美国大学写作课第3天，主语用YOU很忌讳

今天是美国大学写作课的第三天
课上，授课教师吕行先进行了随堂测试，考察学生昨日和前日对所学内容掌握的情况。

上图为考察写introduction的方法以及引用格式的知识点

上图为考察第一天的课堂内容：

rewrite/conversation; project；intended audience等。

在这里吕行老师再次带着学生复习了一些基本概念，如summary和conversation的区别等。 如果想了解更多细节，可以参考前两天的课程内容
美国大学写作课第1天：1849年美国政治学短文长什么样？
美国大学写作课第2天： 教你如何避开被判抄袭的雷区

在继两日的课程，讲解了写作方面结构和框架性的知识和概念之后，今天的授课重点将放在语言文字的实际操练方面：如何避免不恰当的措辞；如何避免大量名词反复堆砌，让句子清晰易懂；如何丰富句子，避免传递出来过于简单的内容——总之，就是通过强化训练，找到一个好的平衡。

将课堂中的一些片段摘取一二：
吕行老师讲到，在进行学术写作的过程中，其实是要避免第一人称（单数）和第二人称。 如果使用会显得非常不专业。 那么当我们必须要呈现出“我”或者“你”这样的意思的时候，有什么办法可以很好地置换呢？先拿“你”来举例子，我们有如下三种常见替换方式。

例1 Use the Word People
You already know that the world is round.

替换为：Most people already know that the world is round.

例2 Use the Word One
You may think this would be impossible.

替换为： One may think this would be impossible.

例3 Use Someone orSomebody
You may feel compelled to argue against this point.
替换为：Someone may feel compelled to argue against this point. 除了如何合理的to eliminate“you”， 课堂还重点讲解了如何消除句子的冗余。本质上，消除句子的冗余的核心思路，就是消灭一些不必要的词。这些细分的unnecessary words细分下来可以包括名词（名词短语）、语义类别、动词+名词、不定式和被动形式等。

例如，
1Approvalshould be given to all these projects.
Allprojects should be approved.

即为赘余的被动形式， 更好的说法为：
再如，
togive guidance to…
toprovide assistance to…

即为不必要的不定式， 更好的说法为：
Toguide
Toassist

又如，
Wemust make an improvement in our work.
Wemust improve our work.
这里的make an improvement，也是啰嗦的表达，更好的说法为：

当消灭了这些redundancy， 句子会更加清爽简洁。

插播一句，其实这里对于句子的要求，与GMAT考试中的句子改错题要求非常接近，所以在此也提醒意向商科的同学们， 学好大学写作或许能够使你收益的不仅仅是写作科目和校内的分数，也许会对之后读研所需要考的GMAT也有所助力！

当句子开始没有“多余”的部分之后，课堂又推进到下一个内容部分，就是如何整合细节，似的句子的意思更加丰富。

（上图摘自课件，意为： 名词本身无从表达，要更加关注动词和修饰）
在这一部分，吕行老师遵循循序渐进的原则，教会学生如何将更多信息整合到一起：

Myaunt is very strict with my cousin, expecting her to study all the time.

Havingknocked on every door in the neighborhood and sold all of her boxes of cookies,the girl was elated and went home, feeling so excited that could barely explainher success to her mother.

在结束了写句子的练习之后，吕行老师又带着大家进行了paraphrase的练习。最终我们需要训练并成就学生的是，学会以写作为目的进行阅读，最终的学术写作完整作品也是建立在阅读大量文献的基础上，所以课堂遵循环环相扣：当学生经历了化繁为简，由简入丰的两轮训练后，对“好句子”有了正确的认知之后，我们随后把写句子的能力用在paraphrase上，实现了读写结合。

最后，授课教师吕行又带着大家熟悉了文献管理软件Zotero +Zotfile ，为后续学生方便查阅和标记，提供了工具。