的升学成果？在这过程中，申请者如果一直持续“超前”，是否能获得大学的青睐呢？

算上学前，在大学之前有长达12年的学习储备和人格奠基期，美国大学考察申请者的，是9年级~12年级这四年内的各方面表现，绝不是单一的学习表现。

大学招生官的录取决定，所依据的不是学生“声称自己做了什么”，而是学生”已经取得的成就“。从大学的角度看，”超前学习“也许可以说明你对知识有着极大的热情，以及在学习上花了很大的时间和精力，但你投入那么多的动机是什么，目的是什么，只是为了在同班同龄人中保持自己的优势？还是考了好分数能够得到众人赞许的目光、家长老师的嘉奖？

但是，仍有相当一部分美国高中生选择通过“超前“来增加他们被知名大学录取的概率。在美国高中里“超前”教育的，不是知识部分的学习，而是提前进行系统性的规划。

美国媒体频频报道，高中生父母愿意掷金为子女雇佣私人大学升学指导，提早铺就名校之路。

根据美国教育部数据，在2014至2015期间，美国公立中小学中，平均每位升学指导老师每年要服务482个学生。到2016年，超过28%的公立学校为学生配备了专职大学申请的指导老师，而这个比例在私立高中更甚，达49%。私立学校花在学生大学升学指导的时间和精力要占去31%，可见在大学入学这件事上，先期准备与相关教育，会对结果的影响是多么显著，值得学校花费大量精力和投入。

高中生的大学升学规划，在美国已逐渐成为一个初具规模但又不“外显”的专职领域。大多数学生会在进入高中前主动接触升学指导老师，帮助他们更好规划四年高中的课内外学习和发展。

根据一项调研公司的抽样，在SAT考试成绩高于70分位的学生群体中，有26%的学生会雇佣私人的大学升学指导，提高他们进入更好大学的概率。特别是在美国东西两岸的家庭，对大学升学指导的需求极为突出。

2012年，美国大学升学指导相关行业的产值高达4个亿美金。

2015年，在美国从事独立大学升学指导的人数就从2000人猛增到5000人。

2017年，超过25%的美国私立学校学生会雇佣独立升学顾问（非学校的）来实现自己的名校梦想。当年美国的大学升学指导、标准化考试准备等围绕大学录取的行业，其市场规模已达120亿美金。

至2018年，在美国已经有上万家大学申请机构，帮助学生在大学面前展示出更好的自己。据美国一家调查公司IBISWorld所言，当年美国教育咨询行业总收入达20亿美金。

美国学生一旦决定寻求专业的大学申请指导，往往在10年级就要进入项目，在高中四年间，小到SAT考试时间、科目选课、暑期活动安排，大到择校和专业取舍、学术写作技能训练等，在大学升学指导中几乎无所不包。因为高度个性化的大学申请指导所塑造的，不仅是被知名大学所认可的高中申请者，从更长远的眼光看，其训练和培养的是一位未来的学者。

在这个意义上，美国高中的大学升学指导还真是有点“超前”呢。