数学竞赛教练专访

K教练

希德教育数学学科教练

株洲知名省重点中学数学学术活动教练

全国高中数学联赛湖南省一等奖，全省第七名

北京航空航天大学本科

问：在小学就拿到“跳级王”的称号是一种什么样的感受？

答：我二年级没读，直接从一年级跳到三年级。从小学四、五年级就开始学数学学术活动，那时的数学学习方式仅仅是自己在书中找大量题目做，有种上瘾的感觉。也是那时起，我就是市、区、县级学术活动的常客。在五年级时我拿过一次六年级数学学术活动奖，也因此有机会可以直接跳级到湘潭县最好的初中。不过当时老师觉得我年纪实在太小，只有十岁，让我继续按部就班读了六年级。初中我进入了湘潭最好的江声中学。从初一下学期开始，学校就开始有组织地进行学术活动的培训了。从那时起，我就没有缺席数理化任何一科的学术活动培训，直到初三。所以关于初中的学科记忆，都是充满了学术活动内容的学习。当时我个人对物理是很感兴趣的，所以拿到的物理比赛奖项名次都很靠前，拿到过全市第二名；化学获得过全市第六名；数学则是二等奖。

回头看，我整个学术活动的基础不单单是做好了提前量，而且也保证了学习的质量，学科之间的交叉学习也非常充分。在初三确定可以进入湘潭县一中的实验班后，因为对物理的浓厚兴趣，我下决心要走物理学术活动的道路，也开始提前预习高中的物理教材以及物理学术活动知识。结果高一班主任在了解我过往的情况后，强烈建议并“擅作主张”把我调到了数学学术活动。因为物理的基础要靠数学支持，因此我也欣然接受了老师的安排。整个数学学术活动的过程，我个人其实没有感受到太多令大家叫苦不迭的、需要“脱层皮”的状态。根据考纲选择的正确资料、多年学术活动训练形成的良好学习习惯与思维方式、老师偶尔但重要的点拨启发，这些足以让自己乐在其中。

当然，学术活动绝不是“关起门来自己玩”的游戏，与学术活动伙伴们的切磋交流，更是让自己在竞争和激励的氛围中不断认识自己、调整期望、平衡心态，并且收获到了一生的友谊。

现在回头来看，当时的自己可能只是思维方面有比较优势，但从综合水平、知识的全面性来说，如今我教的学生，比当年的我已经有过之无不及了。

这也侧面说明现在学科学术活动的发展越来越全面、成熟，学科间的藩篱逐渐被打破，对学生综合掌握多学科知识的能力有了新的要求

问：’后来在北京的执教经历中，从学生到老师的角色转变又给了你哪些收获？

答：当时是准备考研期间，希望通过一定的工作来充实自己的生活，于是我就应聘了学而思的数学组和物理组。因工作地点分配的原因，我选择了后者。我当时教的是高考物理，其中有三四个学生是我完整带下来的。首先我感觉这些学生很幸运，因为机构提供了非常齐全的规划，包括教材、整个考试系统，一模二模三模等，非常规范。对于考试会考些什么问题、高考主要考察什么样的方面等等，教研组都会准备得非常充分，可以随时给予学生相应的解答。所以我当时就仅仅只是执行教研组的方案，按部就班地进行教学，最后都取得了很好的成绩。我觉得很重要的一个收获，就是融合学生的心态去执行出题人的角色，可以更加有层次地把握题型难度。这不仅要让学生知道考些什么、怎么思考、怎么解决问题；更加要让学生对数学的专业性有敬畏之情的同时，又不会丧失对数学的兴趣和信心。

问：现在担任初二、高一、高二年级的数学学术活动教练又是一个什么样的状态？怎么样让学生保持走下去的兴趣？ 

答：兴趣大部分是出于天生的热爱。周亮教练前面说得很好：所谓天才，就是不可遏制的兴趣。因此，对数学兴趣的保持首先是学生自己自发决定并控制的。但从出成绩的角度，我会不断提醒他们省一等奖的分数线、进入省队的分数线，然后与他们自己过往成绩进行比较。完全用数字说话确实显得有些不带感情色彩，因此同时我会在设计测试题的时候，注重难度的把握，循序渐进。这样，在每一次的考试中，大家可以看到自己的成绩慢慢地向目标分数接近，内心会受到很大激励和鼓舞。

所以，我觉得不管是平时的学习还是考试，一定要让学生从中体会到成就感。作为学术活动教练，对一个难题可以轻易实行“降维打击”；但对于学生来说，需要经历一个比较久且正确的思考过程才把它解出来。因此，这时学术活动教练要耐心地鼓励、表扬学生，给予其正反馈；同时要营造学生之间积极地讨论问题的氛围，合力让学习效率倍增，体会顶尖层级的心智成长的快乐。

问：就你的经历相较而言，北京的学生和株洲学生的区别在哪？ 

答：举个例子：从自主招生对综合性的要求来说，北京这样资源汇聚的一线城市，学生不会拘泥于校内课本的知识，他们总体的见识更广、视野更阔。一线城市的很多学生从小就参加丰富的课内外活动，甚至有条件常规性出国游学等等，见到过更大的世界。三线城市的学生，我感觉大家的思维会更单纯，在既定发展路径中的表现更踏实一些。就学术活动来说，北京学生的培养体系是因材施教：学生自己的积极性如何、学习能力如何，在学术活动班会有淘汰机制来给出答案。

当然，这和是否有足够的教学资源、师资也挂了钩。总之，三线城市在人才的挖掘、培养方面还需要一个综合性的提升。从我作为学术活动教练的角度出发，我在倾囊相授数学知识的同时，会给学生的长远发展给出个性化的建议，与社会、学校、家庭一同合力，引导他们发掘出更多的人生可能性。我相信学习的价值、乐趣，相信科学的教育方法，相信优秀的学习氛围，相信人的可塑性。

敲黑板划重点：

1.从初一下学期开始，学校就开始有组织地进行学术活动培训，我就没有缺席数理化任何一科培训，直到初三。所以关于初中的学科记忆，都是充满了学术活动内容的学习。

2. 我整个学术活动的基础不单单是做好了提前量，而且也保证了学习的质量，学科之间的交叉学习也非常充分。

3. 对数学的专业性有敬畏之情的同时，又要保持对数学的兴趣的信心。

4. 在设计测试题时，我会注重难度的把握，循序渐进。这样，无论是平时的学习还是考试，都能让学生从中体会到成就感。

5. 学术活动教练要耐心地鼓励、表扬学生，给予其正反馈；同时要营造学生之间积极地讨论问题的氛围，合力让学习效率倍增，体会顶尖层级的心智成长的快乐。

6. 作为学术活动教练，我在倾囊相授数学知识的同时，会给学生的长远发展给出个性化的建议，与社会、学校、家庭一同合力，引导他们发掘出更多的人生可能性。这也是希德教育英文名“Seed”最宝贵的内涵。