中国文科生和美国文科生不同的态度

在中国没有人不知道这句话“学好数理化，走遍天下都怕”！最近中美贸易战波动，华为又一次成为公众关注的焦点。前几日，华为创始人任正非接受全国数家媒体群访，相信两万字的全文大家都已看过，任正非在群访中数次强调的基础教育的重视。

国家发展工业，过去的方针是砸钱，但钱砸下去不起作用。我们国家修桥、修路、修房子……已经习惯了只要砸钱就行。但是芯片砸钱不行，得砸数学家、物理学家、化学家……中国将来要和美国学术活动，唯有提高教育，而基础教育中，他尤其强调数学的重要性。这是绝大多数人对于这段话的理解，也足以见得国内对理科的重视程度。

那么为什么在国内，文科生这么不受待见呢？

其实当我们在谈论美国“文科”教育的时候，我们应该谈论的是美国“文理”教育。这是我们首先要矫正的观念，中国人所理解的文科和美国大学提供的文科教育其实不是一回事。

中国式文科≠美国式文科

在中国大学，说到文科，我们的第一反应肯定就是文、史、哲，说到理科的第一反应就是数、理、化。文科生和理科生，似乎是来自不同星球的物种，水火不容、天然分开。

但在美国综合性大学里，特别是比较好的学校，以上我们中国人认为的文科和理科，却被安排在了同一个学院，叫做文理学院 (School of Liberal Arts)。而以本科教育为主，规模小而精的独立教育机构也称为文理学院 (Liberal Arts College) 。

那么，在“不区分文理”的美国综合性大学里，与文理学院相对应的是什么学院？法学院、工程学院、商学院、音乐学院等等。我们很容易看出，这些都是比较强调应用和专业的学院。

总结：中国大学：文科vs理科

美国大学：文理科vs应用型学科

有趣的是，在绝大多数比较好的综合性大学里，本科生是不能直接申请应用型学院的。比如在哈佛大学，本科阶段不提供商科教育。换句话说，如果你的目标是进入哈佛大学商学院(Harvard Business School)，那你必须拿到四年本科的学位之后，才有资格进行申请。

这时候你可能要问了，美国大学为什么要这样安排，它背后的理念是什么？

以哈佛大学为代表的美国顶尖大学，不需要你在本科阶段有一个职业意义上的专业，而是希望你能够广泛的涉猎各种知识门类，经过4年的学习积累之后，成为一个心智成熟、知识广博的完整的人，再来进行专业学科（法律、医学、商学等等）的学习。换言之，哈佛大学故意不让你在本科阶段成为一个专家。

不止是哈佛大学，美国排名靠前的综合性大学和文理学院都奉行这个教育理念——博雅教育(Liberal Education)。

文理分科教育与博雅教育的历史溯源

中国大学

目前的教育体系来源于1952年的苏联教育体系，它不要求文理打通的训练，而是培养国家所需的工具型人才。比如我们刚进大学就会分到各专业系，在特定专业系的管理下，我们学习4年的哲学、心理学、化学、会计学、法律等等。

美国大学

其奉行的 Liberal Education （博雅教育）概念，最早来自于古希腊罗马。在那时候，城邦里的主人叫做自由民，他们培养的是城邦的接班人，而不是臣民或工具型人才，所以理应进行自由式教育。这也就是为什么博雅教育又被翻译作自由式教育，英文叫 Liberal Education，Liberal 在英文里的意思，就是自由的、开明的。

在古希腊罗马时代，自由民以一种叫做“自由七艺”(la liberalaj artoj) 的方式来训练自己的小孩，“la liberalaj artoj”的原意是自由人应该具有的学识和应该学习的七门学科，这是相对于专业的、职业的和技术性的课程而言的，包含：文法、修辞、逻辑学（我们称之为文科）、算数、几何、天文（我们称之为理科）和音乐（我们称之为艺术）。

从一开始，西方教育的传统就是文理不分家的。

美国大学与学院联合会 (Association of American Colleges and Universities, AAC&U) 的宣言：通识教育是这样一种哲学，它赋予个人以广博的知识与可转换的技能、强烈的价值观、伦理观念和投入社会的精神。它让个人对重要问题进行挑战性的接触，更多地强调一种学习的方法，而非某一门课程或某种专业领域的研究。

广博的知识

这应该很好理解，你涉猎的知识一定要非常广博，文科、理科都要懂一些。换句话说，不能偏科。

我们还是以哈佛大学举例：

如果你在哈佛大学读本科，并选择了化学作为你的专业。你的化学专业课程将只占所有课程40%的学分，而其他60%的学分，就是我们前面所说的博雅教育的部分。你会有三门涵盖文理的必修课程：数量推理、写作与外语。

