践行中西融合教育，英国校长将4个女儿都带来成都上学

2019年初，城投驿都学校·美中国际GIA低调迎来外籍学术校长兼国际课程总监Dr. Youcef A. Said（尤瑟夫博士）。随着学校学院制特色声名远播，越来越多的人对深度践行学院制的GIA投以兴趣，而这位外籍校长就是推动学院制落地的重要人物。

尤瑟夫博士生长在苏格兰，毕业于世界百强名校英国格拉斯哥大学，专攻科学，是该校的博士、博士后及教授。从事国际教育30余年，他先后在阿联酋阿布扎比国际学校任执行校长、深圳南山国际学校担任外籍校长和学术总监，是业界知名的国际课程A-Level、 IB、 AP教育专家。

拥有如此漂亮的履历，

为何会选择GIA这样一所新办校？

富有国际教育经验的他，

对家长选择国际教育有何建议？

作为四个女儿的父亲，

在家庭教育上又有什么心得？

近日，我们独家对话美中国际GIA外籍校长Youcef，聊了聊，他与这所备受关注的美中国际GIA。

1.作为国际课程专家，您对中国学生对于高中国际课程IB, AP, A-level, 和IGCSE的选择上有什么建议？中国学生在国际课程的学习遇到的问题和挑战是什么？在GIA是如何解决的？

Youcef：这些课程体系都是经过了多年研究并反复实践的国际顶尖课程，各具优势。对于学校来说，所选用的课程能适合学生，能适合学校的整体课程实施，才是问题的关键。

以A-level和IGCSE为主的剑桥课程体系，覆盖小学、初中、高中，延续性很好。相较其他课程，剑桥课程在中国投入使用的时间更长，实践经验丰富，经历过数批学生的验证，是非常适合中国学生的。

剑桥课程有难度，却不失灵活性，为学校个性选择学习提供了课程创新融合可能，尤其适合于美中国际GIA这种中西融合的学校。并且，A-level和IGCSE结业证书，含金量高，受到全球等顶尖大学如剑桥大学，牛津大学，耶鲁的大学的认可。剑桥课程不仅能让学生在中国取得成功，即使以后去到其他国家，这些学习剑桥课程的孩子也会在各个领域取得成功。

基于剑桥课程以上的特点，建议家长应更加关注孩子即将选择课程的教育质量。

2. 初中和高中的学生在GIA的面试前需要做些哪些方面的准备？

Youcef：（1）首先面谈是双向的，这是家长和学生了解学校是否适合他们的一次非常重要的契机；（2）在面谈中学生和家长可以询问任何有关学校的信息以及他们关心的问题；（3）同样面谈也可以让学生和家长了解我们学校所期待和想招入的学生和家长；（4）最后，和他们一起分享能够对孩子有帮助的教育理念和方法。

对来面谈的学生，只有一个建议，就是真实地展现自我。面谈，是为了让家长更全面地了解GIA，清楚学校是否适合自己的孩子。学校尊重孩子的个性，不会因为成绩的优劣决定孩子的去留，而是看孩子能否沉得下心来学习，最终成功地走出校园。

3. 您为什么会选择加入GIA？

Youcef：我始终认为每一个孩子都有权利去享受最好的全人教育。这是贯彻我人生的教育理念。当然也正是我加入GIA的原因，因为这所学校和我有同样的教育理想。

在我小时候，父母们认为好的教育就是在教室好好学习。教育的目的是要让孩子成为社区里好的成员，随着对教育研究的深入，我们越来越相信，要将学生培养成一个社区里好的成员，必须拥有相应的技能和能力（如《21世纪技能》一书里所概括的内容），不可能在教室里就实现。

GIA根据孩子成长的特性，采用跨学科方式教学，设置了丰富的课外活动，如全球研学，参加国际比赛。在进行这些活动时，学生的知识得到巩固，并有机会与全球各地的人一起学习、生活。

4. 据说您的三个女儿都在GIA就读，请问您对她们的培养目标和方向是什么？

Youcef：不只是三个女儿！我的第四个女儿也会在今年9月份成为GIA的学生。希望她们快乐成长，成为成功的世界公民。我的女儿们都会说中文，对此非常高兴，未来的世界中心是在中国。作为父母，要做的就是真正地把她们看成独立的个体，尊重她们，爱她们，相信她们，打心眼里以她们为骄傲。

家长自己对孩子的期待，不一定符合孩子的发展，要尊重孩子的能力、特长，站在他们的角度帮助他们实现期待的未来。

所谓的成功，是孩子达到了他自己的期望和目标，并能正面、积极地影响周围的人，去为社会做出力所能及的贡献。其中，不可或缺的部分，就是让他自己和别人获得快乐。

在GIA，每半学期都有一次大型测试，随后将进行配套的报告单和家长会。报告单由所有参与学生教育的老师完成，上面不仅仅是学术成绩，德育、参与活动、学院分、领导力等方面的评价均在其列。透过每一张报告单，都能看到一个独特的孩子。他们有不同的兴趣爱好，不同的特长优势，不同的性格特点。

