国际学校里学到的英语和自家启蒙的区别

在探索双语学习的道路上，会听到很多类似的困惑：孩子的英语学习，往往会遇到漫长的平台期，不是没法输出整句，就是到了瓶颈难以突破。

这时候，很多家长会一声叹息——唉，可惜就是没去国际学校！

然而，当自家孩子读了一年国际学校后，胡萝卜愿意告诉你，孩子在国际学校里，究竟能学到哪些不一样的英语。

先谈谈国际学校里，能学到怎样水平的英语吧？

说实话，在托班看到的实景，让胡萝卜彻底放弃了“每个孩子都是学习语言的天才”理论……绝大多数幼儿的天赋，都必须靠训练加成。

可以说，娃所在的国际学校，教师和制度都很不错（以后会给他们翻案）。然而，家里没有配套学习的话，许多托班入学的孩子都要两年左右，才能开始整句输出。

如果家里注意启蒙，即使在全英语学校里，幼儿的词汇量和语言品质也不会有什么飞跃。之前说过，半年只学回来两个新词：“Yucky”和“Yummy”。到现在还是一个都没多……

然而，这与其说是国际学校的问题，不如说是我们亚裔已经习惯了制度化的“超前学习”。欧美儿童在低龄阶段，平均水平的语言和阅读，就是简明而口语化的，所以出现了各种“超车”的震撼效果。

是的，如果在这方面有追求，不该跟志不在此的“母语儿童”竞争，而应该去跟犹太人比……

然而，娃进了国际学校后，确实学到了家里没法教的东西。

1. 学会“听”，而不是“说”。

这可能是国际学校最大的用处。在《如何拯救一个英语音渣？》中，写过自家的kaka是著名遗传型音渣，一个典型症状，就是天生耳朵分辨率低，小时候一听亲爹说英语就哭，也不听任何英语音频。

去了国际园后，听音的容错率稳步上升，至少，当爹的可以安心打英文电话了……

然而，这不是因为国际园的老师语音更地道，而是因为能听到更多“南腔北调”的英语！

许多理论说，孩子小时候听的音频要精挑细选，保证发音地道。然而，这是一种带有“幸存者偏差”的理论，对于语言天赋差的孩子来说，不管听多少完美发音，只要换一种腔调、口音，就会严重影响他们的解码速度。

kaka的学校里，许多生活老师和后勤人员来自各个国家，并不是英语母语者，但人人都说英语。学校也鼓励孩子们跟任何人交流。其实是造就了一个更真实的语言环境。无论在美国还是中国，发音达到播音员水准的普通人，都少而又少；儿童学习语言时，也是在各种口音的偏差中，拓展听音辨音的能力。

所以，听力弱势的儿童，去国际学校会是一个不错的选择。但如果没有这些问题，要指望去了之后脱胎换骨，可能会有点失望。

2. 学会礼貌用语和委婉语。

这是中国孩子启蒙时，很难避免的一个问题。比如，小朋友想要一个苹果，说：“Apple！”家长可能就会觉得：不错，孩子会用单词了！

如果能说：“I want an Apple.” 就是“输出整句”了！

然而在学校里，这些都不重要。正确答案应该是：

“Apple, please.”

“May I have an apple?”

发现这个问题后，队友过来诉苦：“到底什么时候需要加please？有什么标准？会不会很见外？”

胡萝卜沉吟之后回答：“你可以把它当成一个句号……”

对，别看亚裔baby们进校时，个个口吐莲花、大杀四方，只要到了please之类的委婉语，就得露馅二外本色。而这个年纪，学会“怎么得体地说话”，可是比“说什么”重要多了。

这一点上，切换环境还是必要的。像kaka这样的独行一匹狼，在学校半年，终于第一次跟同学说话，据说是这样的：“May I have the turtle please？”在家才不会这么温顺~

3. 语音水准，丰俭由人。

国际学校能学出一口漂亮口音，似乎已经是公认的事实了。但据胡萝卜的观察，这并不是真理。

别说英语，听听周围中国孩子的中文，也是有的标准，有的含糊。台风有的稳健，有的羞怯。为什么非母语环境中的英文，就会人人都完美无缺呢？

语音的天赋加成，是其他任何语言层面都难以匹敌的。在学校有待了5年还是口音明显的孩子；也有入职不到1年，耳濡目染，语音就突飞猛进的职员。

只能说，如果孩子语言天赋不错，家里又缺乏环境，去学校打磨一下还是不错的。天生音渣，肯定需要家长多多用心。

那么，如果不去国际学校，有没有办法学习这些优点呢？胡萝卜会给出如下建议：

1. 引入多元口音的听力素材。

一些家长会纠结给孩子学英音，还是学美音，早早开始筛选材料。个人认为并无必要，在中国能学到的英语，本来就没有任何“纯粹”可言，必然跟英美的实际日常口语有一定脱节。就算在国际学校，大多也不只有一个国家的老师。对大多数孩子来说，与其跟外国学生拼输在起点的口音，不如加强深度学习和思考的能力。

不仅英美音都可以听，而且，引入方言口音，会增强孩子的辨音能力。比如胡萝卜各种点头的小猪佩奇（虽然自家娃永远不看！）里，就有不少带口音的角色。英语过关的小朋友也可以挑战一下带强烈法国口音的动画Madelline《玛德琳》。

2. 注意语言的形式，而非内容。

比如，不要忘记任何一个——

May I

Would you like

PLEASE！

3. 不要把锅扔给学校，家庭才是孩子最好的老师。

即使今天谈了国际学校的优点，然而，早年学习中，家庭教育还是会有决定性的加成。那么，家庭比学校的优势究竟在哪里？

是和孩子一起度过的时光。观察他们的兴趣、尊重他们的独特，了解他们想要知道的、愿意学习的东西。

就拿kaka最近沉迷的地图来说，学校里也许能教出中国和美国（虽然目前也没有），但肯定教不到萨丁岛和科西嘉。回家路上，她久久驻足在一间酒吧前，注视着幽深的店堂，胡萝卜默默等待了许久，终于发现里面挂着一张意大利地图……

猜出她在看什么之后，kaka乐得眼睛弯弯，告诉我：“Italy looks like a boot！”

我不想伪装自己是一个天生佛系的家长，有孩子之前，看到身边那么多优秀的同伴，当然会希望跟随成功者的脚步。直到发现自家娃情商和语言天赋都先天性崩盘后，以及时止损的心态，我们放弃了一切有计划、有要求的教学。

在kaka认知世界的过程中，一切问题的起点，都来源于等、漫无目的地等，让她去做喜欢的任何事，直到她提出那些古怪的问题。

然而，面对今天的kaka，常会感叹、或许我们根本没有能力，把孩子教成比他们先天更好的样子。

启蒙是注目，而非引领，目送孩子们走上独一无二的道路。国际学校的一切优点都容易借鉴。漫长的等待和聆听，却无法复制粘贴。而这，才是我想告诉你，国际学校和家庭启蒙，最大的不同。

来自胡萝卜