牛娃在中美成长的差别

中国和美国的人才成长，制度性的影响，是可以估算的！

中国的牛娃成长，中美的对比，我们需要的是多方的比较和计算，看看支撑国家成长的博弈对比是怎么样的！为何中国的家长普遍焦虑，这个焦虑的背后其实与孩子的成长环境是非常有关的。我们且不说需要拼爹的各种领域，或者要出卖灵魂的各种领域，我们仅仅说是要做一个成功的普通人是怎么样的。一个好孩子，在中国教育体系和科研体系的潜规则里面，要成为科研和工程等人才，成长是多么的不易！

而其中的教育错误思维，又是怎样的影响了我们下一代的成长，造成我们的焦虑，影响中美力量博弈的未来平衡，其中的教育国贼，必须认清楚。前面跟一个科技名人转了一下梁某某分析中美的帖子，转了以后才知道此人是翻毛极右，非我同类，当时并不认识这个人。不过科技差距来源于不同教育之法和用人之道！还是可以框架的分析，本人也匡算一下写两句——：

为什么说中国和美帝的科技差距，需要科技教育深化改革弊端？就是在于理想是金子到哪里都是发光的很丰满，现实是人才就是会被埋没和流去的很骨感！你的教育和科研系统给了有科学潜质的准科学家孩子发展的机遇与通道了么？！

这里分步分层的匡算比较一下，首先是在顶端有科学家潜力的科学孩子成长的过程，当中中美体制下被淘汰的概率：

第一回合，在中小学阶段的教育选拔，中国搞教育平准，好学校是地方资源利益保护，跨区都不行，还要让好生源弥补薄弱校，被优先派位填坑渣校，严禁考试升学尤其是与数学科学相关的考试，导致科学花骨朵得不到教育好资源，严禁超纲，不能因材施教，被刷掉一半都是保守估计，剩下50名。而美帝有资优培养体系，中小学名校全球招生选拔STEM优秀孩子，保障普通人家的准科学家也有机会，科学求知欲强天分高的孩子，AMC成绩优异的孩子，大概率都顺利就读中学名校，准科学家保持90名。

第二回合，中学到大学阶段，中国要求学生得语文者得天下，外语必考，以科学之外的区分度为主要选拔手段。导致100名准科学家因语文或英语不够好考不上985、211大学。大学阶段没有科研环境，基本上与科研无缘，又让语文不够好英语不够好的科学花骨朵50%提前凋谢了，剩下25名准科学家。而美帝主要看特长成绩，文科考仅仅是词汇连语法和阅读都没有，更没有外语；而我们是语文（词汇、语法、阅读、中外文学、文化、文学史、古汉语、作文）和外语。美帝科学专业学得好的孩子，即使是上不了藤校，基本也可以是公立三星以上的州立大学等，水平高于大多数中国211大学，少量流失剩下80名准科学家。

第三个回合，进入985、211大学的，很多中国学生会选择金融、管理等专业没有门槛，还更赚钱，搞科研钱途不够；而学校开设这些专业比科研专业成本低，专业分配也不合理，准科学家又刷掉一半，剩下12.5个。美帝学生学金融管理等统治者的专业，是难以就业有门槛的，大学也维护这个门槛，除了极少数外，少量流失后剩下70名。

第四个回合，12.5个准科学家里，有一半被公知洗脑带歪和跑到国外，与中国的科研部门无缘，只剩下大概6名。美帝能够吸纳中国留学和科技移民的同时，还有他们的爱国主义，人数甚至可以增加的，按照继续保持70名计算。

第五个回合，6名准科学家，因为50%没有关系和财富积累，科研部门薪水太低，受到房子和户口等生存因素困扰，不得不改行和下海，只剩下3人。美帝改行创业不易，流失有限，可以剩下60名。

第六个回合，中国是学阀体制年轻人难以出头，受到学阀压制和不善奉迎领导等等，没有自己的平台，一半被边缘化或者成为学阀领导的苦力，失去了作为科学家的创造力，准科学家剩下1.5名。美帝学完博士后可以当助理教授就有资格带博士，有自己的创造深入研究的平台，新人和年轻人可以迅速成长，淘汰有限保持50名。

