美国高中课程要数量也要质量

我们都知道美国高中要读四年，9-12年级；学校会明确规定学生的毕业要求，除了必修课程之后还有大量的选修课程供同学们选择，学校的毕业要求中也会对学生的选修课有要求。

例如，一所中学的毕业要求：

英语：4年

数学：3年

科学：3年

历史：3年，必须11年级前读完

世界语言：2年，必须读到3级

学校一般会要求学生每一门课学习的时长，并且有些学校会对科目有要求。比如数学必须学代数，三角函数等，科学必须学生物以及生物实验等。学生在满足学校的毕业要求的前提下去选课，这本身对于自身的自主性和条理性就是有一定的要求的。

美国高中成绩的核算的时候会参考学生整个学期的报告、家庭作业、课堂表现、随堂小测验、期中期末考试成绩等等。也就是说每一种成绩都会算在最终的成绩里面，这就要求学生必须平均用力，各个方面都要表现比较好，才能拿到不错的成绩。实际上，美国中学的学习任务是比较重的。美国中学的课程设置遵循“因材施教”的原则，高中生在选择课程的时候不是分文理科，而是根据自己的兴趣爱好和特长来选择适合自己的课程。对兴趣不同、水平不同的学生，学校设置了不同级别的课程，由易到难分别是：普通课程 < 荣誉课程 < AP课程因此，学生入学后面临的第一道“关卡”就是入学分班考试（High School Placement Test），这次考试的成绩会决定学生的分班，而分到的班级就是你未来四年课程选择的起点。

例如，我在入学考试中数学一科的成绩一般，被分到了最基础的Algebra 1 班，那么我今后的进阶之路就只能从最基础开始，也许毕业时也只能修到荣誉1课程。但如果我在入学考试中成绩不错，第一学期直接进入Pre-calculus等高阶课，甚至是荣誉课程班的话，今后就可以快速进阶到更高阶的例如Post-calculus甚至AP Statistics课程。可以看出，不同的起点直接影响了所能达到的高度如果将来想申请排名比较靠前的大学，那么不仅要在入学考试中取得好起点，还要周全规划高中四年的课程。在申请大学时，高中四年的成绩单是一个很重要的参考指标，直接参考的数据就是高中时课程的难度和数量，即：你普通级别的课程多，还是AP课/荣誉课程多？

你选择的AP/荣誉课有几门，占到多大比重？

对于不同级别课程的学生来说，成绩表上的“A”就代表着完全不同的意义。具体来说，高中时期要修完一定量的AP或荣誉课程，GPA才有可能达到4.0以上，占取大学升学中的优势地位。如果想靠选简单的课来维持全A，这个算盘可就打错了：就算普通课程都挺优秀，四年下来通常GPA也只能达到3.多、至多到4，远远追赶不上AP和荣誉课多、且基本都取得了A的学生；这样的GPA在大学申请时的就处于明显劣势了。

所以，美国中学的学习不但没有想象的“轻松”，而且对于学生的综合素质表现要求更高，要求学生有更强的自我管理能力。而对于大学申请来说，课程的选择一定要安排合理，质量与数量兼顾！