国际化学校的数学课

这几年，郑州国际化学校，在英语方面的教学，可以说赢得了大多数郑州妈妈们的满意。但是，作为本土三大学科，其中之一的数学，却给妈妈们添了不少堵。

“学校数学太水！”“孩子数学真的不行！”，甚至在课外又回到了体制内，去应试数学培训机构学习，这些事情渐渐成为了国际化学校数学的痛点。

那么，对于郑州国际化学校，数学究竟哪里出了问题？是选校没有选好？是老师教得不中？还是刷的题不够？今天我们详细说一说。

No1.对数学的态度不同

在郑州的大环境之下，妈妈们要知道，应试数学与国际数学，相似，但有所差别。

首先，培养方式不同。

“应试文化倾向于“补短”，不允许孩子们掉队。但是，“补短”最大的缺点就是，孩子不喜欢，还要硬补，很容易造成厌学。

而国际文化更倾向于‘扬长’，反映在数学教育上也是如此，更侧重在把有天赋的孩子筛选出来。

其次，国际化学校不同，数学的体系就不同。

体制内学校，每所学校都有着非常明确的数学学习目标，数学就是‘主科’，花的时间最多、花的精力也最大。

但是，国际化学校不同，不同的学校对于数学学习的投入程度差别很大。如果以数学教育作为一个点，简单的可以把郑州国际化学校分为三类：

1.偏向体制内，比如：正弘国际、一八、宇华....

这类学校基本沿用了体制内的教材和课后材料，基础扎实，强度也比较大。

但是在理念和教学方式，引入了西方的元素，在培养学生兴趣等方面有所尝试。不过，总体而言，数学依然是雷打不动的‘主科’。

2.偏向体制外，比如：枫叶小熊

这类学校完全采用了体制外的教材和课后材料。不过，在难度和训练量上，和体制内学校有差距。

学校有时候还会向体制内‘取经’，选择一些体制内的材料作为补充，从这点来看，学校对数学的重视程度也不小。

3.完全站在体制外一边，如伯利恒

学校不分所谓的‘主科’和‘副科’，每一门科目都同等重要，数学只不过是众多学科中的一项。因此在数学的内容和时间上都不会做太多要求。但是，学校学生的水平差异比较大。

所以，选择国际学校，也要考察对于数学的认识，学校不同对于数学的目标就不同。

No２.数学对于今后升学重要吗？

在郑州，大多数妈妈们认为国外数学轻松又随意，对于国内的孩子来说，国际数学可以说玩着就能当学霸，可事实真的是这样的吗？

先看看，国外高中三大体系，对于数学的要求：

三大体系，为了贯彻因材施教的理念，数学考试是分层考试，既有适合大众的简单考试，也有为那些针对数学专长生设置的高难度考试。

比如，大学申请的A-level数学，有基础数学和进阶数学两个选择。基础数学难度不大，知识面较广，并且考试题型比较稳定，相对容易拿到高分；而进阶数学知识难度明显加大了，难度甚至有点接近国内研究生考试的水平。

而美国考试，如果孩子在学校的数学成绩能做到上游，这样才能够应付考试。SAT的数学满分是800分，达到690就能算达到前10%了，而中国孩子基本都能考满分。

数学对于申请普通海外大学，要求不高。但是，对那些打算走理工科路线或者冲刺最顶尖名校的孩子来说，郑州国际化学校教授的数学其实远远不够。

想进入名校的话，就需要证明在某方面‘强’。而上述考试显然只能说明‘不差’，但远远达不到‘强’。因此，对于学生来说，郑州国际化学校教的肯定是‘水’的。

No３.郑州国际化学校数学缺啥？

美国奥数队总教练罗博，有一个观点：训练孩子的数学思维，最好的方法就是用“难题”。当然，这里的难题并不是难得让娃想哭的“难”，而是略高于孩子目前所掌握得水平的难。

麻麻们不要以为美国没有小学生数学比赛。美国数学大联盟杯赛，至今已经连续举办4０多届，每年都有来自全球（主要是北美）超过一百万名中小学生参赛，这规模一点都不亚于咱们的奥数学术活动。

同时，跟国内一样，优异的学术活动成绩是美国乃至世界各地学生申请北美重点高中和重点大学的重要参考依据。

但是在郑州，妈妈们在参加国际化学校说明会时，很多学校会强调：我们的数学不会像体制内那样做难题，而是更注重数学兴趣的培养和数学思维的培养。但是效果呢？

由于很多国际小学过分强调简单，导致孩子们的思维能力根本就上不去。因为题目太简单了，孩子们只要在心里做一些简单的心算就能完成，这样培养，对于更高年级的数学学习不是一个好事儿。

孩子们看上去数学成绩不错，但其实数学水平并没有提高，也会导致后面会很吃力。同时，这样的长期这样学习，思维上会形成一种惰性，稍微遇到难一点的题目不愿意花力气思考，不注重分步拆解，甚至连草稿都懒得打。

这是郑州国际学校的普遍现象，把数学与应试的”难“强行脱离。

当然，每个孩子的数学才能不同。因此，不能要求所有的孩子都用同一个标准去要求。不过，小年龄的孩子，关键是让他们养成做题的思维习惯。每天要有半小时到1小时的时间做题，贵在坚持。这里的半小时或者1小时，是指思考的时间，而不是重复的机械动作。

数学培养孩子们多种能力，运算能力、思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力等等；仅仅思维就包括：由具体思维到抽象思维，由综合性思维到分析性思维，多向思维，由再造性思维到创造性思维等等。

思维逻辑说起来很虚，举一个简单的例子，来自之前参观美国小学的五天教学（数学）：

第一天：数学概念的引入，老师会通过对之前学过的图形(菱形和长方形)进行类比，来找出四边形的特性：四边形是有四个边和四个角的图形。

第二天：比较不同的四边形，第二天，学生要用画图和图表的方式，比较不同的四边形（如正方形和长方形）。通过列出不同四边形的特征，进一步加深对概念的理解

第三天：动手做出四边形，老师让用小纸卷或者几何面板，自己动手做一个四边形的模型

第四天：提出问题，并说出思考过程，老师提出一个实际问题，学生要运用所学的“四边形”知识来解答。给出的问题是：有一个阳台，它有两组平行的边和两组相同长度的边，还有4个直角。请问这个阳台是什么形状？

第五天: 独立练习 ，完成挑战，通过前四天从概念到形象的学习，到了第五天的时候，学生已经基本熟悉了四边形的概念，这时除了习题练习，美国老师还会让孩子用动手和美术的方式，完成“数学挑战”！

对于选择上国际化学校的妈妈们，一定要把握孩子学习的难度和进度，可以参照公立学校教材进度和难度，甚至高一个年级都是可以接受。

因为到了国际高年级，要出国的孩子们时间非常紧张，不仅要完成课内学习，还要应付标化考试、参加课外活动等等，越到高年级学数学的时间越少。所以适当的有所提前，对于学生的整体规划更加有利。

最后，选择国际化学校，妈妈们也要多角度看问题。数学也不是学校宣传的那样，清一色的简单、好做、不动脑。

国际化学校，应是针对不同类型的孩子们，因材施教。这才是国际化学校的精神所在，接受独立，接受与众不同，接受孩子们在数学方面有所特长。