第七个回合，准科学家要出头，论资排辈等到自己，已经白头研究不动了，另外就学会了陪酒应酬，沦为学棍和伪君子，仅余的1.5名，还是损失折扣巨大，剩下半名，而且论资格就算到了院士，中国的院士也是要让你退休的。美帝虽然也有各种学校政治和潜规则，比中国的人文环境要宽松，就算淘汰一半多，依然有20名最后可以得到终身教职叫做科学家，美帝的终身教授不退休。

第八个回合，中国前面流失美帝的准科学家，被美帝排挤和镀金归来，XX计划，总算回来1名，中国有了一名多的科学家；美帝全球各国移民等进来10名，美帝有30名科学家。

中国是13亿人美国是3亿人，这个比例算上人口比例可以是中美1：10 的比例；依然差距巨大。

更关键的问题是在这100个科学家里面，美国的最顶尖的前三名是不会流失的，中国是同比例流失，因此真正的领军人物，中美比例更低，基本找不到国产的领军科学家！

中国和美帝，最主要的是头几个回合拉开了巨大的距离，这个就是我们教育和意识形态的问题，这个是一个国家认识层面的问题和战略方向的问题，应当是见效最快的。华为要升级不山寨，不备胎，需要的就是科学家，这个华为的任正非是看的非常清楚的，所以最近他的话在刷屏！

中国厉害的，是工程能力，是蓝翔技校，现在中国的派位和得语文得天下，搞的就是数字时代的蓝翔技校，而华为是以富士康的方式在干通信工程，不要说富士康没有技术含量，为何联想做不来富士康？别说蓝翔教育的不成，为何有技工传统工匠精神的德国制造出不来蓝翔。

所以我们也要对比一下其他领域的牛娃，其实能够当好工程师和高级技师的苗子，我们也可以叫做牛娃，在成长为高级技师和工程师领域中国与美国的对比我们再匡算一下。按照我们这一代成长和我们孩子在禁学部政策下未来的趋势同时对比，可以看到更多的问题。

先说一下工程师的，当年我们怎么成长的，现在已经取得了重大的作用，比如有1000个优秀工程师优秀技师的苗子，中国在新中国建国后发展了全球最好的普及教育，普及教育带来的红利给我们可以成为制造大国和工程狂魔创造了条件！

图：建国后学生人数，这张表是王绍光教授依据官方统计数据整理出来的，初中高中的人数高峰，是在七十年代末，现在为中国奋斗的这一代人正在老去，而这一代的教育在工程师的塑造上是非常成功的。当时虽然大学没有那么多，但大学水平要求高，中专职高的水平也很高，考中专有些地方比大学还要困难。

我们60后到70中的这一代人当年的情况，那么中美教育提供的工程和高级技师人才匡算比较是：

第一个回合：中国有最好的普及教育，1000个好苗子都不失学，而且学校抓的很紧，1000个苗子都不会落下；美国穷人的孩子进入烂校，基本以后就是低等工作，50%的孩子会被淘汰，即使是中产，也不会如中国这样投资教育，大比例人群的孩子的放任的。这样就是1000比500人。

第二个回合：中国学好数理化，走遍天下都不怕，好苗子都学好数理化，中国的初中生当民工都可以看懂工程图，还是1000个；美国的孩子普通学校数学就是玩乐，没有数理支持，基本难以在新时代当工程师和高级技师了，仅仅各种私立学校还可以，美国看懂工程图的一定是工程师，可能还要配一个绘图员，又一半被淘汰了，变成1000比250人。

第三个回合：中国有选拔考试，考试为绝对的标准，好苗子例外很少，最多10%；美国是合法的条子生（推荐信）和拼钱（捐助），淘汰了三分之二，考虑条子和捐助的孩子也有部分优秀的，实际淘汰50%，结果就是900比125人。

第四个回合：中国的高考很公平，技校水平高，学费有限，淘汰有限还剩80%，美国会有因为学费而改行的，变成800比100人。

第五个回合：中国引进工程和技工，收到少量东欧解体的人员，高薪聘请外来人员和留学归国人员；美国移民是高端和低端，工程这是夹心层，进入的也不多，基本打平，不改变中美比例。

第六个回合：中国有制造业全产业链，是制造大国，可以在产业当中成长，损失有限；美国制造业外流，工程和技工人员得不到锻炼，水平提高困难，难以锻炼成长，变成700比50人。

第七回合：中国产业发展，所有的工程人员职业上升空间充足，改行获利不大，大多数能够稳定在本职工作；美国产业萎缩，没有就业机会必然大量改行，变成600比25人。

第八回合：中国的工程师和高级技师在国内生存压力下会有技术移民的，少量减少；美国是公司跨国公司，全球招聘，中国流失的大部分去了美国或者在美国公司就业（可能在中国的美国公司），变成了500比150人。

