翰林学员喜获14枚金奖！金牌教练解读生物国际竞赛获奖窍门！

提起生物学术活动，USABO和BBO无疑是中国学生最熟悉的两项赛事。近年来，英美各大名校的医学、生物医学、生物基因等学科成为热门的申请专业，更多学生从对生物的兴趣中探索出前进的方向。而对于有意向申请英美名校生物相关专业的学生来说，USABO和BBO成为背景提升的绝杀利器。

在刚刚揭晓的中国区USABO和BBO成绩中

翰林五位学员喜获双料金奖

翰林学员们在2019年USABO和BBO中

共获得14个金奖，获金率69%！

面对如此振奋人心的优异战绩，我们特意为大家请到了翰林金牌USABO/BBO学术活动导师金博士，一同揭秘生物学术活动的内核，用兴趣引领生物思维的提升。

导师背景

金弘(Michael)博士

复旦医学院毕业后被纽约大学西奈山医学院生物医学博士班录取并获得全额奖学金，博士在读期间GPA保持年级第一, 并多次获邀参与博士班录取评审工作。后随导师一起到德国纽伦堡大学完成博士论文，以极优等生荣誉毕业，并在和剑桥大学及加州理工学院的国际合作科研项目中以第一作者的身份在领域内国际顶尖期刊上发表论文。博士毕业后分别在世界著名的研究机构澳大利亚Peter MacCallum癌症研究中心和加拿大阿尔伯塔儿童医院研究所从事博士后研究工作。2018年辅导的学员中有两名学员分别获得USABO银奖和铜奖，一名学员取得BBO金奖的佳绩。2019年辅导的学员中有3名获得USABO和BBO的双料金奖，在两项赛事中共有5名学员获得8枚金奖。

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USABO/BBO是什么？

USA Biology Olympiad（USABO）美国中学生生物奥赛由阿思丹英国素质教育发展认证中心 中国办公室与 美国精英教育中心 CEE 合作，中国赛又称BIO USACN。生物学术活动的内容考试范围包括细胞生物学，植物解剖学及生理学，动物解剖学及生理学，动物行为学，遗传与进化，生态学，生物分类学等，基本包括了美国的高中的生物课程和AP的生物内容，但是许多题目难度会有所提高，而且对语言和回答问题的速度要求极高。每年，美国本土USABO前10%的高中生可以进入半决赛，再从中选出代表美国参加International Biology Olympiad（IBO）国际生物学奥林匹克学术活动的选手。 British Biology Olympiad（BBO）英国生物奥赛奥林匹克学术活动由全球最有影响力的生物学术组织之一Royal Society of Biology（RSB）英国皇家生物学会于1995年设立，至今已经有21年的历史。每年，英国通过BBO选拔优秀的高中生组成英国生物奥赛国家队，参加International Biology Olympiad（IBO）国际生物学奥林匹克学术活动。

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USABO/BBO 专业解读

小林：以您多年的教学经验来看，什么样的学生适合选择生物学术活动？

金博：首先，学习生物最重要的就是兴趣，兴趣的驱动会让你对学习充满动力，所以适合选择生物学术活动的学生一定是对生物学科充满兴趣的。其次，从实际功用出发，在你申请美本英本或其它学校时，拥有USABO/BBO的成绩会有非常大的帮助，即使你申请的不是生物专业，学术活动的成绩也很大程度上代表了自身的能力和水平，特别是选拔性很高或者比例筛选性很强的学术活动，就更具有说服力。所以想要在申请中更具优势的同学，生物学术活动是一个不错的课外活动选择。

小林：USABO和BBO对于中国学生而言含金量如何？

金博：在目前国际生物学术活动中，这二者及Brain Bee的含金量是最高的，特别是USABO。首先它的难度非常高，50道选择题要在50分钟内完成，同时考察知识的广度和深度，需要对知识进行逻辑分析与应用，并且要解读很多实验和研究型的数据，因此它对学生知识面的深度与广度以及综合能力要求很高，通常50道题只要做对一半就肯定能获得金奖，其难度可见一斑。另外对于美国学生来说，USABO是奥林匹克生物学术活动的一个本土选手选拔赛，之后还要参加半决赛，脱颖而出后才能代表美国参加奥赛，所以它的含金量非常有说服力。BBO的难度相对来说会低一些，在中国有65%左右的正确率就可能拿到金奖，所以参加BBO的孩子在经过专业训练后一般都会取得不错的名次。

小林：您认为USABO和BBO近年来受到中国学生热捧的主要原因是什么？

金博：其实相较于数学物理来讲，生物学术活动还是比较小众的。但目前USABO和BBO逐渐被中国学生熟知的主要原因在于它们是中国学生可以参加的含金量高的国际学术活动，含金量高对学生的帮助也相应会很大。

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USABO/BBO 备赛技能

小林：学生什么时候开始备赛比较合适？选择生物学术活动时有没有不同课程体系的限制？ 

金博：如果学生对生物有充足的兴趣且将来也许会选择申请生物类专业，那么我建议尽早开始备赛。可以选择在10年级参加，即使没有很好的成绩也可以当作一次练兵，这样进入11年级就有更大的把握取得很好的成绩。对于课程体系，虽然IB和A-Level的课程设置更标准，但二者都不能完全涵盖学术活动的知识面，即使你在11年级的四月份参赛，体系内的很多内容还没有学过。所以无论IB还是A-Level的学生，想要在生物学术活动中取得好成绩，都需要课后知识点的扩充，要学会自学。对于AP，因为它不是课程体系，而只是一种考试类型，所以不同学校的课程规范度不同，很多学校选用自编教材，不同学生的知识面也根据学校的进度安排有所不同，如果AP学生想要参加生物学术活动，那么课后的自学就更为重要。

小林：自己多年来有哪些生物学习方法可以分享给我们呢？

金博：开头提到的兴趣是非常重要的，我一直以来没有非常特别的方式，是兴趣一直引领我钻研，拥有了求知欲就有了深入探究的动力。很多人说生物学得好需要背诵，但就我个人而言，我认为理解比背诵更加重要，要在完全理解知识点的基础上将它们的构架形成有机整体。所谓记忆就像叶子，一旦知识体系的大树成型后，叶子的生长是非常容易的事情。所以要在兴趣基础上，充分理解知识点。

小林：您带出了许多生物学术活动金牌学员，您课堂的教学方式或独特秘诀是什么？

金博：很多生物课程或考试有自己的导向性，有时候会过多的强调很多的细节。而我在课上除了引导学生学会去欣赏生物学之美（因为是研究有生命的东西, 也就是最有秩序熵值很低的系统）, 更多的是要学生去掌握一种生物学特有的整体性和系统性（1+1>2）的思维方式，包括AP生物最近特别强调的big ideas，所以会更倾向于从大方向上去启发学生，更强调框架性的东西而不是细枝末节。这样他们就有可能脱离需要死记硬背的碎片化的思维而更好地树立整体的框架概念。这种更科学的思维方式的建立对他们学习其他学科也是大有裨益。

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生物学术活动 职业走向

小林：选择生物专业的学生今后的职业走向主要有哪些路径？