国际学校数学偏弱？事实违背了很多人的认知！

很多家长会来问我，国际学校的数学教育是不是比较弱？如果孩子读了国际学校，是不是应该在外面补补数学？今天我就来解释一下这个问题。

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为什么会觉得国际数学太简单？

我们可以来对比一下国际学校和体制内学校的数学教学差异。

体制内学校偏向结果导向式的教育，在数学上重视孩子对知识点的掌握与巩固，通过题海战术，为“高考”这样的应试教育做准备。在这样的环境下，学生在学校学习的知识点多且全面，课程的难度也会随着年级的上升而逐渐加大。

而国际学校偏向引导探究式的学习，很愿意花时间结合生活中的一些现象来启发孩子的数学思维，这样的教学方法是很好的，但体现在成绩上的成果不会那么快速明显。

而且国际学校很少有考试，小学阶段的孩子普遍家庭作业少，家长看不到及时反馈，所以觉得孩子没学到什么东西也不奇怪。

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国际学校的数学真的简单吗？

中国人常津津乐道，美国人的数学太简单，那我们就来看看美高体系中数学学什么?美国高中每门课程都分四个等级：Academics, Honors, Pre-AP, AP, 难度依次增加。如果是Academics和Honors,就相当于是我们初中的难度；Pre-AP级别的和体制内高中差不多，可能会略微简单点；但是AP课程内容是体制内高中讲不到的,需要学生理解得更深入。IB体系的数学也有HL(Higher Level) 和SL（Standard Level）两种难度区分。

所以，不是美国人的数学简单，而是他们实行了分级教育！美高数学与体制内数学的区别是国际课程有很完善的分级系统，这样一来，很自然的就会使数学基础和兴趣不同程度的学生有自由选择的权利，从而得到最适合自己的发展。对于基础一般或较差的学生来说，Academics, Honors,就是他们所需要掌握的内容，从这个角度来说，是没有体制内高中数学难度大。但国际学校的大部分学生目标是AP，而AP的内容就是我们体制内高中并不涉及到的。也就是说，其实体制内高中数学最好的一些学生，他们所掌握的数学知识很难超过在国际学校同级别的学生所掌握的数学知识。对于有自我要求的国际学生来说，数学并不能轻轻松松就搞定的。

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究竟要不要补课？

是否需要补课这件事，是比较主观的，关键要衡量的是家长的对孩子未来的定位，以及孩子的接受能力和学习意愿。

如果家长只是希望孩子快乐学习，不对成绩有硬性要求。那么，只要让孩子保持探索的热情，同时信任国际学校的教学理念和教学模式即可，这种情况不需要额外补课。

但如果学生未来的学业规划中对数学水平有较高要求，比如国际小学，只要数学能力够强，学校会提供各种“快速通道”让你在前面跑。

尤其是，如果孩子想进入顶级的国际学校高中、进入世界级的知名大学，那么就算孩子在数学上再有天赋，家长也需要付出额外的精力和财力，进一步培养孩子。