而如果计算中美的人口基数，中国是美国的三四倍，这个比例也是10：1，与科学家双方的比较正好倒置。这也是中国可以是工程基建狂魔的原因。

现在中国的问题就是教育领域被美国渗透严重，教育智库美国情报机构扶持，成为禁学部的思想支柱。现在教育深化改革不是搞复辟和下河去深水区，中国历史的成功与智慧，大道早就在那里的。

在美国情报组织支持下的教育领域的国贼和第五支队，洋鸫颦和熊病旗等人，让教育部变成了禁学部，现在中美博弈，不但在科学家领域，在教育的工程师领域也兴风作浪，各种政策就是让中国走向反面。

我们可以把教育部错误政策之后可预见的中美工程师博弈也匡算一下：

第一个回合：农村公立学校崩溃，城市学校减负禁学，教育资本大量渔利，连我家多个保姆的孩子，也要上私立了，普及教育沦陷于资本，导致全社会50%的农村孩子中的大部分和城市低端的少部分流失，损失50%；美国也是资本横行，穷人的孩子进入烂校，即使是中产，大比例人群的孩子的放任的，学校也是奶头乐的不学。这样就是500比500人，中国和美国持平了。

第二个回合：中国降低数理难度，严禁超纲，大纲变成最高标准并且大幅度降低难度，禁学部严查加举报让公立教育全部矮化，私立大部分受限，连孩子上课外班和课外教什么都限制，只有20%家长明白且有钱有条件让孩子课外学习的，能够不被矮化保持原有尖端水平；美国孩子普通学校要求低，数学就是玩乐，没有数理支持，但教学大纲是最低标准，各种私立学校提前学习微积分等课程，水平比中国以前的尖端都要高很多，而且能够学习的比例不低，中国和美国变成100比250人。

第三个回合：中国不许考试，尤其不能以数理为考试选拔标准，派位摇号分流淘汰走50%（中国有39%的孩子不能上高中）；美国开始奥数举国体制，有AMC等奥数考试体系，考试优秀大比例升入中学名校，淘汰比以前减少了，国际各种数学比赛已经开始碾压国内，不要把在美国的黄香蕉算作中国一边，结果就是中国对美国50比150人。

第四个回合：中国的高考大量放水降低难度，大量高考工厂偷鸡式教育逆淘汰，但前面被淘汰的会有部分人，仍然会在中国苦学的传统下经过努力再上来，总量在大学普及和扩招下，还是增加不少的；而美国会有因为学费而改行的，变成100比100人。

第五个回合：中国引进工程和技工，收到少量东欧解体的人员，高薪聘请外来人员和留学归国人员；美国加大了技术移民，比中国吸引力强，变成100比150。

第六个回合：中国虽然有产业链和学习机会，但大学严进宽出配以降低数理难度后，工程师水平不足难以弥补，传统产业趋于饱和，机会比以前少；美国虽然产业链外移但大学宽进严出，制造业搞产业回流，同时网络和信息新兴产业发展迅速，吸纳大量工程师就业，中美双方持平，还是100比150人。

第七回合：中国房价、教育育儿压力骤增，工程师996，过了40岁的工程师不签长期合同没有职业保障，从业者普遍焦虑，影响就业稳定，毕业后从业不愿意当工程师，大量流失；美国产业萎缩，但老工程师婴儿潮那一代大量退休后，就业变好，变成50比100人。

第八回合：中国的工程师和高级技师在国内生存压力增大下技术移民大增；美国是公司跨国公司，全球招聘，中国流失的大部分去了美国或者在美国公司就业（可能在中国的美国公司），变成了30比150人。

虽然中国总人口是美国的三四倍，但被教育国贼和禁学部这样矮化的中华教育，总的工程师水平未来也不容易超过美国了，中国要崛起，改革教育思维，揪出教育国贼，已经刻不容缓了。

这里我们必须认清的是普及教育和矮化教育的不同。普及教育是提高最差的，不是降低最好的难度，教育在不同人群的差距，不能按照财富差距来均贫富，这个平准的结果，就是把高端给削去了，这里的错误思维，造成的就是中国的牛娃的成长极为艰辛，大家对下一代的焦虑，其实也是这个错误政策导致的。