孩子们需要根据每次的报告单，围绕考评的各方面设定下一阶段的目标，这样来不断突破自我、超越自我。我们从不比较孩子，给孩子排名，而是让孩子自己跟自己比。

5. 学院制是GIA的一大特色，请问在GIA是如何践行和实施的，成果如何？

Youcef：学院制是最健全的学生管理系统之一，早在500年前就已经开始用。学生会被分配到不同的学院里。一个人和家庭、邻居的关系决定着一个社区是否和谐。每一个家族之间，合作与竞争并存，相互促进。在GIA，一栋宿舍公寓，就是一个学院，就相当于一个“大家庭”，来自不同年龄、不同背景、不同兴趣爱好的学生，组成这个大家庭，在一起交流、学习、分工合作，完成任务，共同进步。各学院由各自的学院长，学院导师，学生长，进行有序管理。目前，学校共有4个学院。

学院制，让学校内部形成了社区和营造了集体感；学院内部和学院之间形成了良性的相互竞争，并激发学生表现更加优异；可以促使学院内学生之间长期的友谊，培养学生的领导力。

每周一早晨，我们都有一个晨会，用于总结上周的工作、学习成果。晨会完全交由四个学院轮流组织，主持、表演、颁奖、演讲……全由学院学生自己完成。每周四下午，是专门的学院学习时间，前期已经邀请到礼仪、财务、演讲等方面的专业教师走进学院，为学子面对面讲授相关知识，拓宽视野，激发兴趣。当然，我们也会策划一些以学院为单位的大型活动，比如之前开展的草坪音乐节。

所有活动及任务的核心，是我们要用这样的空间和平台，帮助孩子们培养协作、领导、社交、自主解决问题等各方面的能力，实现身心、品格的发展和完善。

6. GIA如何进行教学教研和教师培养的？

Youcef：首先这个问题非常好，想要知道一个学校是否是好学校，一定要了解学校是否重视教师的培养与职业发展。在GIA我们坚持教师专业培养与职业发展非常重要。

新加入GIA的教师，会先确认老师的职业意愿，个人发展目标，校长团队再共同商议为老师提供相匹配的支持。对于在国际化学校就职的老师来说，获得全世界认可的国际教师资格，是实力的重要体现。除了校内校长的系统培训，还准备了官方组织的剑桥学校和剑桥线上培训；此外，GIA还将付费资助新教师参加或全球认证的PGCEi国际教师培训。

日常教学中，校长团长期观察教师教学的场景，客观分析优势与不足，及时反馈，并根据教师需求提供相应的帮助。根据教师的特性组建教研团队，相互补足、促进。

实施全人教育的老师，自身也必须是全人教师。好老师并不只是上好一堂课，而是要评估他对整个学校发展的共献。GIA的学子会加入到学校的很多其他项目上，如交换生、海外研学、学院等，这些地方都需要有老师的参与。所以，我们想要培养什么样的人，老师就首先得成为这样的人。

7. 今年从开学到现在，GIA已经有多次课堂开放日和家长会了,这样做的目的是什么？

Youcef：一个学生想要获得成功，肯定需要家长参与学生的教育中来。开家长会时，家长们可以单独去见每个学科的老师，了解学生的进步以及各方面的情况。家长和老师，真正了解了孩子，信息对称了，才能为孩子提供更有力的帮助。

8.前不久的“澳洲行”，给孩子们带来了哪些成长？

Youcef：很多孩子都是头一回离开父母，只身出国。在学校是有外教，但身处全外教的环境却是第一次，具有一定的挑战性。孩子们吃住都在当地居民家里，饮食、环境、语言、文化都是必须面对并克服的问题。

这趟行程，GIA作为成都市第一批友好学校去拜访，黄金海岸市长代表亲自接待，与孩子们面对面沟通交流，是一次宝贵的体验。这样的研学，让GIA学子自然而然地融入国际，成为世界公民。

9.在GIA，戏剧，音乐，艺术，科学，体育，综合人文，计算机编程课程是小学的正式课程，您认为这些课程的重要性是什么？

Youcef：每个孩子都有自己的天赋特长、兴趣爱好。帮助他们发掘兴趣，聚焦兴趣，并将兴趣发展成专业，就是我们在做的事情。

在低年级，尽可能设置较多的课程，供他们尝试和激发兴趣；随着年龄增大、学段升高，学校根据孩子们的兴趣调整课程的数量，受喜欢的保留，不受欢迎的去除，并科学地提升课程的难度和挑战性，这样来帮助他们在自己感兴趣的领域逐步变得专业。这也是我们帮助孩子认知自我的一个过程。

10.进入GIA的每个学生您都会亲自面试，也会与学生家长面谈，您如何看待家长们的焦虑？有何建议？

Youcef：家长们选择学校往往都是在短时间内参观多所学校，瞬间接收丰富的信息，很难形成自己的理解并得到确信的答案。这些庞杂的信息让家长迷惑，越来越不清楚到底哪所学校才适合自己的孩子。还有可能是因为学校会用入学考试来衡量自己孩子好坏。但事实上GIA不会。

我们的面试是为了：让学生和家长知道我们是否是她们理想的学校；同时也是一次机会去让学生提出想要询问的问题；当然在学生来学校之前，通过面试也能知道学校所期望的学生，可以了解有关学生的信息。