你还要修平均分布在以下三个领域的通识课程：

① 艺术与人文，比如文学、历史、艺术史、哲学、考古学、人类学等。

② 社会科学，比如经济学、社会学、语言学等。

③ 自然科学，比如数学、物理、化学等。

可转化的技能

哈佛大学课程安排的目的，除了培养知识渊博，“三观”完整，可以同时理解不同学科的思维和研究方法的人才（即跨学科人才）之外，也为帮助学生发展出一种在各个领域之间可以转化的技能。

1想象力

想象力是一种非常重要的技能，这不是作家、艺术家的专利，作为一个建筑师，你需要想象力；作为一个物理学家、天文学家，你更是需要巨大的想象力。这种能力是不分文理科的。

最重要的是，未来到了每个行业中间，领导者和一般员工最关键的区别就是领导者更喜欢挑战自己，让自己的想象力发挥到极致。

2批判性思维（自我批判的精神）

不管你未来走文科还是走理科，你都需要批判性思维的能力。它会让人在面对所有既定理论和观点时，都采取一种批判的态度，甚至包括对他们自己的观点。

3同情的理解

理解是比评价要困难的多的一种技能。评价他人只需要一个很简单的尺度（标准），符合标准就是好，不符合标准就是不好。但如果你想要理解他人，则必须深入了解到他背后所有的社会因素，比如出身背景、经济状况、社会环境等等，只有当你考虑到所有因素之后，你才能理解他人的行为。

4准确流畅的表达、倾听与合作

假如你未来成为了一个物理学家，当你需要向某公司或是国家机构申请研究基金时，你会意识到准确和流畅表达的重要性。因为你面对的大多是外行人，而你可能只有15-20分钟的时间，你必须用外行人听得懂的话，向他们讲清楚最前沿的物理研究，并让他们给你研究经费。准确和流畅的表达，这是一种在中国大学一直不太受重视，而在欧美大学却非常强调的技能。尤其在美国，如果你没有掌握这项技能，你将很难毕业。

简言之，当你有一个观点（想法）之后，怎样用最能引起注意的方式，将它准确、流畅的表达出来，是需要重视的一项技能。

在哈佛商学院，有一种训练叫做电梯谈话。因为你未来会碰到重要人物的场合，很可能就在电梯里，而你和他谈话的时间，可能只有2分钟。电梯谈话就是训练你在极短的时间内，把最重要的内容告诉那个重要的人物，而且是用一种他能够理解和感兴趣的方式。

除此之外，美国大学课堂也非常注重提问的环节。比如在你做完 Presentation（展示）之后，肯定会有同学提出挑战性的问题，他会指出你的错误并讲出你错误的理由。这个过程训练了你三项可转化能力：

1.首先是聆听和理解他人的能力，你需要尊重对方的不同意见；

2.接下来你需要用合理的方式来捍卫你自己的观点，也就是准确表达的能力；

3.最后的结果是在表达自己和聆听他人的基础上形成一种新的共识，这就是合作的能力。

5 对知识持续的兴趣

如今，我们都在提倡终身学习，这就需要对知识抱有持续的兴趣。当你踏入社会，面对工作的时候，如果你不用知识来丰富你内在的人生，相信你终会被工作与领导的压力逼得喘不过气来。

这种追求知识兴趣的能力是可以从小培养的，我们家长在教育小孩的时候不能太急于求成，而是应该保持激发小孩对学习的兴趣。这就是正面教育的力量，如何做呢？你需要多表扬小孩，绝对不要吝惜。即使小孩考试只多一分，你也要热情的拥抱他，告诉他你多么为他自豪和骄傲。只有当你把正面教育推到极致的时候，才能让孩子对他学习的对象产生持久的兴趣。

系统的学习方法

比如你读一本古希腊史，读完之后，可能一些细节就忘记了。但你会从中看到，古代历史学家记录信息，处理信息，并用批判性的态度来评价信息，这就是从历史的学习中掌握的方法。

未来，当你做律师的时候，你会用同样的方法来进行辩论；当你成为侦探的时候，你会用同样的方法来思考对方是否在说谎。

在这一点上，历史学家、律师和侦探的技能完全是一样的。

所以回到文章开头，任总说：“中国将来要和美国学术活动，其实最终是教育的学术活动。”

来自枣妈的碎碎念+Julycheng