从留学申请角度看交换生项目究竟值不值得参加

大家好，我是藤梦哈耶普留学的Tracy，我今天和大家分享的题目是——从留学申请角度看交换生项目

因为我是美本留学顾问的背景，所以有点职业病，对交换项目更多是从申请大学角度来看待，而不单纯是教育体验和人生成长，所以可能有点小功利，不一定全对，意见供大家参考。我会围绕以下几个方面和大家分享：

1. 交换项目对美本的加分和减分

2. 什么样的孩子适合交换生项目，什么样的孩子不适合

3. 国际部的学生参加交换项目什么时间去比较好，有哪些注意事项

4. 普高学生参加交换项目的优势和注意事项

我简单回顾了下藤梦哈耶普之前参加过交流项目的学员，整体来说，

交流项目对美本申请是有加分的，这主要体现在以下几点：

1) 在比较有竞争力的美高拿到好的GPA可以证明自己的学术水准，因为相比之下，大学招生官一定更了解美国的高中（课程体系和难度、含金量、学生水准和气质），招生官对美高成绩单的接受度更高。

我个人认为，GPA怎么强调都不过分。相比之下，托福和SAT还是偏应试的考试，GPA看的孩子在相当长一段时间持续的表现，更能说明学生学习能力。GPA好，但是标化稍微弱一点，还是能申请到好的大学。但是反过来，GPA不好看，托福和SAT即使接近满分，还是回天乏术。可以说，学生能申请到什么档次的美国大学，首先是由GPA决定的。在比较有竞争力的交换项目拿到有竞争力的GPA非常加分。

2) 美高老师的推荐信比中国老师的推荐信更有含金量

招生官非常了解中国国内推荐信的造假问题，不仅推荐信内容造假，连签名和邮箱可能都是假的，即使在国内的国际高中也有这样的问题。但是美高推荐信的真实性是有保证的，如果美高老师发自内心强烈推荐学生，这个推荐信是有含金量的。

3) 如果有顾问指导，可以在美国延续国内规划好的活动主线和学术主线

国内学生的美国经验通常是夏令营、夏校和旅行，但是如果国内学生可以把在国内的活动和学术主线在美高这一年延伸出去，是有加分的。比如我们会帮助美高学生在参加本州议会活动，和参议员讨论教育问题；或者做城市研究项目的孩子在美高所在区域附近进一步做对比研究。

什么样的交换项目对美本申请减分：

学生国内所在高中已经非常知名，但是参加的交换项目特别水，学生在美高不用怎么学习就能拿年级第一。这种情况对公立大学的申请，特别是加州系统的公立大学，会有严重影响，因为公立大学首先看GPA。这给我们的提示是，选择交换项目时，选择的美高要和学生背景（包括国内学校的学术水准）匹配，至少不能低于国内高中的实力。

什么样的学生适合交换生，什么样的学生不适合：

1) ALEVEL体系的学生不建议参加交换项目，IB的学生要根据国内高中情况判断

美国公立交换项目一般只有一年，而美国公立学校一般都是AP体系（少数IB体系），所以ALEVEL体系的孩子我不建议参加交换项目，因为学生的课程衔接会有很大问题，学分转换也是。IB相对来说要看具体情况，IB项目一般是2年，国内不少高中的10年级（高一）一般上英国的IGCSE，具体转换需要和深圳具体的国际学校沟通和确认。

2) AP体系的学生最适合接轨交换项目，AP体系有以下三种情况：

a. 9-10年级通过交换项目，在美高拿到好的GPA，证明自己学术水平

b. 所在国际高中整体大环境不是非常理想，想要在一个学术更挑战的环境证明自己

c. 9-10年级的GPA不好，想要成绩单有上升趋势，11年级可以通过交换项目拿到好的GPA（一定一定一定要拿到好的GPA）

3) 孩子在普高体系内，想要本科去美国读书，但是现在觉得转到深圳其他国际部的时间成本太高，这样的孩子特别适合交换项目

关于交换项目一个比较容易产生的误区是，孩子已经在国际部读书了，就没必要参加交换项目了。去美国交换一年也会有代价，中间换了一年的环境，是不是和国内高中课程不好接轨，和同学断了一年的联系。

我觉得这主要取决于课程体系和交换的时间，AP体系的学生去美国交换接轨和换学分问题不大。如果去交换项目，我建议9-10年级去读。回到国内后，学生还有2年时间在国内高中，和同学的关系还是可以维系得比较好。功利一点说，公立美国高中，9-10年级的学业不是非常困难，只要学生态度端正，自控能力好一点，拿到好的成绩单没有太大问题。这个阶段去美国，除了跨文化体验和个人成长外，一个非常主要的原因就是成绩单可以用于大学申请，成绩单的优势我在最开始的时候有比较详细介绍，大家可以回顾下前面的内容。

10年级出去是最好的，因为9年级相当于美国高中一年级，10年级课业难度比9年高一些，更有说服力。

但为什么10年级又比11年级出去更好呢，主要有几个原因：

1) 一般来说，美国高中10年级不仅学AP，还要考2门左右的AP，11年级大概要考3-5门，课业压力比较大。交换项目的美高会先测试学生的英语和数学能力，然后根据能力安排年级和课程（比如10年级出去，数学跳级上12年级的课，英语上9年级的课），9-10年级这种课程的升级和降级是比较好接受的，因为年级小，还在适应中。但是比如11年级学生的英语只能跟9年级的孩子一起上英语课，成绩单上的课程难度系数就不是非常好看了。

2) 然后AP理科考试，其实如果是用中文考，很多同学都是没问题的，只不过一旦用英文考，就会有题目读不懂的问题。也就是说，这其实是语言问题，不是学科能力问题。10年级去交换，对语言的提升还是有很大帮助的。

3) 11年级学生需要同时兼顾GPA和标化（托福和SAT）的压力更大：11年级拿到好的GPA付出的代价比10年级要大不少，同时标化还是要花大量精力准备的，美高学生整体的强项在于英语能力的提升，但是不一定适合标化出分，因为美高整体没有中国这种刷分的氛围。

另外有三种比较适合交换项目的情况：

1) 学生对国际部项目不满意，但是转到其他学校的时间成本和机会成本太高

现在国际项目太多了，师资和同学水平参差不齐，学生对国际项目也褒贬不一，但是换到其他国际部成本又高，学生想要换一个环境证明自己，那么交换项目是非常好的选择。

2) 9-10年级由于这样或那样的原因，GPA不太好，学生想要在11年级重新证明自己

虽然交换项目11年级比10年级要有难度，但是如果努力学习，还是会有相当不错的成绩单。11年级的AP不需要考5门，可以考2-3门，然后向招生官证明自己成绩有上升趋势，证明自己对之前的学习习惯和态度有所调整。

3) 普高体系，想要去美本读书

普高的孩子现在转到国际部时间成本比较高，而且不一定转到很好的国际学校，那么交换项目非常合适。学生只要后面确认去美国读大学，不参加高考，那么学分一般都是可以转到国内高中的（具体情况需要跟具体普高确认）。交换这一年既可以不需要像在普高一样，国内高考课程和标化准备两条腿走路，又可以提前适应英语教育环境和节奏，又可以拿到有说服力的成绩单，我觉得这是一个非常好的选择。

以上就是我今天的分享，最后还是要强调一下，选择交换项目，一定一定一定要拿好的GPA，重要性再怎么强调都不为过。如果孩子在交换项目的成绩单都是B或者C，那在申请美国大学的时候就真的神仙也救不了了。希望今天的信息对大家有帮助。